前段時(shí)間，網(wǎng)上一則新聞火遍朋友圈，那就是孩子的作業(yè)該不該家長(zhǎng)簽字!很多網(wǎng)友都發(fā)表了自己的簡(jiǎn)介，小編也給大家分享了一位家長(zhǎng)的做法!《我為何堅(jiān)持不陪孩子寫作業(yè)?做作業(yè)都要家長(zhǎng)陪的孩子到底要如何成長(zhǎng)?》其實(shí)，我們家長(zhǎng)要做的更多的是陪伴。孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)該怎么做呢?孩子為什么排斥寫作業(yè)?家長(zhǎng)們平時(shí)的做法正確嗎?杭州一對(duì)一輔導(dǎo)小編希望各位家長(zhǎng)能好好看完以下全文。

　　“好了，吃完飯了，趕緊去寫作業(yè)去吧。”

　　“認(rèn)真寫，好好寫......”

　　“寫不完今天就別吃飯。”

　　也許這時(shí)候，聽話一點(diǎn)的孩子可能會(huì)自覺跑到書桌上認(rèn)真完成作業(yè);不自覺的孩子也許會(huì)磨蹭一下，直到在你的嚴(yán)厲警告下，不情愿地走到書桌前，邊磨蹭邊寫作業(yè)。

　　在你的一聲聲：“快點(diǎn)寫，怎么還沒寫完?不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業(yè)。

　　除了做作業(yè)真的是一件費(fèi)力又費(fèi)腦的苦差事之外，還有一個(gè)重要的原因，就是當(dāng)你用上面的語(yǔ)言和孩子溝通時(shí)，他大腦接收到的信息其實(shí)是：

　　被命令、被控制。當(dāng)大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時(shí)候，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”，而不是“行動(dòng)”。

　　所以說(shuō)，當(dāng)你命令孩子寫作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能在抵抗了。

　　當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時(shí)候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎其微。

　　很多老師、家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話時(shí)，總是習(xí)慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么?你不該做什么?你在這個(gè)時(shí)候要學(xué)什么?你該怎么聽話......”

　　從來(lái)沒有問(wèn)過(guò)孩子，“你要不要做什么?你想做什么，接下來(lái)，你該怎么做......"這就難怪很多孩子做起事情來(lái)特別被動(dòng)，完全沒有主動(dòng)參與的意識(shí)與積極性。

　　大多數(shù)人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號(hào)施令的人，因?yàn)槟且馕吨�你處于被�?dòng)的狀態(tài)。

　　只有當(dāng)你真正意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)一份子的時(shí)候，你才會(huì)真心去為你的團(tuán)隊(duì)努力，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以是你的家庭、你的工作小組……

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是能讓其參與學(xué)習(xí)任務(wù)的任何團(tuán)體。換句話說(shuō)他們讓你有歸屬感，你對(duì)他們有參與感。

　　就拿做作業(yè)來(lái)說(shuō)，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)，那么對(duì)他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。

　　只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí)，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào)。換句話說(shuō)，只有這樣，他才會(huì)有意識(shí)去主動(dòng)完成作業(yè)。

　　1.溝通時(shí)，盡量把祈使句換成疑問(wèn)句

　　“吃完飯了，趕緊去寫作業(yè)。”換成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么?”

　　“先去寫語(yǔ)文，寫完語(yǔ)文再寫數(shù)學(xué)。”換成：“你想先寫什么?”

　　“快點(diǎn)寫啊，別磨蹭。” “認(rèn)真點(diǎn)啊。”換成“寫作業(yè)的時(shí)候要注意什么?”

　　這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考。

　　給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答

　　將簡(jiǎn)單的一句話分成三五句來(lái)講，這樣轉(zhuǎn)換說(shuō)話方式，一開始，你可能會(huì)覺得很累，可能會(huì)認(rèn)為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節(jié)省時(shí)間。

　　但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話，要比聽到的話有用的多。

　　還結(jié)合自身來(lái)說(shuō)，“你要努力”和“我一定要努力!”哪個(gè)更能激勵(lì)你?對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，亦是如此。

　　2.和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽孩子這樣制定的原因。

　　如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)!

　　制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

　　3.讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

　　讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。

　　目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等;也可以從中期目標(biāo)開始，比如期中考試成績(jī)、一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度;也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。

　　不管孩子制定什么目標(biāo)，充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。自己制定獎(jiǎng)懲規(guī)則不僅有利于孩子培養(yǎng)參與意識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　　4.做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者

　　家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他的鼓勵(lì)。當(dāng)他沒有完成目標(biāo)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。

　　1.孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么?

　　如果一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)。”“別磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”孩子就會(huì)不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

　　如果大人也看書，不打擾孩子， 營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。孩子才能心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

　　2.該睡覺了，孩子作業(yè)卻沒寫完。您會(huì)怎么做?

　　要嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”(適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的 一些后果。)

　　這樣孩子才能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并承擔(dān)沒有寫作業(yè)帶來(lái)的后果。人都是會(huì)自覺趨利避害的，嘗到“苦果”之后，以后也就會(huì)自發(fā)減少這種情況的出現(xiàn)。

　　3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)， 怎么做?

　　平靜對(duì)孩子說(shuō)：“你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

　　4.孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做?

　　安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么， 關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好?我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。 ”

　　孩子認(rèn)真地找原因，做好試卷分析，知道自己哪里還沒有掌握，再通過(guò)后期的鞏固復(fù)習(xí)，自然就能不斷進(jìn)步，這也就是考試的意義所在。

　　我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點(diǎn)在于幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不讓孩子失去自主性。

　　孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會(huì)主動(dòng)和我們交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及他自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的，哪些地方需要家長(zhǎng)協(xié)助，哪些自己能搞定。

　　總之，家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)的陪伴，關(guān)鍵還是理念要清晰，要知道現(xiàn)在陪伴是為了今后無(wú)需陪伴，具體來(lái)說(shuō)，就是在初中不斷減少做作業(yè)的陪伴，以及高中做作業(yè)無(wú)需陪伴。

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