說起自家的孩子，父母們都會很開心、很欣慰，這是父母對于孩子的愛，但是說起父母對孩子的教育，很多的父母并不能做的很好，父母們一味的對孩子進行批評教育是不夠的，更多的應該意識到作為父母本身的態(tài)度以及家庭的和諧程度等等對于孩子的影響。通常情況下我們可以發(fā)現家庭幸福的孩子的幸福感也是比較強的，同時也是比較樂觀與自信的。那么關于父母對孩子的態(tài)度符合孩子的影響以及家庭和諧對孩子的影響，機構小編為大家做個分析。

　　01

　　父母對孩子的態(tài)度

　　莫言說：“為什么農村的父母也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒女?因為在教育方面，很大程度上，是家長的態(tài)度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”

　　的確，從很多成功人士的家庭環(huán)境，會發(fā)現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態(tài)度面前，都不那么給力。

　　因為態(tài)度與行動是連動的，家長有什么態(tài)度，就會對孩子有什么作為。父母與孩子間，有一個好的態(tài)度，才會互相珍惜，才不會有傷害。

　　一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業(yè)。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業(yè)寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續(xù)玩他的。

　　媽媽于是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業(yè)給我做了!孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業(yè)做了，看我怎么收拾你!然后咆哮而去。

　　半小時后，孩子一切照舊。

　　另一個一年級的孩子，也不想寫作業(yè)。不過回家后，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業(yè)了。10分鐘后，媽媽看到孩子還在玩，于是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。

　　等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，征求他打算先完成哪門學科的作業(yè)，孩子作了選擇。

　　如果第一個媽媽繼續(xù)用她的態(tài)度對孩子，孩子未來會如何?孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……

　　這樣，成家后，他會怎樣對待自己的愛人和孩子?他自己的生存狀態(tài)和幸福感會是如何?不說，你也能猜出來。

　　而在第二個家庭里，雖然孩子或許在短時間內還不能養(yǎng)成寫作業(yè)的主動性。但我相信，這位媽媽的態(tài)度遲早會讓孩子養(yǎng)成自覺的習慣。因為，在這種態(tài)度里，有對孩子成長規(guī)律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養(yǎng)……

　　正確的態(tài)度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態(tài)度的力量。

　　02

　　父母對問題的態(tài)度

　　那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛(wèi)室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。

　　一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什么?”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的?”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行?小氣!”“小氣怎么啦?你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。

　　《孟子》里說：“敬人者，人恒敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起?

　　平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，于是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發(fā)。

　　他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。

　　尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤咸不拉嘰的漿糊。父母吃后卻贊不絕口，不停往嘴里送……這事給了他很大的震撼，他決心以后要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。

　　沒什么嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什么曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。

　　你看，哪有什么高深的理論、什么特別的教育方法?就連莫言都說，實在沒覺得自己的父母是怎樣刻意教育自己的，因為父母對世界、對問題的態(tài)度，就是孩子zui.好的教育。

　　03

　　父母之間相處的態(tài)度

　　最近，一位領導和我探討：家庭環(huán)境究竟對一個孩子的影響有多大?

　　領導的童年不快樂。她們一家五口，窮是小事，要命的是，父母感情不和，三天一大超，兩天一小吵。

　　那時，他們姐弟三人學習成績雖非常優(yōu)秀，卻每每在同齡人面前抬不起頭，所以，她明顯早熟，也異常孤傲寂寞。而這種寂寞感一直沿襲到今天。在一堆人中她很能侃侃而談，可真正能走進她內心的朋友卻寥寥無幾。

　　她說，她很羨慕那么一些人：家庭有矛盾時，他們能在中間進行溝通、調和;節(jié)假日時，他們能精心準備一些小禮物……而這些人，每當她去他們家做客時，總發(fā)現他們的父母也是這樣的，感情很好，經常在一起相互開開玩笑，家庭氛圍非常和諧。

　　經歷過才懂，不和諧的夫妻關系造成的不健全性格，需要一個孩子在成年后付出多少倍的努力，才能有一天和那些從小在慈愛的環(huán)境成長起來的孩子相平齊。

　　孩子降臨到每一位父母的懷里，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那么自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。

　　出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那么孩子日后在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是干發(fā)脾氣、擺臭臉或者打冷戰(zhàn)。

　　如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那么孩子日后就極有可能成為一個處事剛柔并濟、懂得拿捏分寸的人。

　　職場上，有個著名的“唯態(tài)度論”。一個從基層做起的人，最后升到高管，就是 “唯態(tài)度論”zui.好的批注。人能力有不足，但因態(tài)度正確，努力學習，能力當然會變強，領導當然會賞識他，最后他自然會成為zui高主管，成為職場的成功者。

　　教育更是“唯態(tài)度論”。許多家長將孩子教育上的失敗歸咎于自己沒學歷、沒文化、沒能力，其實，縱使你有超高文憑、能力超群，如果在孩子面前，沒有積極樂觀的心態(tài)，整日消極抱怨，破口大罵，又怎么能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子呢?

　　馬云說：“看一個人是不是優(yōu)秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業(yè)，而要看他的態(tài)度——干活是不是發(fā)瘋一樣干，每天下班是不是笑瞇瞇地回家。”

　　是的，教育比拼的實質，同樣是家長自身人生態(tài)度的比拼。你播種怎樣的人生態(tài)度給孩子，你的孩子會將收獲怎樣的生命高度和深度。

　　孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日后的生命變得更有意義，你，今天的態(tài)度至關重要。

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