藝考影評怎么寫
01
藝柏編導(dǎo)科目強(qiáng)化 | 藝考影評怎么寫?(簡略版)
上次有孩子私信我，想知道到底如何潤色自己的文筆，如何架構(gòu)自己的影評呢?
理論我都懂，實(shí)際操作還是差點(diǎn)。
那么柏老師就盡量通俗的講一些可操作的理論。這篇文章就功利的談一下結(jié)構(gòu)和文筆的提高方法。
還是那句話，各個(gè)老師有各個(gè)老師的方法，每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的寫法，不同學(xué)校有不同學(xué)校的特色，不敢各個(gè)擊破，就只談一個(gè)所謂的大概吧。
02
結(jié)構(gòu)清晰的前提是——切口和角度得當(dāng)。
有很多老師告訴學(xué)生， 在副標(biāo)題上后面跟上一個(gè)限定的范圍。比如“淺析《xxx》的藝術(shù)風(fēng)格/人物形象/主題/視聽語言/符號(hào)隱喻”這種，但是對柏老師個(gè)人而言，建議直接寫“淺析《xxx》”作為副標(biāo)題，因?yàn)槿绻^分的限制自己的影評的評述范圍，對于某些片子而言，可分析的點(diǎn)就會(huì)減少甚至重復(fù)，如果整體分析，就可以以各個(gè)維度來分析，也比較全面。
“切口”就有點(diǎn)類似于副標(biāo)題的這些“藝術(shù)風(fēng)格/人物形象/主題/視聽語言/符號(hào)隱喻”這種東西，我們對一個(gè)片子，我們可以從很多方面去分析它。就拿《大紅燈籠高高掛》來說，我們?nèi)绻环治鏊囆g(shù)風(fēng)格，對于很多學(xué)生來說就會(huì)變成無數(shù)視覺要點(diǎn)的堆疊。
但是如果我們的分三段，一段談對稱構(gòu)圖和色彩，里面用構(gòu)圖和色彩的視聽語言去分析，導(dǎo)演其實(shí)是用這樣的方式去架構(gòu)了一個(gè)封閉壓抑的男性宅院，將女人的愛和欲都?jí)阂趾彤惢?一段我們談符號(hào)隱喻，可以談燈籠談那個(gè)一直不露臉的男主人，談那個(gè)敲腳的聲音;一段我們上升到談女性主義敘事或者是可以談后殖民主義都行……那么切口更多，維度會(huì)更有層次，且是有層層深入，層層拔高的作用，而不只是停留在視覺要點(diǎn)的分析上。
這是多個(gè)切口的好處。
角度有很多，這個(gè)角度不固定，每個(gè)片子都有自己可分析的、多樣的角度。
同一個(gè)片子我們也可以有很多方式可以分析，比如《藍(lán)》你可以只簡單分析剪輯、鏡頭和顏色，你也可以分析人物、符號(hào)和女性，所謂的切口也就是你看影片的眼光。
所以在這上面的訓(xùn)練，很重要。就是我們有什么樣的態(tài)度去看電影，我們從同一部電影里看到了什么，隨著年齡的增長我們可能會(huì)看得更深，這是閱歷給我們的饋贈(zèng)，但是就現(xiàn)在而言，還是需要時(shí)刻提醒自己，腦子里多轉(zhuǎn)幾下，多想想。
03
優(yōu)美切實(shí)的文筆的前提是——你真的看懂了這個(gè)片子。
文筆的問題很多孩子都很發(fā)愁，同樣都是視聽語言的分析，為什么別人寫的就比我看起來高級(jí)，看起來有道理?
之前柏老師也說了，首先你需要去除視聽語言的堆疊，按捺自己默寫文藝常識(shí)的沖動(dòng)，將其提煉為一個(gè)整體的、系統(tǒng)的風(fēng)格的闡述，或者是指出這種視聽的使用的根本意義。
什么是默寫文藝常識(shí)?
「人物的轉(zhuǎn)變向來由內(nèi)而外，內(nèi)心的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變，而內(nèi)心的轉(zhuǎn)變則源于自我認(rèn)知的變化和外界事物的影響。當(dāng)維斯勒第二次潛進(jìn)格奧爾家時(shí)，自然光所形成的的暖色調(diào)與成堆的書造成的充實(shí)感，讓一身灰衣的威斯勒顯得如此格格不入，當(dāng)他在床邊蹲下將頭輕輕靠在床沿，略帶俯視的鏡頭傳達(dá)出來的不只是單純的愛，更有一種他內(nèi)心深處對于被愛的渴望。為他的轉(zhuǎn)變奠定了內(nèi)在基礎(chǔ)……」
第一句話就是默寫文藝常識(shí)的典范，而后面就是強(qiáng)行分析。略帶俯視的鏡頭怎么就傳達(dá)愛了?怎么就奠定內(nèi)心轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)了?
所以大家發(fā)現(xiàn)了嗎，如果你不懂得提煉，而是在一個(gè)鏡頭打轉(zhuǎn)，而且這個(gè)鏡頭可能還不算特殊，你就難免會(huì)牽強(qiáng)分析。因?yàn)槿宋锏霓D(zhuǎn)變一定前面所有鏡頭和表演的鋪陳有關(guān)，這一個(gè)鏡頭只是一個(gè)轉(zhuǎn)變的折點(diǎn)的表現(xiàn)，那么我們是不是可能更需要把目光放在前面這一段無聲的鋪陳上，更顯有價(jià)值呢?
那什么是視聽語言的堆疊?
「先一個(gè)鏡頭展現(xiàn)XX的XX情感，然后隨著緩緩的移動(dòng)，我們能看到XX，這種攝影很好的展現(xiàn)了XXXX」
什么是提煉?
「 正如何小萍坐在觀眾席上觀看文工團(tuán)演出的鏡頭，《沂蒙頌》的旋律響起，麻木的她也開始不自覺用手比劃起舞蹈。何小萍走出會(huì)場，在空地上獨(dú)舞《沂蒙頌》的鏡頭，與會(huì)場內(nèi)文工團(tuán)的演出進(jìn)行交叉剪輯，平行蒙太奇的表現(xiàn)下，群舞與獨(dú)舞、暖調(diào)與暗調(diào)的對比之中，展現(xiàn)的是時(shí)代洪流沖刷下的物是人非。何小萍在沒有掌聲和觀眾的空地上一人獨(dú)舞，既是對她那一去不復(fù)返的青春歲月的致敬，同時(shí)又是文工團(tuán)落幕的一個(gè)側(cè)影�！�
以上都是班上孩子的習(xí)作，都有瑕疵，但是瑕不掩瑜。在此只因?yàn)閷懽髡⌒枰牟糠帧?/p>
后面寫《芳華》的孩子好就好在，不止步于視聽語言的單調(diào)分析，而是將其精煉成確切的要點(diǎn)，從這個(gè)要點(diǎn)洞見這一段設(shè)計(jì)背后的主題意義。
所以柏老師一再強(qiáng)調(diào)視聽語言的重要性，因?yàn)槟鞘欠治龅幕A(chǔ)和工具，但是更應(yīng)該做到的是，我們能使用這個(gè)工具，去掉掩蓋在影片上的技巧，看到背后想傳達(dá)的導(dǎo)演之意。
那么有些人也會(huì)問了，我文筆很好，為什么還是拿不到高分?原因是因?yàn)槟闫鋵?shí)沒看懂，或者一知半解，試圖用文筆掩蓋，但是未能成功。
舉個(gè)例子。
「整片幾乎沒有多余的色彩，除去黑白紅以外，還有著大量的黑白調(diào)和而成的灰。黑白灰的運(yùn)用不僅僅是對中國水墨文化的運(yùn)用，更是表達(dá)感情的重要工具，隨著影片的進(jìn)程，觀影者的情緒也會(huì)不可避免地被這幾個(gè)簡單的顏色帶動(dòng)。黑與白就像是兩個(gè)不同的陣營，但是在權(quán)欲面前，所有人都無法黑白分明，在身份地位的影響下，所有人都被罩上了一層陰影，成為曖昧的灰。這樣雜合的灰給人以壓抑之感，也給人以虛無之感，暗喻了沛良與子虞對于權(quán)欲的追求只是聰明反被聰明誤，竹籃打水一場空。在這陰郁的灰色中，血液的紅便更能刺激觀影者的情緒。無論是大戰(zhàn)時(shí)的血流成河，還是酒杯盒子中被濺上的鮮紅血液，無一不給觀眾帶來了強(qiáng)烈的視覺反差，更體現(xiàn)了在這個(gè)壓抑卻有著虛無感的時(shí)代，血液不是虛無的，更替也是真實(shí)存在的，而讓這一切顯露的如此醒目的就是對權(quán)力的爭奪�？v覽全片，色彩美如一副山水畫，但同時(shí)它也在悲鳴著它身上的血跡斑斑�！�
我們來看看這段的問題。
首先整體文筆流暢，也有提煉和分析的意識(shí)，算是中等影評。
但是認(rèn)真看下來，大多數(shù)是文筆尚可的水詞，而沒有切實(shí)的分析。
比如說“黑白灰的運(yùn)用不僅僅是對中國水墨文化的運(yùn)用，更是表達(dá)感情的重要工具”這句話雖然看起來很對，但是并沒有從本質(zhì)挖掘運(yùn)用水墨色調(diào)原因，金碧山水也是一種中國化的風(fēng)格啊，為什么不運(yùn)用后者而是水墨風(fēng)格呢?
還有就是“暗喻了沛良與子虞對于權(quán)欲的追求只是聰明反被聰明誤，竹籃打水一場空”。
像這個(gè)分析就有點(diǎn)牽強(qiáng)，這個(gè)整體的基調(diào)不可能只是為了暗喻這一種人物關(guān)系的變化。這一定是個(gè)宏觀的設(shè)計(jì)和考量，說得高大上一點(diǎn)它應(yīng)該是一個(gè)價(jià)值觀的視覺化傳達(dá)。
所以簡而言之啊，文筆優(yōu)美的水詞能夠在乍一看的情況下唬住觀者，但是久經(jīng)沙場的老師肯定沒這么好糊弄。于是乎，對于影片的切實(shí)的分析才是拿分的重點(diǎn)，所有的文筆都需要為這個(gè)主題的分析服務(wù)。
04
那么肯定有孩子會(huì)問了，怎么才能看得懂片子呢?
一篇文章真的說不明白，如果大家以后還想看，請各位走過路過的同學(xué)們，喜歡的點(diǎn)個(gè)贊，或者留下你們對于影評寫作的問題，柏老師也會(huì)繼續(xù)幫助大家答疑解惑!
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