關于中考綜合素質(zhì)評價，眾多中考家長的心聲不容忽視。綜評話題的廣泛關注，始于2019年一位深圳家長的文章《深圳中考有多難?要成績好，要體育好，還要你的媽媽有空閑》。自此，關于初中綜合素質(zhì)評價的討論從未間斷，無論是在視頻還是文字評論區(qū)，皆可見眾多感同身受的家長。中考父母對于綜評的困擾，可見一斑。

　　近日，上海市教育委員會發(fā)布的關于2024年高中階段學校招生工作的若干意見表明，綜合素質(zhì)評價的面試環(huán)節(jié)將被取消，改為由初中根據(jù)綜評材料評定，合格即可獲得滿分50分。事實上，除上海外，北京、杭州、深圳等地也已對中考綜評政策進行了調(diào)整：

　　北京新中考綜評素質(zhì)分由2016年的162分，調(diào)整為10分，且評價標準為未被初中學校處分即可滿分。

　　深圳中考綜合素質(zhì)評價自2018年起，對于學科成績同分的情況，優(yōu)先錄取綜合素質(zhì)評價等級較高的學生，并要求全體家長積極參與。然而，該政策現(xiàn)已調(diào)整，不再以分數(shù)作為評價結果的唯一標準，只需達到合格水平即可。在杭州，中考綜合素質(zhì)評價的結果原本體現(xiàn)在分配生(指標生)的錄取過程中。自2023年起，分配生將自行填寫報名意向，完全依據(jù)中考成績進行錄取，從而不再關注綜合素質(zhì)評價的結果。

　　盡管各個地區(qū)的綜合素質(zhì)評價在高中錄取中的應用方式不盡相同，調(diào)整后的政策也各有差異，但基本上均傾向于以下兩個方向：一是重視參與過程，降低結果的重要性;二是不再將素質(zhì)分視為部分文化分的替代，即便以分數(shù)形式呈現(xiàn)，也僅以合格為滿分標準，避免過度細化差異化區(qū)分。

　　截止發(fā)文日期，長沙中考的綜合素質(zhì)評價結果仍然以等級呈現(xiàn)，最高等級為5A。

　　作為高中錄取的入圍條件，報考第一批次高中，綜評只能有1個B;報考其他省級示范性中學，綜合素質(zhì)評價結果最多允許兩個B等;報考其他公辦普通高中學校，綜合素質(zhì)評價結果不能含有C等。

　　作為高中錄取的入圍條件，報考第一批次高中，綜合素質(zhì)評價結果最多允許一個B;報考其他省級示范性中學，綜合素質(zhì)評價結果最多允許兩個B等;報考其他公辦普通高中學校，綜合素質(zhì)評價結果不能含有C等。當中考成績相同時，進一步比較綜合素質(zhì)評價等級結果。

　　綜合素質(zhì)評價的推行，初衷是為了糾正過分依賴分數(shù)的導向，同時期望改變應試教育現(xiàn)象，這是一項積極且正向的改革措施。然而，在實際執(zhí)行過程中，尤其是當其與廣大人民群眾的切身利益密切相關，影響孩子升學之際，綜合素質(zhì)評價反而成為了一個新的話題：社會實踐章的蓋印，收費數(shù)十元;綜合素質(zhì)材料的上傳、包裝等各種費用也隨之而來。因此，單一的文化考試成績，逐漸演變?yōu)槲幕�及素質(zhì)的雙重考核。家長們對此抱怨不已，這顯然并非官方所期望看到的，因此中考綜合素質(zhì)評價政策不斷進行改革。

　　綜合素質(zhì)評價在我國推廣所面臨的阻力較大，從根本上源于整個社會尚未構建以個人信用為基礎的社會治理體系。相較之下，歐美大學所實施的基于綜合評價的多元錄取制度，只需申請人簽字及提供班主任推薦信，大學便予以信任，默認推薦信內(nèi)容屬實，無需額外證明材料。這是整個社會形成的共識。

　　然而，在我國為孩子準備綜合素質(zhì)評價材料時，參加了社會實踐便需提供照片、蓋章等證明。因此，綜合素質(zhì)評價過程變得復雜繁瑣，成為一項耗時的證偽過程，對孩子和家長的精力構成負擔。尤其在面臨中考等重要考試時，孩子和家長需全力以赴，使得綜合素質(zhì)評價成為一項家庭任務。

　　值得慶幸的是，我國官方已關注到綜合素質(zhì)評價在推行過程中出現(xiàn)的問題。以北、上、深、杭為代表的綜評改革風向標已經(jīng)樹立。相信在不久的將來，綜合素質(zhì)評價將回歸其本位，減輕家長和孩子的負擔。

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