面試真題

　　《西游記》里面一共有多少個(gè)妖怪?(復(fù)旦2016)

　　西游記里有多少個(gè)妖怪，實(shí)際上是根本沒有一個(gè)具體準(zhǔn)確的數(shù)字，為什么考官會(huì)出這樣一個(gè)題目呢?主要考察學(xué)生的邏輯分析能力與統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。通過合理的假設(shè)，科學(xué)的推論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞�最終得出一個(gè)盡可能準(zhǔn)確的數(shù)字。

　　要想回答一共有多少，首先要搞清楚統(tǒng)計(jì)的方法究竟是什么，其次，要證明為什么這種方式是科學(xué)合理的?最后是具體怎么推算?

　　回答思路

　　具體操作：比如可以把妖怪分為三類：妖怪首領(lǐng)、有名字的小妖、無名小妖 。前兩類可以在書中逐一找出來，第三類無名小妖沒辦法數(shù)，可以合理推測。

　　例如，在書中經(jīng)常會(huì)提到某洞中，妖精首領(lǐng)帶著洞中的數(shù)十個(gè)小妖、或數(shù)百小妖，出來迎戰(zhàn)悟空;或者妖精首領(lǐng)被打死之后，八戒和沙僧將洞中的數(shù)百個(gè)小妖全部打死。據(jù)此可以大致的推算該處大約有多少小妖，并以此類推其他各處的妖怪?jǐn)?shù)量，最終給出大致合理的數(shù)量。

　　如果考生了解一些統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，就可以用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和名詞術(shù)語展開回答“是什么”、“為什么”的問題。實(shí)際上，高中生大都沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)，所以很難有深度的回答。如果一定要說，可以這樣展開：我沒有學(xué)過統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，但是肯定會(huì)有更科學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來解決這一問題，未來我希望有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到這些理論，推算的更加準(zhǔn)確。當(dāng)然，對(duì)那些可能報(bào)考統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，zui.好提前研究相關(guān)的知識(shí)，面試中有備無患。

　　面試真題

　　你理想中的大學(xué)應(yīng)該是有嚴(yán)格的規(guī)章制度管理的，還是比較寬松自由的?(中山大學(xué)2016)

　　這個(gè)題目問你的選擇是什么，需要給出你的結(jié)論。不管給出了哪一個(gè)結(jié)論，后續(xù)肯定會(huì)被追問為什么這樣選擇，對(duì)當(dāng)前的大學(xué)管理有什么看法和認(rèn)知，有什么建議措施之類。

　　回答思路

　　首先回答結(jié)論是什么，題目給了兩種選擇，考生可以從中選擇一種，當(dāng)然也可以跳出問題本身，具體問題具體分析，比如對(duì)于學(xué)生的校園行為紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)與考試管理、學(xué)術(shù)研究、社團(tuán)管理等不同方面，寬嚴(yán)相濟(jì)，千萬不要想當(dāng)然的被題目框死，要體現(xiàn)辯證思維。

　　無論選擇哪一種觀點(diǎn)，都需要給出充分地理由。比如考生選擇：大學(xué)應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)章制度管理，原因可以從學(xué)校內(nèi)部原因和外部原因兩個(gè)方面展開。

　　從學(xué)校內(nèi)部來看，學(xué)校的定位肯定是希望成為國內(nèi)、甚至世界知名的大學(xué)，沒有規(guī)矩不成方圓，如果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考勤、考試等各項(xiàng)管理制度過于寬松，很難培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的人才;其次，在中學(xué)階段往往管理都比較嚴(yán)格，如果到了大學(xué)階段太寬松自由了，很多學(xué)生一下子失去了約束，很容易迷失自我，比如很多學(xué)生會(huì)沉溺于游戲、荒廢學(xué)業(yè)，所以，大學(xué)期間的嚴(yán)格管理有助于讓學(xué)生順利過渡，從習(xí)慣于被人管到學(xué)會(huì)自己管自己。

　　另外，從外部來看，最知名的大學(xué)大部分都是管理非常嚴(yán)格的。比如很多國外的大學(xué)，都采用寬進(jìn)嚴(yán)出的政策;而且，孩子的父母對(duì)學(xué)校給予了很大的期望，社會(huì)雇主企業(yè)單位在招聘人才的時(shí)候，也會(huì)對(duì)管理嚴(yán)格的大學(xué)格外青睞。

　　回答完是什么，為什么之后，有的考官可能就結(jié)束這一問題了，但是大部分考官會(huì)追問：大學(xué)追求思想和學(xué)術(shù)的自由，如果管理很嚴(yán)格，會(huì)不會(huì)限制了對(duì)自由的追求?這種問題，難度就很大了，一般的考生很難接得住，所以必須要學(xué)會(huì)怎么看、怎么辦的問題。

　　首先肯定要辯證的來看待“嚴(yán)格管理”與“追求自由”之間的關(guān)系，無論采取哪一種管理模式，都不能走極端;其次要聯(lián)系實(shí)際，具體問題具體分析，有的環(huán)節(jié)比如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試肯定要嚴(yán)格管理，有的環(huán)節(jié)比如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新都要積極鼓勵(lì)而不要管理過度;第三，可以區(qū)分不同的年級(jí)差異化管理，大一大二的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)各項(xiàng)管理，高年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)放松管理等等。另外，學(xué)校的制度管理只是管理的一種手段，而加強(qiáng)學(xué)生在思想認(rèn)知上的教育、以及大學(xué)的辦學(xué)理念與文化建設(shè)，讓學(xué)生真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從讓我學(xué)到我要學(xué)，這才是最根本的管理之道。

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