教學(xué)過程中有個(gè)東東叫延時(shí)評(píng)價(jià)，所謂延時(shí)評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，而是把評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎�，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評(píng)價(jià)或小結(jié)的評(píng)價(jià)方式。它重視了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，把學(xué)生推到問題開始的地方，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)和研究”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

　　在親子教育，處理情緒問題中，延時(shí)反饋也是促進(jìn)個(gè)體自我解決問題能力好方法，好習(xí)慣。

　　先來分享一個(gè)案例：

　　媽媽放學(xué)接兒子回家，在電梯中，兒子說：“媽，我今天好累，頭也疼，今天晚上的書法培訓(xùn)課不想上。”

　　媽媽：“哦，這樣啊!”(媽媽沒有給予對(duì)事件的回答)

　　電梯到家，開門進(jìn)屋。媽媽：“兒子，我想你是累了，你先喝點(diǎn)水或吃點(diǎn)水果什么的嗎?或者想看一下電視或者聽一下音樂，或者其它?”(媽媽仍然沒有給予對(duì)事件的回答)

　　兒子：“我想先聽一下音樂。”

　　媽媽：“好的，那我去廚房弄好吃點(diǎn)。”

　　過一會(huì)兒，兒子走進(jìn)來說：“媽媽，我先洗個(gè)澡，晚上你送我去上課。”(媽媽內(nèi)心笑了。)

　　延時(shí)反饋，潛意識(shí)傳達(dá)了信任，即相信你自己可以做出正確的選擇。同時(shí)也給對(duì)方時(shí)間和空間做個(gè)人獨(dú)立思考。

　　延時(shí)反饋會(huì)比當(dāng)下迫不及待的指導(dǎo)，教導(dǎo)會(huì)有更好的效果。指導(dǎo)和教導(dǎo)潛意識(shí)往往傳達(dá)的是不信任，不信任他自己可以做好。

　　但延時(shí)反饋不是置之不理，延時(shí)反饋的同時(shí)是對(duì)本人的積極關(guān)注和關(guān)懷，只是對(duì)事件本身的處理，相信小孩子自己可以處理好。

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