家長在輔導(dǎo)作業(yè)時要怎么做?要站在孩子的角度
作業(yè)時要怎么做?要站在孩子的角度)
好多家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時總是發(fā)很大的火，其實(shí)家長要學(xué)習(xí)檢討，又是家長認(rèn)為很簡單的題，要站在孩子的角度去想，不要一味的批評孩子，大人覺得簡單的，孩子不一定就一定會做，今天小編為大家整理分享家長在輔導(dǎo)作業(yè)時要怎么做?
家長之所以生氣，其中ZD的一個原因就是我們用了大人的思維去界定孩子做作業(yè)的難易。比如，三年級的豪豪剛開始學(xué)習(xí)乘除法，對于我們來說，背會口訣表是最快的捷徑，但是孩子并不這么想。因為他還沒有體會到背會了口訣表之后對學(xué)習(xí)上有何幫助，可是他卻已經(jīng)覺得背口訣表是一個很難的事情。那么，在大人和孩子的想法不一樣的時候，難道我們就該強(qiáng)迫孩子去背口訣表嗎?萬事開頭難，我相信我們在這個年齡應(yīng)該也不樂意背口訣表吧。
站在他的角度，我順應(yīng)他的思維，讓他用自己的方法去得出乘除法題目的答案�？粗种割^慢慢加那些數(shù)字的時候，我的想法是，這下加減法會更好了。做作業(yè)的動作雖然慢一點(diǎn)，但是每天算上幾遍的加減法，口訣表在他的腦袋中已經(jīng)留下了印象。就好比6*8，多加了幾次，也就有了8，16，24，32，40，48。每個人都有自己舒服的學(xué)習(xí)方法，何必非要用我們的方法強(qiáng)加給孩子呢，即使是我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗之zui.佳方法，又如何?
這幾天，豪豪開始學(xué)習(xí)周長和邊長。開始我看到應(yīng)用題，還覺得這教學(xué)的速度還挺快。等我看到豪豪的答案之后，發(fā)現(xiàn)他完全沒有周長和邊長的概念，數(shù)字的答案回答對了，但是單位卻用錯了。在我用了幾種不同的方法給他解釋之后，他還是有些似懂非懂，我一下子明白了，老師根本還沒有教這個概念呢。于是我撇開了概念之說，僅從題目中，讓他從單位的不同使用模式中找到不同，再填寫答案，這下就變的特別容易了。遇到類似的應(yīng)用題時，他一下子就找到了不同，很容易就做對了。概念這個事情，還是留給老師去教吧。
所以，當(dāng)孩子對作業(yè)迷茫的時候，或者做錯的時候，千萬不要用“粗心，不用心”去定義孩子，而是應(yīng)該假設(shè)你在這個年齡的時候，遇到這些題目會怎么去做，然后去引導(dǎo)孩子做作業(yè)。
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