家長抱怨學(xué)校要求家長太多，現(xiàn)下的教育是一定有一個(gè)人辭職
校要求家長太多，現(xiàn)下的教育是一定有一個(gè)人辭職)
現(xiàn)在的家長普遍對學(xué)校有怨言，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)�？偸且蠹议L做很多，以前就不會。這種現(xiàn)象讓家長們必須要給家里留一個(gè)人，必須有一個(gè)辭職在家，下面是一個(gè)家長的真實(shí)心聲。
我是一個(gè)三年級小學(xué)生的媽媽。在孩子度過了不適期后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)校與自己上學(xué)時(shí)已經(jīng)完全不同了：孩子們寫生字，很少再抄十遍二十遍了;寒暑假作業(yè)也只需學(xué)生上交結(jié)合學(xué)過的知識手繪的“小報(bào)”了。
但是，隨著欣喜越來越多，我的煩惱也隨之增多。我發(fā)現(xiàn)，那些讓我欣喜的改變必須建立在我越俎代庖、全身心幫助孩子上面。相比之下我要操的心比我父母多了幾十倍。
現(xiàn)在的學(xué)校教育是在逼著其中一個(gè)家長辭職回家。
老師認(rèn)可的作業(yè)需要全家動員 沒幫孩子畫畫，女兒被穿小鞋。
一次，學(xué)校組織孩子們?nèi)ズＱ箴^，回來之后讓每人畫一幅“海底世界”。整個(gè)晚上，孩子用畫筆畫出了自己心中和眼中的“海底世界”：藍(lán)藍(lán)的大海和幾條小魚，由于大海的顏色太藍(lán)了，使得小魚有些面目不清。
第二天放學(xué)，女兒見到我就撅起了嘴：“你為什么不幫我?好多同學(xué)的作業(yè)就是爸爸媽媽給畫的，有的同學(xué)是爸爸媽媽在網(wǎng)上找到圖片然后打印出來的，都特別漂亮。”
“同學(xué)的爸爸媽媽那么做不對，老師的作業(yè)是留給小朋友，就應(yīng)該由小朋友親自來完成，爸媽可以幫忙，但是不能完全由爸媽做呀!”我耐心地對女兒說。
“可是，他們的作業(yè)都貼墻上了，我的被老師還回來了。”女兒小聲說。
我愕然難道老師這份作業(yè)的重點(diǎn)不是讓孩子享受“畫”的這個(gè)過程嗎?對于一個(gè)不足10歲的孩子，學(xué)會“用畫筆記錄下看到的”、“用畫筆還原出腦子中想到的”不是教育的重點(diǎn)嗎?作業(yè)是布置給孩子的，其實(shí)是留給家長的。
后來我發(fā)現(xiàn)，不重過程只重結(jié)果的事挺普遍的。這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，老師讓每個(gè)同學(xué)都交一份記錄假期生活的“小報(bào)”。
第二天剛上班，我接到了老師的電話，“××媽媽，麻煩您把孩子假期里的活動做成PPT，分成幾個(gè)系列，一個(gè)是參觀博物館系列，一個(gè)是春節(jié)民俗系列，一個(gè)是運(yùn)動系列……”
PPT菜鳥的我吭哧吭哧用了一下午的時(shí)間做出了3個(gè)PPT。老師怎么也不問問我會不會?那些必須坐班的家長該怎么辦?大家都上班時(shí)間干這個(gè)?我一下午滿腦子都是疑問。
第二天女兒告訴我，我給她做的PPT連同另外兩個(gè)家長做的一起作為他們班優(yōu)秀寒假作業(yè)交到了學(xué)校。
聽了這個(gè)消息我的腦袋“轟”的一下：我一直覺得教育的原則首先是教會孩子做一個(gè)誠實(shí)、正直的人，我也一直覺得教育的過程比結(jié)果更重要。但是，學(xué)校雖然已經(jīng)改變了以前那種刻板的教育方式，但是功利的毛病沒有改，學(xué)�？粗氐倪�是分?jǐn)?shù)，只是現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式不一樣了。
更可怕的是，學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生的是為了得到想要的結(jié)果，可以使用各種手段！ 而我正是那個(gè)助了一臂之力的人!慢慢地我發(fā)現(xiàn)，很多事情看似老師是布置給孩子的，其實(shí)就是布置給家長的。
一天，女兒興沖沖地抱回來一個(gè)大本，是《班級日記》。“這是我舉手爭來的，下周交。”女兒說。原來，這個(gè)本要裝飾一下，老師讓同學(xué)自愿認(rèn)領(lǐng)�？吹胶芏嗪⒆优e手，女兒也舉手了，最終女兒“幸運(yùn)”地得到了這個(gè)機(jī)會。
老師的要求是這樣的：這個(gè)本相當(dāng)于班級的周記，每周會有同學(xué)把一周的大事記錄下來，女兒領(lǐng)回來的任務(wù)是給每周的周記配一幅圖，每四周也就是每個(gè)月還要單配一張有主題的圖。
比如，10月可以是國慶主題，6月可以是兒童節(jié)主題。女兒要先把圖配好，其他同學(xué)才能記錄。我算了一下：一個(gè)學(xué)期大概有4個(gè)月，每個(gè)月有4周，也就是說要在這個(gè)本上畫20幅插圖。
“這任務(wù)你能完成嗎?”我問女兒。“老師說可以家長幫忙。”女兒回答。
這哪是家長幫忙啊，完全就是留給家長的任務(wù)啊!那個(gè)星期，對于我這個(gè)上了中學(xué)就沒再動畫筆的人來說是相當(dāng)崩潰。
每天下班之后的時(shí)間幾乎都用來畫插畫了。活動家長是否幫忙與孩子在班級中的地位相關(guān)。 再后來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校對家長的需求是漫無邊際的。
一次，女兒對我說：“你能不能到學(xué)校來給我們班指導(dǎo)一下唱歌?”我說不行。之后我了解到女兒班里的合唱確實(shí)是一個(gè)家長幫忙編排的，而且取得了不錯的成績，班里的一臺聯(lián)歡會也是幾個(gè)家長幫助組織的。
每次有類似活動，女兒都會在我耳邊嘮叨，希望我也能去學(xué)校幫忙。最初，我確實(shí)覺得班里的活動就應(yīng)該讓班里的孩子們完成，做成什么樣子都是他們的人生歷練，是他們寶貴的回憶。但是后來，女兒對我說：“合唱比賽結(jié)束后，我們老師讓×××(幫班里排練的那位媽媽家的孩子)站起來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都給他鼓掌，都對他說謝謝。我也想為班里作貢獻(xiàn)。”
之后我了解到，現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)以外，學(xué)校給孩子安排的事分工非常精細(xì)，據(jù)說有個(gè)孩子在學(xué)校的全部勞動任務(wù)就是給洗抹布的盆換水，只管換水，洗抹布的活兒是另外一個(gè)孩子的。越這樣，孩子們越擔(dān)不起大事，所以為班集體作貢獻(xiàn)的事情就由家長代勞了。
其實(shí)，老師們也沒有強(qiáng)迫家長必須到學(xué)校幫忙，但是，當(dāng)家長是否幫忙與孩子在班級中的地位有關(guān)聯(lián)時(shí)，哪個(gè)家長不愿意作出一些犧牲呢?可是，這正常嗎?當(dāng)減負(fù)真的來了 家長下班時(shí)間必須大大提前。
還有一件事是減負(fù)。從女兒上一年級起就趕上國家不斷地出臺減負(fù)的政策。對于這樣的政策我是舉雙手贊成的。我不愿意自己的孩子成為書本的奴隸、考試的機(jī)器。但是，當(dāng)減負(fù)真的來了，我又開始承受不了了。
先說作業(yè)。國家明確規(guī)定了低年級小學(xué)生每天寫作業(yè)的時(shí)間，但是那時(shí)候女兒還是每天都有不少作業(yè)要寫。
一次，我很不知趣地詢問了老師：“我們沒有留家庭作業(yè)，這些作業(yè)都是我們的課堂練習(xí)，您的孩子寫得慢，所以只好拿回家寫完。”老師的回答讓我無話可說，再問周圍的孩子，大家基本上都是沒有在學(xué)校做完，所以拿回家繼續(xù)做。不知是為了讓孩子能少拿回家一些作業(yè)，還是為了什么，孩子的午休時(shí)間也經(jīng)常被老師用來講作業(yè)，很多孩子的課間也用來寫作業(yè)。
還有讓我更崩潰的。剛上一年級，學(xué)校還有一些興趣班，比如美術(shù)、科技、書法、舞蹈、合唱、跆拳道什么的。我們不去外面上課外興趣班，每天很方便，家長下班過來接。
沒多久，減負(fù)的政策來了。學(xué)校里所有的興趣班停止了。孩子放學(xué)時(shí)間大大提前，每天時(shí)間不一樣，有些天3時(shí)10分，有些天2時(shí)30分不少同事都把孩子送到社會上的課外班了。我一直很抗拒。
我知道國外的孩子下午放學(xué)也很早，他們整個(gè)下午有大塊的時(shí)間運(yùn)動、閱讀、參加各種社區(qū)活動。
國家給孩子減負(fù)的目的就是為了減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為什么我們的孩子放學(xué)早了就要送入另外一個(gè)課堂？！ 但是，不送課外輔導(dǎo)班怎么辦?
我的時(shí)間一下子被打亂了。以前是將近5時(shí)接孩子，雖然每天下班都要早走，但是至少下午還有幾個(gè)小時(shí)能安靜地做點(diǎn)事�，F(xiàn)在孩子放學(xué)時(shí)間提前了，尤其是兩點(diǎn)多接孩子的日子，那天，下午基本就是廢的。
剛吃完午飯心里就踏實(shí)不了了，眼睛總是看著時(shí)間，生怕自己晚了。有幾個(gè)單位能容忍我日復(fù)一日的早退?!教改方向是要讓更多的人變成全職媽媽嗎?還有不少同事的解決之道是請老人幫忙帶孩子或者長期雇傭小時(shí)工和保姆。這其實(shí)是權(quán)宜之計(jì)。
現(xiàn)在各路專家、各種媒體都在教育家長：“隔代教育問題多”、“好媽媽勝過好老師”、“陪伴是對孩子zui.好的教育”……既然這些是對的、好的，為什么我們這樣選擇時(shí)卻總是狼狽不堪呢?!
一直以來我都選擇夫妻兩人親自養(yǎng)育孩子，這是我理性分析的結(jié)果：我和丈夫的工作時(shí)間相對比較自由，再加上我在師范院校學(xué)習(xí)了7年，主攻教育學(xué)、心理學(xué)。從孩子出生那天起，我就覺得自己屬于攥著“金剛鉆”的人。相對自由的時(shí)間加上比較專業(yè)的教育修養(yǎng)，我相信自己一定能在職場和家庭之間游刃有余，也相信自己能成功扮演好職業(yè)女性和媽媽兩個(gè)角色。
那時(shí)候，我心里是把媽媽分成兩個(gè)陣營的：一類是職場媽媽，一類是全職媽媽。無疑，我自己是屬于第一陣營的。每當(dāng)見到全職媽媽時(shí)，雖然嘴里會說很羨慕她們自由沒壓力的生活，但是內(nèi)心里從來覺得自己跟她們完全是兩種人。
但是自從孩子上了小學(xué)以后，我的這種自信在孩子領(lǐng)回來的一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)、日復(fù)一日的接送中慢慢支離破碎了。
我真的能在職場和家庭間游刃有余嗎?每當(dāng)自己硬著頭皮度過一關(guān)時(shí)，又在心里打鼓，我一定要這樣迎合嗎?每當(dāng)這樣糾結(jié)的時(shí)候我便打心眼里生出對另一陣營的羨慕之情。也許我還沒有勇氣把孩子也帶回家來自己教育，但是如果我是個(gè)全職媽媽也許不會這么焦頭爛額，至少我的焦慮不會影響到孩子。
你們說，我該怎么辦?
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