學(xué)生放暑假，教師留作業(yè)，是多年來的一項(xiàng)規(guī)定動作。但當(dāng)下學(xué)生減負(fù)，教師布置的暑假作業(yè)都要經(jīng)過學(xué)校審核，是非常有限的�？墒牵�7月25日南方都市報(bào)刊登的一則報(bào)道稱，“近6成網(wǎng)友認(rèn)為小學(xué)生暑假作業(yè)多”。這個(gè)6成數(shù)據(jù)怎么來的?是南都NDX實(shí)驗(yàn)室發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果：超過四成網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)生暑假作業(yè)較多，另有近兩成的網(wǎng)友認(rèn)為小學(xué)生暑假作業(yè)繁重。

　　學(xué)生的暑假作業(yè)真的多么?調(diào)查的數(shù)據(jù)都來自于問卷，那么我們來看一下真實(shí)的作業(yè)情況。以近日引發(fā)家長吐槽的“與五個(gè)外國人拍照”作業(yè)來說，據(jù)照片顯示來看，該學(xué)校五年級英語暑假作業(yè)只有四項(xiàng)，另外三項(xiàng)分別是1.1-6單元單詞3行3個(gè)，句子兩遍;2.預(yù)習(xí)六年級1-2單元;3.看動畫片英文版《小狗汪汪隊(duì)》。

　　暑期漫漫有兩個(gè)月，“看動畫片”和“與外國人拍照”都是實(shí)踐作業(yè)，而且“看動畫片”和“預(yù)習(xí)六年級1-2單元”都是軟性作業(yè)，僅剩下第一個(gè)作是個(gè)“硬活”。

　　1-6單元單詞和句子有多少呢?PEP五年級英語下冊課本，第一單元單詞(含短語下同)有34個(gè)，句子4句;第二單元單詞23個(gè)，句子4句;第三單元單詞27個(gè)，句子4句;第四單元單詞18個(gè)，句子5句;第五單元單詞17個(gè)，句子3名，第六單元單詞23個(gè)，句子四句。也就是全冊共有142個(gè)單詞和24個(gè)句子。這些作業(yè)如果分散到兩個(gè)月中去，每天我想不過幾分鐘，是不算多的?耽誤不了孩子玩的。

　　孩子為什么沒有時(shí)間做作業(yè)呢?那就要問家長了。自暑假以來，不少家長不惜重金將孩子送進(jìn)各種各樣的興趣班、補(bǔ)習(xí)班，孩子從早到晚走馬燈似的輪進(jìn)各種班，早上6點(diǎn)出門，晚上8點(diǎn)還不回家。未來網(wǎng)7月23日就曾報(bào)道，西安一初二在地鐵上站著寫作業(yè)的男孩。據(jù)報(bào)道，該男孩子暑假每天都要上各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，從早8點(diǎn)上到晚9點(diǎn)。因此，作業(yè)基本都在上課途中寫完。男生稱很累，但是沒辦法，身邊也有很多這樣的同學(xué)。

　　是學(xué)校老師布置的作業(yè)多，還是孩子的暑假太忙?不辨自明。

　　放假了，孩子想要玩，家長想要孩子上補(bǔ)習(xí)班，二者矛盾不可調(diào)和，就把矛頭對準(zhǔn)“弱勢群體教師”，就把責(zé)任推到教師身上，情緒發(fā)泄到教師身上，反正教師不會來和你“抬杠”，而更有一些媒體，不管青紅皂白，就知道拿學(xué)校、拿教師說事，因?yàn)�，教育本就是一團(tuán)理不清的亂麻，作業(yè)多與少、有用沒用、難不難做，誰能說得清、道得明?就像“與五個(gè)人拍照”的作業(yè)一樣，公說公有理，婆說婆有據(jù)，甚至還與崇洋媚外扯在了一起，實(shí)在是滑稽可笑……如此情況下，不僅是孩子、家長更有媒體，當(dāng)然就都會嫌老師布置的作業(yè)多了，嫌老師布置的作業(yè)沒意義了，嫌老師布置的作業(yè)太難完成了……

　　當(dāng)今社會，教育觀念混亂，教育對子女的教育焦慮日趨嚴(yán)重，媒體和一些所謂的專家為迎合人們焦慮情緒，就經(jīng)常制造一些針對學(xué)校、教師不滿的教育新聞，拋出一些所謂與學(xué)校教師相左的教育理念，吸引人們眼球，因此，我覺得，家長看到這些新聞和理論時(shí)，不要忙著點(diǎn)贊，更不要忙著跟風(fēng)效仿?當(dāng)用腦子好好思考一下!不要犯寓言《父子和驢》的錯(cuò)誤。

　　《父子和驢》的故事是這樣的：父子倆牽著驢進(jìn)城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎!

　　父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然讓自己的父親走著!

　　父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累死!

　　父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死?

　　父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。經(jīng)過一座橋時(shí)，驢子因?yàn)椴皇娣�，掙扎了下來，結(jié)果驢和人全部掉到河里淹死了!

　　這個(gè)故事，寓意頗豐。對孩子教育的啟示便是世上沒有兩片同樣的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的孩子。孩子的教育是自己的，要找準(zhǔn)自己孩子的天性潛質(zhì)所在，用自己獨(dú)有的方式去教育;對一般的家長來說，要相信學(xué)校，相信教師，不要盲目跟風(fēng)，被別人的意見所左右，讓他人的輿論來左右自己對孩子的教育!

作者，李玉柱，中學(xué)高級教師，中國教育新聞網(wǎng)蒲公英評論特約評論員，山東省教育技術(shù)裝備專家委員會委員。 此為平湖一柱公眾號原創(chuàng)首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究

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