平時(shí)在城區(qū)外出，都不自己開車，而是坐公交或輕軌，在公交或輕軌上，稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的乘客都在埋頭看手機(jī)。類似的情況在年輕人特別是學(xué)生中尤為普遍。

　　而對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)手機(jī)的依賴常常會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，這也成為現(xiàn)在的學(xué)校管理嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　那么學(xué)生們的手機(jī)依賴癥從何而來?究竟應(yīng)該怎樣面對(duì)這一代表當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展水平的工具?

　　在家庭教育中我們看到，很多家長，因?yàn)槊τ诠ぷ鳎�常常沒有時(shí)間陪伴孩子。孩子一旦放學(xué)回家或放假在家，沒有家長的陪伴，手機(jī)便成了孩子的精神寄托。

　　而孩子專注于玩手機(jī)，不吵不鬧，對(duì)于很多家長來說，是一件“好事”。

　　因?yàn)楹⒆幼児粤耍�家長就有更多的時(shí)間做其他事情，只要有手機(jī)，孩子仿佛就不用怎么管教，也會(huì)乖乖地坐著。

　　的確，孩子專注于玩手機(jī)，確實(shí)會(huì)讓家長輕松不少。

　　孩子不再調(diào)皮搗蛋，不會(huì)在家長耳邊胡鬧，儼然成了一個(gè)安安靜靜的乖孩子。

　　但是，家長可曾想過放肆讓孩子玩手機(jī)的后果?

　　孩子一旦拿起手機(jī)，如果家長不加以管控的話，孩子便會(huì)不知疲倦地玩下去。如果孩子在家養(yǎng)成玩手機(jī)的習(xí)慣，那么就難以將心思放在學(xué)習(xí)上。一天不玩手機(jī)，心里就不舒服。

　　面對(duì)孩子想要玩手機(jī)的請(qǐng)求，如果家長心軟，一時(shí)答應(yīng)但又不加以約束的話，不僅容易導(dǎo)致孩子患上近視，還會(huì)導(dǎo)致孩子成績下滑，影響未來。

　　智能手機(jī)作為一種工具越來越具有智能性，這是冷冰冰的教育最嚴(yán)肅的審問。

　　當(dāng)學(xué)生在家長或老師的眼中僅僅只是考試分?jǐn)?shù)的工具時(shí)，他們走向手機(jī)并從中找到心靈的寄托就成為自然。

　　那么，走出這種困境的方法絕對(duì)不應(yīng)該是簡單的禁錮，而是以人性的溫暖與關(guān)懷為學(xué)生建立精神家園。

　　有一個(gè)小孩看見周圍的同齡人都在玩手機(jī)，于是也纏著身旁的媽媽說想玩手機(jī)，這位媽媽俯下身子認(rèn)真地對(duì)孩子說：“媽媽帶你出去玩好不好?”

　　孩子很爽快地答應(yīng)了，臉上洋溢著開心，牽著這位媽媽往門外走去。

　　這位媽媽的做法很聰明。有時(shí)候孩子之所以想要玩手機(jī)，是因?yàn)樗麄兏惺艿搅斯陋?dú)、無聊。

　　或者說看周圍的人都在玩，會(huì)產(chǎn)生一種跟風(fēng)的心理，孩子會(huì)覺得，自己不玩手機(jī)呆立在那里，會(huì)顯得格格不入。

　　如果此時(shí)，有人提出陪孩子去玩，孩子便會(huì)覺得自己得到了關(guān)注，不再孤獨(dú)。

　　如此一來，注意力便會(huì)從“想要玩手機(jī)”轉(zhuǎn)回到“有人陪自己”這件事上來。

　　家長適時(shí)的回應(yīng)，讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，帶孩子出去走走，不僅可以避免孩子對(duì)玩手機(jī)上癮，還能讓孩子見識(shí)更廣。

　　帶孩子出去走走，讓孩子知道外面的世界比手機(jī)更加有趣，孩子的好奇心與求知欲也會(huì)得到更好的滿足。

　　在這樣環(huán)境下長大的孩子，眼界才會(huì)更加的開闊，而不只會(huì)手捧手機(jī)，上網(wǎng)、打游戲。

　　有網(wǎng)友和我聊天說，他們那里有一所學(xué)校建立了每個(gè)學(xué)生座位配備平板電腦的教室，學(xué)生到這里上課可以隨時(shí)上網(wǎng)查詢和搜索學(xué)習(xí)資源，這個(gè)教室被命名為智慧課堂。

　　可是他覺得很有意思的是，該學(xué)校卻又嚴(yán)厲禁止學(xué)生把智能手機(jī)帶進(jìn)校園。他很疑惑的是，智能手機(jī)不就是一個(gè)更方便使用的平板電腦嗎?禁止學(xué)生攜帶智能手機(jī)進(jìn)校園，是不是意味著我們的管理模式把智慧拒之在教育之外呢?

　　人類數(shù)千年文化的積淀，為學(xué)生的成長提供了最豐富的資源，教育完全可以吸引學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋，這應(yīng)該是教育可以努力的方向吧。

　　教育即生活，教育即生長，生命的成長本就應(yīng)該富有人文情懷，有打動(dòng)學(xué)生心靈的力量，讓學(xué)生擁有豐富的精神世界，教育之所以不可能被手機(jī)乃至人工智能取代，就是這在教育過程中，老師與學(xué)生之間擁有一種可以走進(jìn)心靈深處的溫暖與溫馨，一種最富有人文關(guān)懷的觸動(dòng)與感動(dòng)。(2019-05-11)

　　轉(zhuǎn)自：劉老師政治學(xué)園

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