【原材料呈現(xiàn)】

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實(shí)現(xiàn)理想。

　　上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

　　要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

　　【審材料】

　　本次作文材料由三部分構(gòu)成：背景材料，任務(wù)材料，寫作要求材料。

　　河南考生使用的作文材料與往年比較有了相當(dāng)大的變化。對于本學(xué)年以來，一直以任務(wù)驅(qū)動為主線訓(xùn)練的學(xué)生還是多少有些不太適應(yīng)。

　　今年的作文命題既體現(xiàn)全面育人的鮮明導(dǎo)向，同時(shí)也凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)，緊緊扣住時(shí)代主題、時(shí)代精神，巧妙設(shè)題，讓考生在解題作答的過程中接受思想的啟迪、文化的熏陶，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

　　【審任務(wù)】

　　此則材料的任務(wù)與以往不同，雖然有驅(qū)動型的傾向“能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示”，但是去掉了大的語言背景的要求，只是從行文的思考角度做了要求：請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

　　【審要求】

　　這一內(nèi)容與往年，與平時(shí)的練習(xí)沒有區(qū)別，略去不再贅述。

　　【寫作指導(dǎo)】

　　此則材料，寫作的主體明顯在第一部分背景材料中。

　　所提供的背景材料共有3句話，我們必須逐句來分析。第一句，是古人追求理想會涉及基礎(chǔ)、方法等，這是理論。為了形象具體，不在內(nèi)容理解上給學(xué)生設(shè)置障礙，因此，第二句就用揚(yáng)雄以“弓矢的”來設(shè)喻，形象生動，且頗具普遍意義和啟示作用。第三句進(jìn)一步具體化，從人身修養(yǎng)需要加強(qiáng)方面做了具體解說，進(jìn)一步落實(shí)到“義”作為確定的目標(biāo)與“理想”之間的關(guān)系。

　　這三句話雖然是三個(gè)層次，但同時(shí)又有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體。其中“弓”是基礎(chǔ)，“的”是目標(biāo)，“矢”具有方向性，要射中目標(biāo)則又需要其他要素共同起作用，而各要素所起的作用在不同人看來重要性是不同的，所以人們常以射箭設(shè)喻，說明抽象的道理。這些啟發(fā)我們，該怎樣認(rèn)識它們之間的關(guān)系，引申到青年人成長的問題，目標(biāo)(追求)、方向、理想之間的關(guān)系。

　　當(dāng)然，青年人的成長，不能一味的述說古人的故事，必須立足當(dāng)下，思考自身的發(fā)展，要與時(shí)代的精神合為一體。沿著這一思路，就可以縱論古今，拓展視野，拓展思維的深度和層次。

　　(未完，明天繼續(xù)分析附例文)

　　原創(chuàng) 和和陳 陳壇落雨杏回春

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