1月13日，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》(以下簡稱《意見》)，決定自2020年起，在部分“一流大學(xué)”開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(也稱強(qiáng)基計(jì)劃)，探索建立基于統(tǒng)一高考的多維度考核評價(jià)學(xué)生的招生模式，其中高考成績將占據(jù)綜合成績不低于85%的比例。同時(shí)，原有高校自主招生方式不再使用。

　　取消高校自主招生的傳言由來已久，此前教育部便已收窄自主招生政策，部分教培機(jī)構(gòu)申請自主招生的學(xué)生比例一度下降了四成。

　　有業(yè)界人士認(rèn)為，相比自主招生，強(qiáng)基計(jì)劃雖然在招生學(xué)校和專業(yè)上減少，但對有志于報(bào)考基礎(chǔ)學(xué)科等政策規(guī)定的專業(yè)的學(xué)生來說，其受眾面大為增加。這或?yàn)槟切┢�遠(yuǎn)或相對落后的地方高中里，那些成績很好，但缺乏相應(yīng)資源的學(xué)生提供了進(jìn)入雙一流大學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　《意見》中提到不低于85%的綜合成績占比，意味著高考成績將越來越重要，“高考培優(yōu)，尤其是類似于像壓軸題的培訓(xùn)，可能會(huì)再次被大家重視起來”。上述業(yè)界人士同時(shí)表示，“對那些利用信息不對稱、聲稱申請自主招生保加分的機(jī)構(gòu)來說，影響會(huì)比較大”。

　　遠(yuǎn)大前程創(chuàng)始人于忠盛告訴芥末堆，強(qiáng)基計(jì)劃對于�？紩r(shí)間的延后以及對剩下15%的�？汲煽兊目己嘶�?qū)�帶來兩大變化，其一是校�?a href='http://databaseit.com/bishi/' target='_blank'>筆試和面試的培訓(xùn)市場，其二是將促使自主招生中流于形式的研學(xué)營回歸本質(zhì)。

　　01　　政策：基礎(chǔ)學(xué)科成選拔重點(diǎn)，按綜合成績錄取

　　選拔基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生是“強(qiáng)基計(jì)劃”中首先強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

　　《意見》要求，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。其中，政策將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點(diǎn)。同時(shí)，2020年起，原有高校自主招生方式不再使用。

　　教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人在回答記者問時(shí)解釋。自主招生主要選拔“具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生”， 且未限定高校招生專業(yè)范圍。而強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔“有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)安排招生。

　　在招生程序上，強(qiáng)基計(jì)劃也與此前的高校自主招生有相應(yīng)的不同�！兑庖姟诽岬剑�具體招生方法上，考生可在高考前申請參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績，按在各省(區(qū)、市)強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高�？己说目忌�名單。

　　強(qiáng)基計(jì)劃招生程序

　　《意見》提到，考生參加統(tǒng)一高考和高�？己撕�，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績。值得注意，意見中提到，高考成績所占比例不得低于85%。最終，根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。

　　對于極少數(shù)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，《意見》提到，有關(guān)高�？芍贫ㄆ聘袢雵�高�？己说臈l件和破格錄取的辦法、標(biāo)準(zhǔn)，并提前向社會(huì)公布。

　　具體實(shí)施方式為，考生參加統(tǒng)一高考后，由高校組織相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍�考生進(jìn)行嚴(yán)格考核，達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)高校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，報(bào)生源所在地省級高校招生委員會(huì)核準(zhǔn)后予以破格錄取。破格錄取考生的高考成績原則上不得低于各省(區(qū)、市)本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線(合并錄取批次省份應(yīng)單獨(dú)劃定相應(yīng)分?jǐn)?shù)線)。

　　除了招生模式，《意見》同時(shí)提到，對通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生，高校將制定單獨(dú)人才培養(yǎng)方案和激勵(lì)機(jī)制�？蓡为�(dú)編班，配備一流的師資，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式。其中，對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，高�？稍诿庠囃扑]研究生、直博、公派留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等方面予以優(yōu)先安排。

　　教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人表示，自主招生的入圍依據(jù)主要是考生的申請材料，而強(qiáng)基計(jì)劃的入圍依據(jù)是考生高考成績，極少數(shù)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，有關(guān)高�？芍贫ㄆ聘袢雵�高�？己说臈l件和辦法，并提前向社會(huì)公布。

　　其同時(shí)還提到，自主招生采取降分錄取的方式，最低可降至一本線;強(qiáng)基計(jì)劃采用綜合成績。且相關(guān)高校對自主招生錄取的學(xué)生在培養(yǎng)方式上未作特殊安排，而強(qiáng)基計(jì)劃錄取學(xué)生將實(shí)行小班化、導(dǎo)師制，并探索本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式。

　　按照《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》原本的計(jì)劃，2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式。目前，除浙江省試點(diǎn)的“三位一體”綜合評價(jià)錄取方案外，還有北京大學(xué)和清華大學(xué)在進(jìn)行的“博雅計(jì)劃”和“領(lǐng)軍計(jì)劃”，均側(cè)重對學(xué)生的綜合成績和素質(zhì)考察。

　　02　　自主招生政策收窄，有機(jī)構(gòu)招生同比下降四成

　　取消自主招生的傳聞早已有之。近年，教育部在收窄自主招生政策上動(dòng)作頻頻。

　　有關(guān)注藝考的業(yè)界人士分析，2018年12月29日教育部發(fā)布的招生通知要求：除教育部批準(zhǔn)的部分獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校，以及部分藝術(shù)類本科專業(yè)外，美術(shù)學(xué)類和設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)一般不組織�？�，從2020年起使用省級統(tǒng)考成績，不再組織�？�。

　　收縮�？嫉谋澈�，有觀點(diǎn)認(rèn)為是對 “校考”資格證可以花錢買、以�？汲煽兏叩妥鳛殇浫�標(biāo)準(zhǔn)等亂象的重拳整治。

　　而在上述通知出現(xiàn)不久，《關(guān)于2019年高校自主招生工作的通知》發(fā)布，要求進(jìn)一步降低給予自主招生考生的優(yōu)惠分值，且要求高校在上一年錄取人數(shù)基礎(chǔ)上適度壓縮招生名額。該政策迅速得到市場反饋，各高校自主招生數(shù)量大幅收縮。去年3月份，清華大學(xué)自主招生取消所有文科專業(yè)，并大幅降低優(yōu)惠分?jǐn)?shù)。

　　“我們今年的招生的話，同比去年的話大概是至少降了40%”， 于忠盛分析，除了招生計(jì)劃和降分幅度變小外，報(bào)考的特長門檻也變高了，過去會(huì)圍繞“學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)”做文章，隨著2019年自主招生政策的出臺，“現(xiàn)在國家對自主招生的證書要求更為嚴(yán)格”，家長對報(bào)考和咨詢自主招生的熱情也大不如前。

　　在教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》，要求推進(jìn)高中綜合素質(zhì)檔案使用。其中，自主招生還是使用綜合素質(zhì)檔案的招考類型之一，上述通知提到，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況的考查評估，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取的重要參考,改變簡單以考試成績評價(jià)學(xué)生。

　　但到了2019年年底，教育部印發(fā)的《2020年普通高校招生工作規(guī)定》刪除了有關(guān)“自主招生”的表述。

　　2020年1月9日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2020年普通高校招生工作的通知》，在原先“錄取”環(huán)節(jié)做了相應(yīng)的調(diào)整，原先規(guī)定“考生填報(bào)志愿結(jié)束前各級招辦不得將考生高考成績提供給有關(guān)高校”，而現(xiàn)在增加了前置條件，“除教育部規(guī)定的特定事項(xiàng)外”，這被外界解讀是為未來高考改革的錄取環(huán)節(jié)需求進(jìn)行設(shè)置。

　　“原來模式的自主招生被一種新型的綜合評價(jià)模式替代的傳言”再被談及，“報(bào)名和初選改在高考出分之后，那么顯然高校需要參考考生的高考成績來確定初選名單，但是這個(gè)時(shí)候可能考生還沒有完成志愿填報(bào)。所以必須打破原有禁令”，有業(yè)界人士分析。

　　教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人解釋，2003年教育部開展高校自主招生改革以來，雖然在探索綜合評價(jià)學(xué)生、破解招生“唯分?jǐn)?shù)論”等方面取得了積極成效。但近年來，自主招生也面臨著招生學(xué)科過于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個(gè)別高�？己嗽u價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長材料等問題，“必須通過進(jìn)一步深化改革，著力加以解決”。

　　03　　將為缺資源學(xué)生提供機(jī)會(huì)

　　有業(yè)界人士分析，相比自主招生，強(qiáng)基計(jì)劃的招生學(xué)校數(shù)量及招生專業(yè)范圍在減少，“更精準(zhǔn)地針對國家當(dāng)前最重視的基礎(chǔ)學(xué)科”。

　　但在招生人數(shù)或?qū)⒃黾印?ldquo;原來自主招生，其實(shí)只給了所謂招生計(jì)劃5%~10%的權(quán)限，但現(xiàn)在能夠參加強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生，他可能會(huì)有一個(gè)單獨(dú)編班的項(xiàng)目”，上述業(yè)界人士認(rèn)為，強(qiáng)基計(jì)劃在不同學(xué)校招生比例可能不一樣，但應(yīng)該會(huì)比原來自主招生的比例更高。

　　遠(yuǎn)大前程的創(chuàng)始人于忠盛認(rèn)為，強(qiáng)基計(jì)劃給了那些成績好的，但沒有證書、沒有資源的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，“你像一些偏遠(yuǎn)的在村里的、縣里的高中，它就自然吸引不到這種賽事的資源，可學(xué)生成績很好，又沒有這種證書，所以連(自主招生)初試門檻都過不去“。

　　與此前自主招生中未明確高考成績所占比例不一樣的是。此次政策規(guī)定高考成績所占比例不得低于綜合成績的85%，上述業(yè)界人士認(rèn)為，學(xué)生的高考成績將是非常重要的參考依據(jù)。

　　不過，于忠盛分析，此次試點(diǎn)的36所高校里，都是雙一流大學(xué)，“每年能上985學(xué)校的學(xué)生比例不過5%，這依然只是少數(shù)人的游戲“。

　　他表示，目前自主招生的取消可能“對那些利用信息不對稱、聲稱申請自主招生保加分的機(jī)構(gòu)來說，影響會(huì)比較大”，“原有的自主招生可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)基計(jì)劃和綜合評價(jià)兩條招生渠道”，而綜合評價(jià)錄取是符合多元錄取的大政策方向，這需要提供更多的招生形式，為這些高校提供可能不是最拔尖但更多元、覆蓋面更廣的學(xué)生�！　�

　　延伸閱讀：多位教育專家解讀

　　○ 鐘秉林：兼顧自招的科學(xué)性與公平性

　　中國教育學(xué)會(huì)原會(huì)長

　　“科學(xué)性與公平性是高考招生制度改革的重要價(jià)值取向，也是一對難以平衡的矛盾。自主招生政策實(shí)施16年來，也一直在探索處理好兩者的關(guān)系。”鐘秉林表示，此次改革面對現(xiàn)實(shí)問題，積極回應(yīng)人民群眾的關(guān)切，著力解決自主招生中申請材料造假、高校提前“掐尖”等問題，進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范招生程序，明確高�？己艘�安排在國家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)進(jìn)行等舉措，建立更高水平的公平保障機(jī)制，體現(xiàn)了促進(jìn)人才選拔的公平性、實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義的政策導(dǎo)向。

　　“無論是自主招生還是‘強(qiáng)基計(jì)劃’的實(shí)施都不能回避我國的基本國情。尤其是高等教育邁入普及化階段后，人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的選擇性需求與優(yōu)質(zhì)高等教育資源的不充分、不均衡之間的矛盾將會(huì)持續(xù)存在。強(qiáng)基計(jì)劃”的實(shí)施要解決自主招生中出現(xiàn)的科學(xué)性與公平性問題，探索一條中國特色拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的路徑，依然任重而道遠(yuǎn)，我們滿懷期待。”

　　○ 瞿振元：意在聚焦國家重大戰(zhàn)略需求

　　國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、中國高等教育學(xué)會(huì)原會(huì)長

　　“此次改革ZD的亮點(diǎn)在于，明確了聚焦服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的改革方向。”瞿振元認(rèn)為，在外部不確定因素增多、科技和人才競爭日趨激烈的新形勢下，“強(qiáng)基計(jì)劃”著眼于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的時(shí)代要求，充分發(fā)揮高考這個(gè)指揮棒的正向作用，把高校招生與人才培養(yǎng)、“雙一流”學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新等全面貫通銜接起來，形成高等教育綜合改革的合力。

　　此次改革試點(diǎn)先行，重視規(guī)則，這樣做比較穩(wěn)妥，也有利于公平公正。通過這次改革，在回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人“的問題上，可期取得新進(jìn)展，更好地促進(jìn)高等教育、基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　○ 李大潛：基于教育改革紅利的大背景

　　中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授

　　隨著高考改革、“雙一流”建設(shè)等教育領(lǐng)域綜合改革的深入開展，高校已切身感受到改革的“紅利”，也有進(jìn)一步推動(dòng)改革的動(dòng)力。在這一大環(huán)境下，為進(jìn)一步優(yōu)化人才選拔方式，助力國家的長足發(fā)展，“強(qiáng)基計(jì)劃”立足國家戰(zhàn)略，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)學(xué)科、核心技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科，同時(shí)又加強(qiáng)招生與培養(yǎng)的銜接，相信通過該計(jì)劃的實(shí)施，能夠?yàn)閲�家基礎(chǔ)學(xué)科的長期發(fā)展、關(guān)鍵研究領(lǐng)域的重點(diǎn)突破提供堅(jiān)實(shí)的人才梯隊(duì)。

　　○ 于涵：強(qiáng)基計(jì)劃是招生改革在‘破五唯’上釋放的強(qiáng)烈信號

　　教育部考試中心常務(wù)副書記

　　強(qiáng)基計(jì)劃充分考慮了我國高考制度的特色和當(dāng)前高考改革的實(shí)際，同時(shí)借鑒了世界一流大學(xué)在人才選拔、錄取以及培養(yǎng)上的基本經(jīng)驗(yàn)，遵循拔尖創(chuàng)新人才成長和發(fā)展的普遍規(guī)律。

　　它打通了拔尖創(chuàng)新人才的評—選—育—用等多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保各環(huán)節(jié)無縫銜接又形成合力，真正做到了應(yīng)需選才、因材施考、因材施招、因材施教及才盡其用。這一舉措，將逐步形成教育領(lǐng)域基礎(chǔ)學(xué)科高水平人才成長和發(fā)展的新格局。

　　這是考試招生改革在‘破五唯’上釋放的強(qiáng)烈信號。強(qiáng)基計(jì)劃通過在高校人才選拔上發(fā)力，逐步形成多元評價(jià)基礎(chǔ)上的多元錄取局面，雖然這一計(jì)劃規(guī)模不大，涉及的人數(shù)不多，但影響面較廣，足以形成積極導(dǎo)向，以破除唯分?jǐn)?shù)、唯論文的務(wù)實(shí)舉措來詮釋一種新的人才觀念。

　　○ 余瀟瀟：為國家破解“卡脖子”難題打好人才基礎(chǔ)

　　清華大學(xué)招辦主任

　　如果希望在日益激烈的科技競爭中領(lǐng)先一步，對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣引導(dǎo)、科學(xué)素養(yǎng)提升、數(shù)理基礎(chǔ)強(qiáng)化的提前布局就刻不容緩。高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自身興趣與能力相結(jié)合，與國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求相結(jié)合，對拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行貫通培養(yǎng)、系統(tǒng)培養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)，為國家破解“卡脖子”難題打好人才基礎(chǔ)。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃首次在人才選拔的政策設(shè)計(jì)中明確提出重點(diǎn)在基礎(chǔ)學(xué)科安排招生專業(yè)，真正選拔出一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才需求。”在余瀟瀟看來，這體現(xiàn)了教育評價(jià)改革的大邏輯，歸根結(jié)底，是為了更好地服務(wù)人才培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來的領(lǐng)軍人才，這也必將對未來我國高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　○ 朱邦芬：高考仍是“主渠道” 也為特殊學(xué)生冒尖提供優(yōu)良環(huán)境

　　清華大學(xué)招辦主任

　　結(jié)合近10年來“學(xué)堂計(jì)劃”的教育改革實(shí)踐，深深體會(huì)到，關(guān)鍵在于營造一個(gè)優(yōu)良“環(huán)境”，使得有潛質(zhì)的杰出人才比較容易“冒”出來;而優(yōu)秀學(xué)生薈萃是優(yōu)良“環(huán)境”的一個(gè)基本要素。因而，識別和選拔具有突出創(chuàng)造性的學(xué)生十分重要。

　　朱邦芬認(rèn)為，鑒于今后較長一個(gè)時(shí)期內(nèi)高考仍然是促進(jìn)我國社會(huì)階層流動(dòng)、維持社會(huì)公平、選拔人才的主渠道，在高考主渠道的基礎(chǔ)上，對于少數(shù)癡迷數(shù)理化生等基礎(chǔ)學(xué)科并有特殊才能的中學(xué)生，一流高校的招生中提供一條促使他們能脫穎而出的渠道，這于國于民功德無量!

　　○ 王殿軍：將更好地引領(lǐng)基礎(chǔ)教育和社會(huì)價(jià)值觀取向

　　清華大學(xué)附中校長

　　在基本學(xué)業(yè)成績之外，同時(shí)考查學(xué)生思想品德、社會(huì)責(zé)任感、理想信念、發(fā)展?jié)撡|(zhì)和其他專長與天賦等無法通過筆試反映的素養(yǎng)，這是選拔理念的創(chuàng)新。自主招生啟動(dòng)10多年以來，素質(zhì)教育理念在高校人才選拔的實(shí)踐中得以體現(xiàn)，也正向引領(lǐng)了基礎(chǔ)教育和社會(huì)價(jià)值取向。

　　隨著招生改革的深化，尤其是新高考改革來臨，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全面育人、綜合發(fā)展，形成“分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取”的考試招生模式，促進(jìn)科學(xué)育才、公平選材，成為時(shí)代要求。

　　“但這個(gè)理念的落實(shí)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)過程。”王殿軍表示，不僅高校應(yīng)該在如何實(shí)現(xiàn)制度設(shè)計(jì)的初衷上下功夫，高中也應(yīng)該為大學(xué)選拔學(xué)生提供客觀的基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)支持，探索出有中國特色的選材之路。

　　○ 李喆：更好地按學(xué)科規(guī)律培養(yǎng)頂尖人才

　　北京大學(xué)招辦主任

　　“制約我國高水平頂尖人才培養(yǎng)的一個(gè)重要原因，就是不同教育階段之間難以有效銜接，只能以升學(xué)招生為通道，而在單一的評價(jià)模式下，招生往往‘見分不見人’。”

　　強(qiáng)基計(jì)劃打通了高等教育與基礎(chǔ)教育在學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)模式等方面的壁壘，成為連通中學(xué)新課改、新高考改革的橋梁，還明確將建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長數(shù)據(jù)庫。在李喆看來，這些舉措能更好地按照學(xué)科規(guī)律培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，也將影響、反饋和輻射到基礎(chǔ)教育層面，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。

　　○ 吳國平：將個(gè)人成長與國家命運(yùn)緊密結(jié)合

　　寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)校長

　　“強(qiáng)基計(jì)劃在選拔方面，對高考成績給予了足夠重視，對綜合素質(zhì)和能力考核借鑒上海等改革省份經(jīng)驗(yàn)，提出了更加具體可操作的評價(jià)辦法，務(wù)實(shí)穩(wěn)妥，是對浮躁功利、弄虛作假風(fēng)氣的摒棄，是對優(yōu)良教育傳統(tǒng)和公平正義的堅(jiān)守。強(qiáng)基計(jì)劃直面問題打出具有強(qiáng)大系統(tǒng)合力的“組合拳”，為拔尖創(chuàng)新人才的又好又快成長安裝了“加速器”。”

　　“基礎(chǔ)教育需要遵循創(chuàng)新人才成長規(guī)律，高中是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長的重要關(guān)鍵期，我們對其內(nèi)在規(guī)律、方式方法的認(rèn)識和把握還有待于進(jìn)一步深化。”吳國平表示，基礎(chǔ)教育要為拔尖創(chuàng)新人才的成長培育優(yōu)質(zhì)土壤，積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成長進(jìn)步與國家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來，把個(gè)人的興趣、特長轉(zhuǎn)化為能服務(wù)國家和人民最需要的學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)上去。

　　○ 張明宇：考生家長無需過度焦慮 明確自身目標(biāo)和興趣方向

　　中國教育智庫聯(lián)盟新高考研究中心高級研究員

　　建議家長和學(xué)生不用過度關(guān)注裸分比例和降分比例等 ，也不用過度焦慮，主要把握兩點(diǎn)。

　　一是明確自己的目標(biāo)高校和專業(yè)，研究他們的招生的需求是什么，時(shí)刻掌握自己想考學(xué)校和專業(yè)近況。弄清楚哪些專業(yè)是需要綜合實(shí)力非常好的學(xué)生，哪些專業(yè)是需要在專業(yè)上有拔尖能力的學(xué)生，然后根據(jù)自己自己的現(xiàn)實(shí)情況提前做準(zhǔn)備，對癥下藥。

　　第二，家長要關(guān)注自己的孩子在哪方面有興趣、有特長，提早了解和規(guī)劃，只有在考生的需求和高校的需求達(dá)成一致時(shí)，才能考取自己目標(biāo)的大學(xué)和院系。所以沒必要盲目地關(guān)注宏觀的裸分比例和降分比例等不太可控的因素。

　　本文轉(zhuǎn)自教育領(lǐng)域垂直媒體“芥末堆看教育”(ID：jiemoedu)，作者大衛(wèi)

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