高考文言文斷句主觀題匯編
高考文言文斷句題重點考查考生對文言基礎(chǔ)知識的掌握和讀懂文本的能力。2023年以前的高考文言文斷句題題型為“3錯1對”型選擇題。一般在語意和句法結(jié)構(gòu)上設(shè)錯。 2023年的高考文言文斷句題在全國甲卷、乙卷、新課標(biāo)全國1卷、2卷重均以主觀題題型的形式出現(xiàn)。
斷句三原則
1.字句意思要講通 示例:史可法,明臣也,其不屈正也。(《兩般秋雨庵隨筆·史閣部書》)
分析:句中的“其不屈正也”令人費解,中間應(yīng)斷開,即“其不屈,正也”。意思是他的英勇不屈是正義的。
2.內(nèi)容要符合情理 示例:太祖在江州,遣諸將陳德華、高費聚等分三路兵往援,皆不利。(《明通鑒》)
分析:按以上標(biāo)點,“陳德華、高費聚”只有兩個人,與下文所說“三路兵”相矛盾,且史載無此二人,應(yīng)該是“陳德、華高、費聚”三人。故此句標(biāo)點應(yīng)為:……陳德、華高、費聚等分三路兵往援,皆不利。
3.要兼顧古漢語詞匯、語法、音韻、修辭以及古文知識 示例:夫唯禽獸無禮。……是故圣人作為禮以教人,使人以有禮,知自別于禽獸。(《禮記》)
分析:“是故圣人作為禮以教人”令人費解,這里把兩個相鄰的意義不同的單音詞當(dāng)作雙音詞或詞組,致使該斷的地方?jīng)]有斷開。應(yīng)斷為“是故圣人作,為禮以教人”。“作”在這里是“興起、出現(xiàn)”的意思。
示例:古今英才貴位,其所生往往出自卑賤非第,無損于其子之賢,而愈形其母之貴。(金埴《不下帶編》)
分析:按以上標(biāo)點把“非第”與“卑賤”并列連讀,顯然是將其理解為名詞成分,意為“不是高貴的門第”;其實,“非第”是兩個副詞連用,“非第”即“非但”“不僅”的意思,與下句“而愈”相呼應(yīng)。因此,此句標(biāo)點應(yīng)為:……出自卑賤,非第無損于其子之賢,而愈形其母之貴。
五大標(biāo)志助你巧斷句
一、.詞性 文言文中名詞和代詞常用來作主語或賓語,斷句時可先找出名詞,如人名、地名、官名、國名、朝代名、器物名、動物名等;也可先找出代詞,如吾、予、余(表示“我”),爾、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”),其、彼、此、之等。這些名詞和代詞如果作主語,那么它的前面就可能斷句;如果作賓語,那么它的后面也可能斷句。
文言文中動詞、形容詞(或活用為動詞、形容詞的其他詞性)常用來作謂語,斷句時,可以先找到語句中的動詞、形容詞,確定作為謂語的動詞、形容詞;然后根據(jù)謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停頓點。
邊練邊悟
【2023年高考全國乙卷《韓非子·十過》(節(jié)選)】文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。
君遇之A無禮B彼若有時C反D國E而起兵F即恐為曾傷G君H不如殺之。
【答案BFG】君遇之無禮,彼若有時反國而起兵,即恐為曾傷,君不如殺之。
【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:您對待他沒有禮貌,他如有機會回國成為君主而發(fā)兵,那就怕會成為曹國的禍害。您不如殺了他。
“遇之無禮”的主語是“君”,“禮”是“無”的賓語,賓語后斷開,且“彼”代指“晉公子重耳”,是下一句的主語,“彼”前斷開,所以B處斷;“彼”是主語,“有時”是狀語,修飾謂語“反國而起兵”,這中間不可斷開,且“若”和下一句“即”構(gòu)成“如果……就會……”的假設(shè)句,“即”前斷開,所以F處斷;“傷”是名詞,意為“禍害”,做“為”的賓語,后面斷開,且“君”是下一句的主語,所以G處斷。故斷句處為:BFG。
【回歸語境】昔者晉公子重耳出亡,過于曹,曹君袒裼而觀之,釐負羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰:“臣觀晉公子,非常人也,君遇之無禮彼若有時反國而起兵即恐為曹傷君不如殺之。”曹君弗聽。
譯文:過去晉公子重耳出逃在外,路過曹國,曹君趁他脫去上衣時偷看他的駢肋。釐負羈和叔瞻在前侍奉。叔瞻對曹君說;“我看晉公子不是平常的人。您對待他沒有禮貌,他如有機會回國成為君主而發(fā)兵,那就怕會成為曹國的禍害。您不如殺了他。”曹君不聽。
百度一下 晉公子重耳
晉文公姬重耳(前697年,一說前671年-前628年),姬姓,晉氏,名重耳,是中國春秋時期晉國的第二十二任國君(前636年-前628年在位),晉獻公之子,母為狐姬 。
重耳年少時謙虛好學(xué),善于養(yǎng)士。驪姬之亂時被迫流亡至翟國,后輾轉(zhuǎn)五鹿(衛(wèi))、齊、衛(wèi)、曹、宋、鄭、楚、秦等國 ,在外十九年,備嘗艱辛。晉文公元年(前636年),重耳在秦穆公的支持下回晉殺晉懷公而即位為晉君。重耳在位期間任用狐偃、先軫、趙衰、賈佗、魏犨等人,實行通商寬農(nóng)、明賢良、賞功勞等政策,創(chuàng)三軍六卿,使晉國國力大增。對外聯(lián)合秦國和齊國伐曹攻衛(wèi)、救宋服鄭,平定周室子帶之亂,受到周襄王賞賜。 晉文公五年(前632年),在城濮之戰(zhàn)以少勝多,大敗楚軍,戰(zhàn)后召集齊、宋等國于踐土?xí)耍恢芟逋醪呙鼮橹T侯之伯,成為春秋時代的第二位霸主。同年又會齊、魯、宋、秦等國君于溫。會后,先后伐依附楚的許、鄭兩國。同時,他還在攘夷的旗號下對付北方戎狄的擴張,繼續(xù)作“三行”以抵御狄人。 晉文公九年(前628年),重耳逝世 。
重耳文治武功卓著,開創(chuàng)了晉國長達百年的霸業(yè),是春秋五霸中第二位霸主,與齊桓公并稱“齊桓晉文”或“桓文”。 司馬遷《史記》稱贊他是“古所謂明君” 。除卓越的事功外,他還留下了“退避三舍” “志在四方” “貪天之功” 等典故。
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二.對話詞 在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”“問”等動詞來判斷人物的對話,進行斷句。兩人對話,一般在第一次問答時寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時,應(yīng)根據(jù)上下文厘清問者、答者,明辨句讀。
邊練邊悟
【2023年高考全國甲卷】文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。
母異A之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣
答案【BDG】母異之,謂族人曰:“是兒愛我如此,多知孝養(yǎng)我矣”
句意:母親對此感到詫異,對親戚說:“我的兒子這樣的關(guān)懷我,非常懂得孝順贍養(yǎng)我。”
“之”是代詞,指代前文“憂戚如成人,見母氏則抑情忍哀,不欲傷其意”的內(nèi)容,“母異之”主謂賓齊全,B后應(yīng)斷開;“曰”是“說”的意思,習(xí)慣上“曰”后即D處斷開;“多”是“很、非常”的意思,修飾的是“知孝養(yǎng)”,“如此”是“這樣”的意思,從語意上看,這是周母感慨兒子對自己的關(guān)心程度竟然到了這樣的程度,因此“如此”后即G處應(yīng)斷開。故BDG處需要斷句。
【回歸語境】堯卿十二喪父,憂戚如成人,見母氏則抑情忍哀,不欲傷其意。母異之謂族人曰是兒愛我如此多知孝養(yǎng)我矣。卒能孝養(yǎng),志如母之言。其于昆弟,尤篤有愛。(節(jié)選自《隆平集·儒學(xué)行義》)
譯文:周堯卿在十二歲時失去了父親,悲傷哀痛得就像成年人,見到母親句抑制情感、忍耐哀痛,不想讓母親傷心。母親對此感到詫異,對親戚說:“我的兒子這樣的關(guān)懷我,非常懂得孝順贍養(yǎng)我。”堯卿后來果然贍養(yǎng)孝順母親,他的志向如同母親所說的那樣。他對待兄弟,尤其厚道友愛。
選文情況
《隆平集》(宋初五朝史)為北宋曾鞏撰。曾鞏于元豐四年(1081)七月為史館修撰,奉詔修國史,歷時八月而罷史任,未及撰成全書,此集當(dāng)為修五朝國史的底本。其行文峻潔,筆力甚高,以北宋人記北宋事,所記頗有《宋史》所不備者,可資參考。
《隆平集·儒學(xué)行義》中周堯卿是一位出色的學(xué)者,事母至孝、周濟親族、為官愛民。試題引導(dǎo)考生傳承中華文化基因,守正而不守舊、尊古而不復(fù)古。
三、虛詞 虛詞是明辨句讀的重要標(biāo)志,尤其是介詞、語氣詞和一些連詞,它們的前后,往往是該斷句的地方。一些議論性語段,不像記敘性文字那樣可借助具體情境去猜測,因而顯得棘手、難度大,但是根據(jù)虛詞就會使斷句變得容易,使文段變得一目了然。
邊練邊悟
【2023年高考新課標(biāo)全國1卷】材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。
韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉?
【答案CEG】韓非子云夫子善之,引以張本,然后難之,豈有不似哉?
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:韓非子在他的書中說,孔子贊賞趙襄子的做法,以此來強調(diào)“禮”的根本,然后在書中批駁孔子的看法,難道不像是真的嗎?
“韓非書云”的意思是“韓非在他的書中說”,其后應(yīng)跟“說”的具體內(nèi)容;結(jié)合材料一《韓非子·難一》中的“仲尼聞之,曰:‘善賞哉,襄子!賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。’”可知,“夫子善之”是韓非書里記載的內(nèi)容,應(yīng)作“云”的賓語,“韓非書云夫子善之”語意完整,其后應(yīng)斷開。材料一中韓非先引用孔子的觀點來說明“禮”的重要,這就是“引以張本”;然后對孔子的話加以批駁,這就是“然后難之”,故“引以張本”后、“然后難之”后都應(yīng)斷開。同時,從固定結(jié)構(gòu)上看,“豈……哉”為反問句式,其前應(yīng)斷開。
【回歸語境】子鮒曰:“乃者趙、韓共并知氏,趙襄子之行賞,先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉?然實詐也。(節(jié)選自《孔叢子·答問》)
譯文:子鮒說:“最近趙國和韓國一起攻打知氏,趙襄子先獎賞臣子然后才有戰(zhàn)果。韓非子在他的書中說,孔子贊賞趙襄子的做法,以此來強調(diào)“禮”的根本,然后在書中批駁孔子的看法,難道不像是真的嗎?然而這其實是欺騙。
(注)子鮒:即孔鮒,孔子八世孫。
選文出處
《孔叢子》是一部相當(dāng)于“孔家雜記”的書,主要記述孔子及其家族后裔子思、子高、子上、子順、子魚等十幾位孔子后代子孫的言語行事。舊題魯國孔鮒撰。歷來被認為是從家族角度理解孔子及其后人思想的重要參考書。
邊練邊悟
【2023年新課標(biāo)全國2卷】材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。
夫為人A所B陷而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無術(shù)焉G苻堅之類H是也。
【答案DFG】 夫為人□所□陷而欲勝□敵█不亦難乎█臣故曰無術(shù)焉█苻堅之類□是也。
【解 析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:被人困住而想要戰(zhàn)勝敵人,難道不是很困難的嗎?所以我說他沒有智謀,苻堅這種人就是這樣的。
“欲”的賓語是“勝敵”,且“不亦……乎”是固定句式,常用于委婉地提出問題,表示對對方的看法或態(tài)度不太肯定,故此應(yīng)獨立成句。所以“勝敵”后應(yīng)斷開,“乎”后應(yīng)斷開;“焉”用在句末,此處表陳述語氣,因此“焉”后應(yīng)斷開。
【回顧語境】太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之,曰:“苻堅甚處是不善?”靖曰:“臣觀《苻堅載記》曰:‘秦諸軍皆潰敗,唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之,垂子寶勸垂殺堅,不果。’此有以見秦師之亂。慕容垂獨全,蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術(shù)焉苻堅之類是也。”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)
譯文:宗命侍臣揀出《謝玄傳》閱讀后,說:“苻堅哪些地方?jīng)]有做好呢?”李靖回答:“我看《苻堅載記》說:‘(淝水之戰(zhàn)時)前秦各軍都潰敗了,只有慕容垂的軍隊獨能保持完整。苻堅率領(lǐng)千余騎投奔慕容垂,慕容垂的兒子慕容寶勸慕容垂殺了苻堅,慕容垂卻沒有殺。’從中可以看出秦軍的混亂。而唯獨慕容垂的軍隊得以保全,可見苻堅被慕容垂所困的局面已經(jīng)很明顯了。被人困住而想要戰(zhàn)勝敵人,難道不是很困難的嗎?所以我說他沒有智謀,苻堅就是這樣的。”
斷句應(yīng)注意的六類虛詞
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示例 |
句首發(fā)語詞——
常居句首,其前一般斷開 |
夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬。 |
句首時間詞——
常居句首,其前一般斷開 |
頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而。 |
句末語氣詞——
其后一般斷開 |
陳述句末尾——也、矣、焉、耳。
疑問句末尾——與(歟)、邪(耶)、乎。
感嘆句末尾——哉、夫。 |
疑問語氣詞——
其后一般構(gòu)成疑問句,其前一般斷開 |
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何。 |
復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語——其前一般斷開 |
雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非。 |
復(fù)音虛詞——
復(fù)音虛詞需保持完整,不能點斷 |
有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、何以、然則。 |
利用虛詞標(biāo)志斷句要注意靈活性,具體包括以下幾點:
、“乎”用在句中相當(dāng)于“于”時,不能點斷。如:“生乎吾前,其聞道也固先乎吾。”
、“也”用在句中起舒緩語氣的作用時,可點斷也可不點斷。如:“師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!”
、圻B詞“而”有時用于詞或短語之間起連接作用,所連接的內(nèi)容共同作句子的成分,前后聯(lián)系很緊密,一般不在其前斷開。但如果“而”是連接兩個句子,則往往要在其前斷開。如:“其下平曠,有泉側(cè)出,而記游者甚眾,所謂前洞也。”
、“夫”有時也作指示代詞(兼有舒緩語氣的作用)用在句中,這種情況下不能點斷。如:“故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉。”
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