選擇題是高考歷史試卷的基本題型之一，它可以考查歷史概念、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論、階段特征等各種內(nèi)容，以及考查獲取和利用有效信息、歸納、比較、概括、辯證全面地認(rèn)識和分析問題等各種能力，是一種設(shè)題靈活。覆蓋面很廣的多功能題型。在高考試卷中，選擇題約占49％的分值，是學(xué)生能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵部分。

　　一、題型特點(diǎn)

　　1.知識覆蓋面廣。

　　2.注意對歷史知識準(zhǔn)確掌握程度的考查。主要著眼于對歷史知識的準(zhǔn)確記憶，對歷史知識的全面準(zhǔn)確的理解，對歷史概念內(nèi)涵、外延的把握，對歷史結(jié)論相關(guān)史實(shí)和理論依據(jù)的理解，對歷史階段特征的掌握和認(rèn)識。

　　3.突出綜合能力的考查。

　　4.加強(qiáng)辯證思維能力的考查。

　　5.命題思路的創(chuàng)新和命題技術(shù)的提高。

　�。�1）跳出教材束縛，不斷創(chuàng)設(shè)新情景。

　�。�2）題目形式多樣，史料、圖表等已延伸到選擇題中。

　�。�3）高考試卷中，實(shí)行背景材料形式，題目的綜合性大大加強(qiáng)。

　　6.以中低難度題目為主。

　　二、題型結(jié)構(gòu)

　　選擇題一般由題干和備選項(xiàng)兩部分組成。題干就是用陳述句或疑問句創(chuàng)設(shè)出解題情景和思路。備選項(xiàng)是指與題干有直接關(guān)系的備選答案，分為正確項(xiàng)和干憂項(xiàng)。在文綜試題中，出現(xiàn)了大量專題式或連鎖式選擇題。

　　三、應(yīng)試策略

　　選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點(diǎn)，要求考生要踏實(shí)、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識。同時(shí)要培養(yǎng)概括、分析、評價(jià)等能力，提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識問題的水平。這是做好選擇題的基礎(chǔ)和前提條件，在具備了這些前提條件之后，再輔之以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。

　　1.審題方法

　　能否認(rèn)真審題，是做好選擇題的關(guān)鍵。隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移感愈來愈強(qiáng)，迷惑性越來越大。因其答案的惟一性，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會導(dǎo)致全錯(cuò)。認(rèn)真審題，對選擇題尤為重要。

　　要根據(jù)選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，明確題意和要求。其具體要求是：

　�。�1）讀懂背景材料。每組選擇題之前所出現(xiàn)的引導(dǎo)材料，是這組選擇題的共同情景材料，其與各試題形成一個(gè)相對獨(dú)立的有機(jī)體系，試題也都是受背景調(diào)控的。背景對考生駕馭材料和選擇答案有著極強(qiáng)的提示作用和限制作用。要重視對背景的解讀，明確其時(shí)限和范圍及所考查的主旨等。

　�。�2）明確題目結(jié)構(gòu)。要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中答題項(xiàng)。主干語和條件限定語。答題項(xiàng)是指答案包括的內(nèi)容和項(xiàng)目，主干語是選項(xiàng)論述的直接對象，條件限定語是對回答內(nèi)容的各方面限定。

　　例：英屬北美13個(gè)殖民地的抗英斗爭，到18世紀(jì)末轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變主要是由于（97年高考題）

　　A.英國壓迫加劇，北美人民反英意識增強(qiáng)

　　B.北部幾個(gè)殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

　　C.各殖民地間初步形成了統(tǒng)一市場。

　　D.統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族開始形成。

　　其中出現(xiàn)原因是答題項(xiàng)，主干語是指“轉(zhuǎn)變”（即由分散的抗英斗爭到聯(lián)合一致的獨(dú)立戰(zhàn)爭），限定語有時(shí)間（17世紀(jì)－18世紀(jì)末）地點(diǎn)（北美）特點(diǎn)（分散到聯(lián)合一致）。

　�。�3）搞清時(shí)空范圍。根據(jù)限定語，特別是要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。搞清歷史現(xiàn)象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時(shí)間范圍和空間。

　�。�4）搞清基本題型。選擇題也有自身特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，明胡題目的基本類型，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，根據(jù)各題型的答題方法進(jìn)行思考和把握。

　�。�5）推敲備選項(xiàng)。對備選項(xiàng)要認(rèn)真推敲。近年來，備選項(xiàng)的干擾性日益增強(qiáng)，需認(rèn)真分析。通過比較，掌握知識之間的區(qū)別，明確選項(xiàng)與題干的關(guān)系。

　�。�6）明確理論觀點(diǎn)。選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、階級斗爭、主要矛盾和次要矛盾等觀點(diǎn)，以這些理論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，再進(jìn)行論證和分析。

　�。�7）明確與其他學(xué)科的關(guān)系。根據(jù)大文科的觀點(diǎn)，歷史往往與政治、地理、語文等學(xué)科聯(lián)系，要利用相關(guān)學(xué)科知識的互補(bǔ)性，作好答題的準(zhǔn)備。

　　2.題型分類與解答

　　A.程度型選擇題（zui.佳選擇題）

　　特點(diǎn)：選項(xiàng)與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其他選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或處于次要地位或不合題意而不能成為zui.佳選項(xiàng)。題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”。“最重要”。“主要”。“根本”等表示程度的副詞或形容詞。

　　解法：先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系。題干與選項(xiàng)之間不是一種正誤關(guān)系或有無關(guān)系，而是論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。在正確理論的指導(dǎo)下，確定“zui.佳”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較。分析備選項(xiàng)，找出zui.佳答案。謹(jǐn)防以偏概全的錯(cuò)誤，或者只見樹木，不見森林。

　　例：17世紀(jì)的英國革命是資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命。下列各項(xiàng)中最能表明這一性質(zhì)的是（97年高考題）

　　A.采取武裝斗爭方式打敗了王軍。

　　B.沒收、出賣王室土地，廢除地主對國家的封建義務(wù)

　　C.處死國王查理一世

　　D.16949年5月英國宣布為共和國

　　解析：本題干出示論點(diǎn)，選項(xiàng)出示與論點(diǎn)相關(guān)的論據(jù)，要求辨析最典型的論據(jù)，構(gòu)成史論之間如何結(jié)合的問題情境。解題的關(guān)鍵是找到鑒別最能表明資產(chǎn)階級革命性質(zhì)的正確標(biāo)準(zhǔn)，即摧毀封建制度的根基──封建土地所有制，使資本主義生產(chǎn)關(guān)系得以占據(jù)統(tǒng)治地位，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生根本性質(zhì)的變化，而非革命的手段。方式或政權(quán)的構(gòu)成形式。“沒收、出賣王室土地，廢除地主對國王的義務(wù)”，會使土地大多落到英國資產(chǎn)階級和新貴族手中，從而使以承擔(dān)封建義務(wù)為條件的封建土地所有制轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義性質(zhì)的土地私有制，B項(xiàng)正確。

　　B.組合選擇題

　　特點(diǎn)：此類選擇題的每個(gè)備選項(xiàng)都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的知識點(diǎn)組成，要求選出其中正確的一組，實(shí)際上是多項(xiàng)選擇題的變形。將同類選項(xiàng)按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史知識，并冠之以數(shù)字序號，然后分解組成備選答案作為選項(xiàng)。也可以構(gòu)成否定形式，可據(jù)題意從選項(xiàng)中選出符合題干的應(yīng)該否定的一個(gè)組合選項(xiàng)。

　　解法：解答時(shí)可采用選基法或列式法。首先，選定一個(gè)絕對正確或絕對錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，然后順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項(xiàng)的數(shù)字列堅(jiān)式，四個(gè)選項(xiàng)都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷。

　　例：1949年3月，中共中央離開西柏坡遷往北平。毛澤東說，今天是進(jìn)京趕考的日子，我們決不當(dāng)李自成，我們都希望考出個(gè)好成績。這句話的主要意思是①避免農(nóng)民戰(zhàn)爭中的流寇主義②克服農(nóng)民階級的私有觀念③防止產(chǎn)生驕傲麻痹思想④防止干部中出現(xiàn)享樂腐化作風(fēng)。（2001年全國高考）

　　A.①②  　　B.②③　　C.③④　　D.①④

　　解析：本題的切入點(diǎn)是近代史，但卻考查了中國古代史近代史相關(guān)知識的綜合和對農(nóng)民戰(zhàn)爭的理解。根據(jù)李自成起義的有史實(shí)進(jìn)行分析。題中①②不符合題意，應(yīng)排除，所以正確答案為C項(xiàng)。

　　C.因果型選擇題

　　特點(diǎn)：通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因。目的或結(jié)果等�？疾榈慕嵌扔袃煞矫妫旱谝环N形式，由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項(xiàng)為因；第二種形式是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項(xiàng)為果。常用根本原因。直接原因。主要原因等表示。

　　解法：首先要正確理解常用概念的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，從性質(zhì)、作用、方向?qū)哟蔚确矫鎭戆盐蘸屠斫膺@些概念，把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清題干與備選項(xiàng)之間誰是因，誰是果，并與教材知識進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)注意區(qū)別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內(nèi)外因的不同之外。其次要根據(jù)情況，采用不同的方法。

　　例：改革開放初期中央決定在深圳、珠海設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是基于它們。（2004年全國高考文綜卷）

　　A.臨近港澳

　　B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居全國領(lǐng)選地位

　　C.已有許多外資企業(yè)

　　D.城市經(jīng)濟(jì)體制改革取得突出成績

　　解析：1979年，中央根據(jù)廣東、福建兩省靠近港澳、華僑眾多的有利條件，決定對兩省的對外經(jīng)濟(jì)活動實(shí)行特殊優(yōu)惠政策。第二年確定在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門設(shè)置經(jīng)濟(jì)特區(qū)，因此答案為A項(xiàng)

　　D.逆向選擇題（否定型選擇題）

　　特點(diǎn)：此類選擇題通常要求選出與事實(shí)不符的選項(xiàng)。題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語，所以要特別注意逆向思維。

　　解法：解答此類題可采用逆推法，根據(jù)題意，首先找出與題目要求不相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。也可用正向思維或排除法。

　　例：下列關(guān)于遵義會議的表述不正確的是（2001年全國高考題）

　　A.事實(shí)上確定了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。

　　B.徹底清算了王明“左”傾錯(cuò)誤路線

　　C.在危機(jī)的情況下挽救了黨和紅軍

　　D.取消了李德軍事zui高指揮權(quán)

　　解析：本題主要考查對遵義會議和內(nèi)容的把握。根據(jù)“不正確”這一限制要求，B項(xiàng)不符合歷史史實(shí)，因?yàn)橹挥醒影舱�風(fēng)運(yùn)動時(shí)，王明的“左”傾錯(cuò)誤才得以清算。

　　E.比較型選擇題

　　特點(diǎn)：此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　解法：根據(jù)題干提供的條件，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組合所學(xué)知識進(jìn)行綜合判斷。

　　例：《天朝田畝制度》和《資政新篇》中關(guān)于社會經(jīng)濟(jì)的主張（1997年高考題）

　　A.互相矛盾　　B.大同小異

　　C.完全一致　　D.互為補(bǔ)充

　　解析：本題通過太平天國運(yùn)動兩個(gè)重要文件有關(guān)社會經(jīng)濟(jì)主張進(jìn)行比較，考查對社會經(jīng)濟(jì)主張的理解和評價(jià)。兩個(gè)文獻(xiàn)都有反封建的一面，但所反映的本質(zhì)思想?yún)s大相徑庭，一方面是封建性的，另一方面卻是資本主義性質(zhì)的。在對兩部文獻(xiàn)的社會經(jīng)濟(jì)主張進(jìn)行比較，作出客觀評價(jià)后，不難得出結(jié)論，即互相排訴和矛盾的，故答案為A項(xiàng)。

　　F.材料型選擇題

　　特點(diǎn)：此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提一則或數(shù)則材料，要求在讀懂材料的基礎(chǔ)上，透過材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史真實(shí)，按照題干的指向和要求，找出正確選項(xiàng)。

　　解法：解答材料解析型選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過看引文的出處和其他有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史知識；第二，抓住關(guān)鍵詞，讀懂材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項(xiàng)的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。讀懂材料是解答本題型的關(guān)鍵。

　　例：英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯說：“德意志帝國與其說是建立在鐵和血上，不如說是建立在煤和鐵上。”這句話強(qiáng)調(diào)了（2004年高考上海卷）

　　A.容克地主控制煤鐵等礦產(chǎn)資源

　　B.工業(yè)化是德國統(tǒng)一的物質(zhì)基礎(chǔ)

　　C.從法國奪取了阿樂薩斯的洛林

　　D.普魯土憑借王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

　　解析：此題的關(guān)鍵在于正確理解凱恩斯話中的“煤和鐵”代表的是什么，從而推斷出凱恩斯的活強(qiáng)調(diào)的是德意志的工業(yè)革命是推動德國走向統(tǒng)一，建立德意志帝國的物質(zhì)基礎(chǔ)，故答案為B項(xiàng)。

　　G.概念選擇題

　　特點(diǎn)：這種題型是在題干中提出一個(gè)基本概念，選項(xiàng)多是對這一概念的闡釋或解釋，它注意對歷史概念的有機(jī)滲透和運(yùn)用，備選項(xiàng)的設(shè)計(jì)立足于歷史基本知識的內(nèi)在規(guī)律或本質(zhì)的挖掘與提高。

　　解法：每一歷史概念都有客觀存在的特定的歷史時(shí)間。特定的歷史空間。特定的歷史內(nèi)涵（本質(zhì)屬性）和特定的歷史外延（結(jié)果、作用、影響、意義等）。因此解答概念選擇題要注意對歷史概念進(jìn)行定量和定性分析。定量分析，就是對歷史概念的時(shí)間�？臻g位置。適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”；定性分析，就是對歷史概念的性質(zhì)。本質(zhì)等在屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)歷史概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解歷史概念。

　　例：鴉片戰(zhàn)爭前夕，清政府實(shí)行閉關(guān)政策的含義是（95年高考題）

　　A.禁絕中國對外貿(mào)易　　B.嚴(yán)格限制對外交往

　　C.一概排斥西方事物　　D.封閉邊界固守疆域

　　解析：此題考查歷史概念的內(nèi)涵。鴉片戰(zhàn)爭前中外貿(mào)易仍在進(jìn)行，并不是禁絕對外貿(mào)易和一概排斥西方事物（擴(kuò)大了歷史概念的含義），更不是封閉邊界固守疆域，故答案為B項(xiàng)。

　　例：南事變反映出（95年高考題）

　　A.蔣介石集團(tuán)企圖重演“四·一二”政變故伎

　　B.國民政府的政策重心開始由抗日轉(zhuǎn)向反共

　　C.蔣介石集團(tuán)既要反共又不敢與中國共產(chǎn)黨決裂

　　D.民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的階級斗爭成為國內(nèi)主要矛盾。

　　解析：此題考查歷史概念的外延，即南事變的結(jié)果。教材小字有一段話“蔣介石迫于國內(nèi)外輿論的壓力，不得不表示皖南事實(shí)‘不牽涉黨派政策’，并保證‘以后決無剿共的軍事’”。這清楚地表明了蔣介石集團(tuán)既要反共又不敢同中國共產(chǎn)黨決裂的反革命兩面性。

　　H.分析評價(jià)型選擇題

　　特點(diǎn)：此題型加強(qiáng)對歷史概念、歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論等進(jìn)行分析。判斷和評價(jià)，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展觀的內(nèi)容多是中學(xué)教材未出現(xiàn)的結(jié)論，往往以全新的結(jié)論（或表述）出現(xiàn)，而選項(xiàng)則多是教材所涉及的內(nèi)容。

　　解法：回答這類選擇題時(shí)，主要的不是憑借歷史知識，而是依靠正確的分析判斷能力和較高的史學(xué)理論水平。主要搞清結(jié)論和史實(shí)的關(guān)系，要根據(jù)題干的結(jié)論，分析與史實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行綜合辨析，同時(shí)結(jié)合史論結(jié)合的方法進(jìn)行判斷。

　　例：明清時(shí)期引進(jìn)。推廣高產(chǎn)作物玉米的甘薯所產(chǎn)生的重要影響是①養(yǎng)活了眾多人口②經(jīng)濟(jì)作物專業(yè)生產(chǎn)區(qū)域擴(kuò)大③導(dǎo)致了資本主義萌芽的出現(xiàn)④提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商品化程度（2004年全國高考文綜）

　　A.①②③  B.①②④  C.②③④  D.①③④

　　解析：由于玉米和甘薯產(chǎn)量大且適應(yīng)地域范圍廣，這有利于騰出更多的土地來種植經(jīng)濟(jì)作物和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商品化程度，因此①②④正確，資本主義萌芽的出現(xiàn)固然是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，但不是明清時(shí)期引進(jìn)。推廣高產(chǎn)作物玉米和甘薯所導(dǎo)致的，可排除含③的選貢，故答案為B項(xiàng)。

　　I.推理型選擇題

　　特點(diǎn)：對這類選擇題可以通過推理達(dá)到解題目的。這類題目往往涉及一些規(guī)律性問題，以考查學(xué)生通過對歷史規(guī)律和基本原理的掌握，來分析具有同類性質(zhì)的歷史現(xiàn)象。

　　解法：解答這類選擇題可采用推演法，即通過必要的推理來確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系、基本原理等。因此在平時(shí)要注意歸納歷史現(xiàn)象�？偨Y(jié)歷史規(guī)律并掌握運(yùn)用。

　　例：唐初府兵制賴以推行的經(jīng)濟(jì)制度是（2004年全國高考兩廣卷）

　　A.方田均稅法　　B.均田制

　　C.租庸調(diào)制  　　D.兩稅法

　　解析：此題可運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的原理推斷。府兵制屬上層建筑，它由當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)關(guān)系即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（封建經(jīng)濟(jì)）所決定，A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都屬于生產(chǎn)關(guān)系，但生產(chǎn)關(guān)系三方面內(nèi)容中，生產(chǎn)資料所有制是第一位的，而均田制是唐朝初期的土地所有制，故答案為B項(xiàng)。

　　J.知識型選擇題

　　特點(diǎn)：題干與備選項(xiàng)基本上是重復(fù)教材的文字表述，但備選項(xiàng)的迷惑性、干擾性較大，如果基礎(chǔ)知識掌握不牢，可能會被干擾所迷惑而選錯(cuò)。

　　解法：解答此類選擇題的關(guān)鍵是扎扎實(shí)實(shí)地掌握教材的基礎(chǔ)知識。

　　例：我國將人民代表大會制度確立為根本的政治制度是在（2002年全國高考兩廣卷）

　　A.1919年　　B.1953年　　C.1954年　　D.1956年

　　解析：四個(gè)備選（年代）都是教材中出現(xiàn)過的基礎(chǔ)知識且都發(fā)生過重大事件，都有重大影響，所以迷惑性、干擾性很強(qiáng)，如能牢固掌握基礎(chǔ)知識，就很容易得出正確答案C項(xiàng)。

　　K.排列式選擇題（先后順序式選擇題）

　　特點(diǎn)：根據(jù)題目要求，把一些歷史事件或現(xiàn)象按一定的順序，特別是時(shí)間先后順序加以排列，其形式有序號式和非序號式兩種。

　　解法：解答此類選擇題可采取首尾兩端法（從頭或從尾判斷），即先確定排除不符合題干要求的選項(xiàng)，如能確定最早或最后一個(gè)，即使其中個(gè)別時(shí)間未掌握，也有可能選出正確答案，或大大提高命中率。能否準(zhǔn)確、牢固掌握時(shí)間概念是答好此種題型的關(guān)鍵。

　　例：下列事件中發(fā)生的先后順序是（98年全國高考題）

　　①西安事變 ②一·二八事變 ③華北事變 ④一二·九運(yùn)動

　　A.③④②①　　B.④②①③　　C.②③④①　　D.①②④③

　　解析：此題屬于序號化排列選擇題，可采用從頭判斷法，選項(xiàng)②發(fā)生在1932年，時(shí)間最早，而②排列在最前的只有C項(xiàng)，可以迅速選出，故答案為C項(xiàng)。

　　例：下列我國古代衣著織物的三種原料使用的先后順序是（1998年高考題）

　　A.絲、棉、麻　　B.麻、棉、絲

　　C.絲、麻、棉　　D.麻、絲、棉

　　解析：此題屬于非序號排列選擇題。可以從頭、從尾兩種方法并用，首先從尾判斷，教材中提到棉花的種植是北宋，故棉織特使用最晚，C、D兩項(xiàng)符合。然后從頭判斷，原始社會半坡人就種蔬菜和麻，用麻線織布，故正確排序?yàn)镈項(xiàng)。

　　L.專題型選擇題

　　特點(diǎn)：每組選擇題都有作為背景的材料，作為命題的切入點(diǎn)，從不同側(cè)面考查一組具有學(xué)科內(nèi)綜合，甚至是跨學(xué)科綜合的題目，其多是以“一拖幾題”的形式出現(xiàn)。

　　解法：首先明確背景材料的特點(diǎn)多是涉及歷史事實(shí)，歷史概念、歷史結(jié)論等，其概括水平多高于試題，與所引導(dǎo)的試題存在有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系，對解答試題有一定提示作用。這一系列選擇題的形式又是多樣的，前面介紹的各類解題方法仍通用，要靈活運(yùn)用。

　　例：19世紀(jì)末，美國政府提出“門戶開放”政等，得到西方國家不同程度的支持。根據(jù)相關(guān)知識，回答①-④題。

　�、僭撜�策的含義是

　　A.西方國家在華勢力范圍向美國“開放門戶”

　　B.清政府與各國之間相互“開放門戶”

　　C.清政府向西方國家“開放門戶”

　　D.列強(qiáng)在華勢力范圍相互“開放門戶”

　　②該政策得到各國支持的主要原因是：

　　A.該政策不影響列強(qiáng)各自在華的主要利益

　　B.列強(qiáng)需協(xié)調(diào)，以鎮(zhèn)壓中國人民的反抗

　　C.列強(qiáng)無法與美國抗衡

　　D.列強(qiáng)在華利益趨于一致。

　�、�“門戶開放”政策規(guī)定：“各國貨物，一律按中國政府現(xiàn)稅率征收關(guān)稅。”這一規(guī)定的目的是

　　A.協(xié)調(diào)各國在華關(guān)稅政策

　　B.防止各國在華勢力范圍內(nèi)實(shí)施關(guān)稅壁壘

　　C.承認(rèn)中國關(guān)稅主權(quán)

　　D.肯定列強(qiáng)各自在華的特殊經(jīng)濟(jì)利益

　�、�100多年后的今天，美國仍以“自由通過”為名在我國近海頻繁進(jìn)行偵察飛行，對我國的國家安全構(gòu)成了威脅，這表明：

　　A.美國堅(jiān)持“門戶開放”政策

　　B.美國奉行政治全球化政策

　　C.美國堅(jiān)持霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

　　D.美國是當(dāng)今世界上惟一的“超級大國”

　　解析：解答時(shí)，首先要搞清背景材料，全面理解、分析美國所提出的“門戶開放”政策。在此之上，再綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行回答，答案為D、A、B、C.

　　M.圖表型選擇題

　　特點(diǎn)：歷史事件、歷史現(xiàn)象以圖表形式出現(xiàn)，較直觀的從不同角度折射出歷史的本質(zhì)。

　　解法：解題時(shí)，先分析圖表信息，將其轉(zhuǎn)化為文字，然后再回歸課本，尋求正確答案。該題型通常采用排除法。

　　例：與下圖所示德國疆域相符的時(shí)間是

　　A.1936年3月-1937年2月

　　B.1937年3月-1938年9月

　　C.1938年10月-1939年2月

　　D.1939年3月-1939年9月

　　解析：1933 年，德國建立了法西斯專政，走上對外侵略擴(kuò)張的道路，德國疆域不斷擴(kuò)大。解答此題必須抓住地圖中有關(guān)國家。地區(qū)和城市等標(biāo)志物是否被德國占領(lǐng)。1938年9月，英、法、德、意鑒定協(xié)定，強(qiáng)行把捷克斯洛伐克的蘇臺德地區(qū)割讓給德國，10月德國占領(lǐng)了圖中的所示的蘇臺德地區(qū)，這樣，便可排除A.B兩項(xiàng)；另外1939年3月，德國控制了包括布拉格在內(nèi)的捷克斯洛伐克絕大部分地區(qū)，而圖中所示布拉格還沒有被德國占領(lǐng)，說明圖中所示德國疆域應(yīng)在1939年3月之前，這樣，便可排除D項(xiàng)，故正確答案為C項(xiàng)。解答此題只要抓住圖示中蘇臺德地區(qū)和布拉格這兩個(gè)有效信息作為突破口，加以分析和轉(zhuǎn)化，便能正確解答。

　　以上僅是本人在平時(shí)教學(xué)中的一孔之見。其實(shí)，“條條道路通羅馬”，在解決具體實(shí)際問題中，只要我們潛心鉆研，大膽實(shí)踐，揉合多種答題方法為一體，才能快速、高效、準(zhǔn)確地提取有效信息作為突破口，加以分析和轉(zhuǎn)化，便能正確解答。

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