考綱變化

　　1、歷史與去年相比在考試范圍上沒有明顯的變化，是近幾年來(lái)考綱變化最小的一次。

　　2、考綱變化小也預(yù)示著，今年高考在考查范圍不變的基礎(chǔ)上將有考題的新嘗試和新突破，充分體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”、“考知識(shí)、但更側(cè)重考能力”的思想。

　　備考建議

　　●分析命題特點(diǎn)。

　　雖然前幾年高考不太強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查范圍的覆蓋面，也不刻意追求中外歷史試題所占的比例，高考考查范圍與《考試大綱》規(guī)定考查的知識(shí)點(diǎn)相比較覆蓋率很低。但“博大精深”畢竟是歷史學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，去年高考有了一些改進(jìn)，一定程度上擴(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面：例如全國(guó)卷在選擇題上增加了單個(gè)選擇題（第23題），從而擴(kuò)大了命題范圍；在綜合題方面，全國(guó)卷第36題（5）以地理試題考查沙塵暴發(fā)生規(guī)律為載體，要求考生通過(guò)讀圖回答明朝滅亡時(shí)沙塵暴發(fā)生的次數(shù)。對(duì)大小歷史事件、冷熱歷史問(wèn)題進(jìn)行多途徑的廣泛考查，從而擴(kuò)大了考查范圍和命題范圍，也更能多角度地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

　　●以課本和考綱為基礎(chǔ)，不能拋開課本和考綱擅自圈定所謂的熱點(diǎn)、重點(diǎn)范圍。

　　焦急的考生容易迷信所謂的“捷徑”、“寶典”、“母題”，從而拋開基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)課堂單打獨(dú)干，最終收效甚微甚至自亂陣腳。

　　在復(fù)習(xí)中千萬(wàn)不能拋開課本和考綱，不能擅自圈定一些所謂的熱點(diǎn)、重點(diǎn)范圍，寄希望于備考幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題就想拿高分。必須重視中外歷史知識(shí)的全面掌握，必須在全方面學(xué)習(xí)的前提下，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，不能似是而非。課本是重要的復(fù)習(xí)備考資源，要善于運(yùn)用課本，通過(guò)練習(xí)鞏固、深化、活化歷史知識(shí)。雖然高考直接考查知識(shí)記憶的考題很少，但任何一道考題，做出正確回答的前提都是須準(zhǔn)確地掌握基本的歷史知識(shí)。

　　●在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)以歷史發(fā)展的重大線索為中心。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)，抓住每個(gè)時(shí)期的階段特征，融會(huì)貫通各個(gè)時(shí)代的縱橫聯(lián)系，力求在本輪復(fù)習(xí)中提升歷史的宏觀思維和解題能力。高考中大量的考題都是在考查學(xué)生對(duì)時(shí)代特征的掌握、考查學(xué)生分析事件的能力，而這些能力都可以在該輪復(fù)習(xí)中得到提升和鞏固，可以說(shuō)，第二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生能力飛躍的“黃金期”。

　　雖然每個(gè)學(xué)校第二輪復(fù)習(xí)的方式方法不完全相同，有的是采取專題復(fù)習(xí)，有的是單元復(fù)習(xí)，有的是以解題為突破口、二三輪復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，但考生一定要緊跟課堂和教師，針對(duì)個(gè)人的知識(shí)缺陷和能力不足對(duì)癥下藥。

　　●適度的做題練習(xí)非常必要，特別是要加強(qiáng)對(duì)材料題的訓(xùn)練。

　　在有限的備考階段中僅靠記憶和思考是不夠的。通過(guò)做題訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉我們閱讀、分析、比較、概括等能力，還能從與近幾年高考?xì)v史試題的接觸破解中體會(huì)高考“怎么考”、體會(huì)考生“怎樣答”，從中發(fā)現(xiàn)自己答題的問(wèn)題，直接積累做題的經(jīng)驗(yàn)和提高解題的技巧。

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