在每年高考語文中，高考作文絕對是最拉分的項目，如何寫好高考作文，一直是廣大高中生關(guān)注的焦點。而高考作文寫作差異不僅僅在于思維能力的差別，更重要的是考生的表達能力。

　　以下為正文：

　　根據(jù)2017年高考作文立足“立德樹人”，重思維能力，重學(xué)科素養(yǎng)，重任務(wù)驅(qū)動作文等特點，我們發(fā)現(xiàn)一個以往不曾特別關(guān)注的重點：高考作文備考應(yīng)該注重表達能力的訓(xùn)練，以提升考生的寫作能力。

1、表達觀點的能力

　　“指令型任務(wù)”變?yōu)椤白灾餍腿蝿?wù)”之后，考生只圍繞“關(guān)鍵詞”敘寫事物，不能明確表達自己觀點的現(xiàn)象顯得比較突出。要解決這個問題，考生必須注意兩點：一是從關(guān)鍵詞的有機聯(lián)系中概括出自己的觀點；二是利用標(biāo)題、開頭、段首句、結(jié)尾等顯眼處，準(zhǔn)確、簡明地表達出自己的觀點。

　　這里我們主要結(jié)合實例談?wù)劦诙�點：

　�。�1）標(biāo)題表達觀點

　　2017年高考，有考生直接用關(guān)鍵詞擬寫標(biāo)題，這種標(biāo)題，是考生立意的思考對象、寫作取材的范圍，卻不是作者的觀點，這是不善于用標(biāo)題表達自己的觀點的表現(xiàn)。

　　共享單車，環(huán)境污染→享單車便利，守清潔環(huán)境

　　中國高鐵，移動支付→科技有成果，生活更便利

　　長城、京劇、美食→游文化之邦，享品質(zhì)生活

　　修改之后的標(biāo)題，既抓住了關(guān)鍵詞的聯(lián)系點，又準(zhǔn)確、鮮明地表達了文章的觀點。

　�。�2）開頭表達觀點

　　任務(wù)驅(qū)動型開頭，zui.好根據(jù)“任務(wù)指令”要求，抓住關(guān)鍵引述材料，或簡明闡述“關(guān)鍵詞”，據(jù)此表明自己觀點。

　　例　駝鈴聲聲，中歐班列，牽出由古至今的絲路傳奇；粵魯湘川，各色菜系，引出舌尖上的中華美食；創(chuàng)新共享，你我同行，萌生解決“最后一公里的單車”……有我中華，絢麗如花。（節(jié)選自2017年高考作文《有我中華，絢麗如花》）

　　開頭用形象化詞語、排比句，輕松闡述“一帶一路”“中華美食”“共享單車”三個關(guān)鍵詞，據(jù)此表達“有我中華，絢麗如花”的觀點，行文富有抒情性、文采美。

　　（3）段首表達觀點

　　主體段的段首，以觀點句與標(biāo)題，明確本段中心，引出本段論據(jù)或要描述的事物。

　　例　移動支付，讓生活更便捷。外出就餐沒有帶夠錢？沒關(guān)系，掃一掃二維碼網(wǎng)上支付。想要交電費水費，又沒有時間？沒關(guān)系，在線支付手指輕輕一點，便無需在烈日驕陽下奔波。如今的中國，可謂“一機在手，天下我走”。出行與娛樂，提前預(yù)訂，在線支付，蔚然成風(fēng)，中國人，生活真便捷，日子夠美好�。ü�(jié)選自2017年高考作文《生活更便捷，日子夠美好》）

　　本段開頭“移動支付，讓生活更便捷”既是對全文中心的有力支持，又是本段內(nèi)容的總起，引出了對在線支付便利生活手段的具體描述，明確表達了自己對在線支付的贊賞態(tài)度。

　　（4）結(jié)尾表達觀點

　　文章的結(jié)尾，是評卷老師閱讀的一個“結(jié)點”，它與文章的得分高低密切相關(guān)，考生切不可草率�；蚝魬�(yīng)開頭，強化觀點；或總結(jié)全篇，卒章顯志；或引述名句，畫龍點睛：總要以表達觀點或情感態(tài)度為宗旨。

　　例　“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋�！庇形抑腥A，傲立東方。美哉，我開放之中華，與世界融合接軌；壯哉，我共享之中華，正傳唱創(chuàng)新華章；巍哉，我文化之中華，正傳承千年風(fēng)韻。外國青年，這是我的中華我的國，這是絢麗多彩的大中華！（節(jié)選自2017年高考作文《中華文化，絢麗多彩》）

　　引述大氣磅薄的名言，續(xù)之以熱情洋溢的排比句，共同營造氣場、渲染情感，突出中華的絢麗美，表達中華少年的自豪。

2、分析材料能力

　　帶有評論性質(zhì)的任務(wù)驅(qū)動型作文，對學(xué)生分析問題的能力要求zui高，如2017年高考山東卷，要求就“24小時書店”這則新聞發(fā)表看法，就要求考生有較強的分析能力�？忌�除具備一定的思想修養(yǎng)之外，還要掌握一些分析問題的方法。

　　（1）意義分析法，多用于對正面評論對象的分析評價、引述評論對象后，或贊揚其高尚的道德修養(yǎng)，或評價其積極的社會意義，或表達讓社會成員向其學(xué)習(xí)的期待等。

　　（2）危害分析法，就是反面評論對象，分析論述材料涉及的人的負(fù)面效應(yīng)。危害分析有三個角度，即個人、集體、民族。危害分析有兩個方面：一是著眼于現(xiàn)實，分析其已經(jīng)造成的危害；二是著眼于未來，用假設(shè)的方式分析其可能帶來的危害。

　�。�3）求質(zhì)分析法，就是透過評論對象的現(xiàn)象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法。運用此法的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地抓住蘊涵在評論對象中的本質(zhì)的內(nèi)涵。

　�。�4）原因分析法，就是通過事件來龍去脈的把握，找到事件形成的主觀、客觀原因，為提出解決問題的辦法，或提示其意義等，提供支持。

　　例　當(dāng)下社會紛亂復(fù)雜，人人身披尖刺，處處提防著這個世界，渾身充滿戒備地過著那蠅營狗茍的生活。這樣的生活只會讓人疲憊不堪，到處都是排擠，到處都不是自己的容身之地。而這時的24小時書店，便宛如一盞指路明燈，于徹夜黑暗中掃盡寒冷，無論是流浪的拾荒者，外來務(wù)工的人，亦或是普普通通的市民，都能被引領(lǐng)著，在書海之中靜下心來，尋找到足以容納自己的一片天地。書店以其包容的心境，接納了這些午夜在外徘徊，無所慰藉的孤獨心靈。（節(jié)選自2017年高考山東卷《風(fēng)物長宜放眼量》）

　　這段文字，總體上采用了對比分析的方法，社會上的提防、排擠與24小時書店的人文關(guān)懷相對比，突出24小時書店的精神特質(zhì)。引入24小時書店這則試題素材之后，考生采用敘議結(jié)合的方式，用意義分析法，指出他們的做法，是對普通市民心靈的引領(lǐng)，是對孤獨心靈的安慰，明確地指出了“24小時書店”的人性化特點，彰顯了段旨。

3、描述事物的能力

　　2017年高考全國Ⅰ卷作文，要求考生“呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”“幫助外國青年讀懂中國”，決定著考生作文要寫的是一篇偏重于描述、說明性的文字，不管你是寫信，還是寫解說詞，抑或?qū)懮⑽�，要想取得高分，就�?yīng)該以描述中國事物為主。2017年高考江蘇卷以“車”為核心詞的材料作文，則最適合用描述性的語言寫真情故事。

　　可見，作文訓(xùn)練強化論述分析、弱化敘述的做法已經(jīng)不能適應(yīng)重視學(xué)科素養(yǎng)的新高考，2018年高考作文備考必須在重視論述分析的同時，注意描述事物能力的訓(xùn)練。

　�。�1）描述人物，從肖像、表情、心態(tài)、動作、對話等角度，選用富有表現(xiàn)力的形容詞、動詞，讓人物活靈活現(xiàn)，栩栩如生。（2）描述故事，用生動的敘述語言，配以人物對話、心理、動作的描寫，來推動故事的發(fā)展。（3）描述場景，用形容詞、動詞等詞語，比喻、擬人等修辭手法，描寫以人物活動為中心的生活片斷。（4）描述事物，指抓住事物獨特之處，采用形象化的手法，向別人展示事物的面貌。

　　例　須生吟唱的響徹行云；青衣水袖的輕姿曼妙；二黃導(dǎo)板的輕快歡脫；說念彈唱的靈活自如……京劇，作為中國古老而獨特的文藝，是一枚無與倫比的中國印章。青天白日下誰復(fù)清唱“走馬上任輕裝便，裝得黎民在心間”的清廉？誰在輕吟“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的哀怨？又見得，哪位風(fēng)云將軍的英姿颯爽，又聽得，哪位薄命女子的淺詠低唱……（節(jié)選自2017河南考生《大國氣度，文明高貴》）

　　考生先用四個形容詞性四字短語，描述京劇唱腔、表演、伴奏方面的特點，再用唱詞與人物引述，表現(xiàn)京劇的豐富思想情感，化抽象為具體，讓人好似站在了京劇舞臺之前。

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