小升初之小奧究竟該學與否?

　　在過往的分享中，常有朋友詢問：“我家孩子綜合素養(yǎng)尚可，然而缺乏校外獎項，可否行?”“我家有三好，可奧數(shù)不佳，能否上?”“現(xiàn)今小奧到底還學不學?”諸如此類。

　　今日，就著這些問題來與大家探討小升初之小奧究竟該學與否。

　　于《小升初之核心競爭力》中強調(diào)了兩點：其一為奧數(shù)或信息尤為出眾，其二為綜合表現(xiàn)優(yōu)異。

　　何種程度堪稱特別出眾?

　　鑒于信息學隸屬白名單賽事，故而 CSP-J、CSP-S 的一等獎，抑或二等獎，方可歸入特別出眾之列。

　　今日，我們著重探討小奧。以 23 屆小升初的經(jīng)驗而言，DS 金，甚而跨年級的 DS 金，方可稱之特別出眾。

　　24 屆已無 DS 賽，那又該如何判斷?

　　其實，奧數(shù)尤為出眾的孩子，根本無需任何獎項來證明，如此的孩子在各大機構(gòu)皆是傳奇般的存在。

　　若你尚在詢問：“我家是否屬于特別出眾?”

　　那么，可以明確告知你：“并非如此。”

　　奧數(shù)尤為出眾的孩子，在小升初之前早已聲名遠揚。譬如小丫同年級的 JJ 導師，連跳兩級直升初一(即四年級暑假升入)，成為 23 屆小升初備受矚目的話題，實則人家成名遠早于此。

　　早在 2019 年，JJ 導師便現(xiàn)身各大機構(gòu)高端班“踢館”。明明比班上其他孩子小一截，做起題來卻遙遙領先，談及做題思路，更是令人驚嘆。

　　除此之外，小丫同年級還有好些五年級暑假跨級而來的小導師，個個皆是傳奇。

　　故而，奧數(shù)尤為出眾的孩子，早已嶄露頭角。對于這部分孩子，答案顯然易見，那自然是學。

　　上述孩子畢竟是極少數(shù)，對于大多數(shù)孩子而言，究竟是否要學小奧呢?

　　《小升初之核心競爭力》中言明僅有三好是不足的，小奧必不可少。因分班考以及其他理科進階課程的選拔皆離不開小奧。諸如：QHF、101 的分班考中數(shù)學占比較大，十一學校雖語數(shù)英分值相等，但會以數(shù)學作為進一步分層的依據(jù)。

　　于《小升初之十一學校分層教學》中曾與大家分享，學校會依據(jù)分班考的情況，將數(shù)學相對較好的學生歸入同一教學班，再以第一學段 2D 和 3D 的診斷情況進行分層教學。

　　于《小升初之十一學校分層教學》中曾與大家分享，數(shù)學讀書會的選拔乃是兩次關(guān)乎小奧的診斷。此外，信息讀書會最初的選拔，亦與小奧的診斷相關(guān)。

　　那小奧應學到何種水平?

　　我認為對于普通孩子而言，各大杯賽的一、二等獎便已足夠。小丫亦曾獲數(shù)個杯賽的一、二等獎，故而被分入競賽教練的數(shù)學教學班，并在第二學段進入了 3D 班。同時，小丫也進入了數(shù)學讀書會與信息讀書會(不過因時間問題放棄了信息讀書會)。

　　那么，是否每個孩子皆必須學習小奧呢?

　　若你言小奧乃超前學習，那我認為并非每個孩子皆有此需求。有的孩子花期稍晚，超前學習難以明白;有的孩子僅流于表面，自認在外學習過，便已掌握，實則并不扎實。如此的孩子并不適合超前學習。

　　若你言小奧乃思維拓展，那我認為每個孩子皆有需求。因每個孩子皆可在現(xiàn)有基礎上稍作提升，鞏固基礎能力或拓展數(shù)學思維，此對往后中學的學習皆有助益。

　　由此可見，對于天賦異稟的孩子而言，自當學習。對于學有余力的孩子來說，可進一步拓展思維。對于不那么踏實或提前學習難以明白的孩子來說，不如靜待花開，踏實搞好校內(nèi)學習。

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