來源：中國教育新聞網(wǎng)(jiaoyuxinwenwang)，你身邊的教育專家。

　　1978年國門一開，企業(yè)的中外合資如雨后春筍，高校的中外合作卻姍姍來遲。

　　直到8年后的1986年，這一僵局才開始打破。這一年9月，南京大學—霍普金斯大學中美文化交流中心在南京開學，這也是改革開放后我國第一次啟動中外合作辦學。從名稱上也能看到，中美文化交流中心僅限于項目合作，還不是一所真正意義上的中外合作高校。

　　一等又是18年。2004年，由英國諾丁漢大學和浙江萬里學院合作建立的寧波諾丁漢大學(簡稱“寧諾”)“橫空出世”。與此前已有的745家中外合作辦學機構(gòu)不同，這是國內(nèi)第一所具有獨立法人資格的中外合作大學。

　　14年后的今天，寧諾已成為一所社會公認的好大學，盡管它并沒有“985”“211”“雙一流”之類的頭銜。剛剛舉行的第九屆中外合作辦學年會上，教育部一位官員曾向與會嘉賓發(fā)問：為什么北京有考生放著家門口5000元學費的“211”高校不上，卻愿意花10萬元到寧波上大學?

　　到底是為什么呢?

　　天作之合——

　　天時地利人和，成就了國內(nèi)第一所中外合作大學

　　寧波和諾丁漢“結(jié)合”之前，其實雙方都在物色著對象。

　　作為沿海開放城市，寧波的高等教育一直是一塊短板。時任寧波教育局局長華長慧告訴記者，2000年前后，寧波普通高校只有3所，很難滿足地方對高端人才的需求。特別是隨著沿海開放城市的政策優(yōu)勢減弱，寧波市越來越感到發(fā)展高等教育的緊迫性。

　　寧波市先后找了位于西安和長春的兩所部屬名牌工科大學，游說他們整體搬遷到寧波來。省市領(lǐng)導親自帶隊，與大學處級以上領(lǐng)導逐個交流，提供極其優(yōu)惠的條件，比如免費提供1500畝校園，建成45萬平方米的校舍，除國家經(jīng)費外每年給予高額補助，每個成家的教職工都提供成套住房等。游說的結(jié)果，大學領(lǐng)導動心了，大學所屬的部委也同意了，最終卻因種種原因沒有成功。

　　諾丁漢大學早就有了到中國辦學的想法。當年在與寧波市商討合作辦學的同時，其實也在與上海市進行私下接觸。最終他們選擇了與浙江萬里學院合作，在寧波市建一所新型大學。

　　國內(nèi)第一所中外合作大學為什么會在寧波出現(xiàn)?華長慧認為是天時地利人和綜合因素使然。

　　天時，指的是國家政策。1999年，黨中央、國務院召開全國教育工作會，提出要大力發(fā)展高等教育，鼓勵中外合作辦學。特別是2003年中外合作辦學條例的頒布，寧諾可以說是生逢其時。

　　地利，指的是地方支持。寧波市委、市政府有發(fā)展高等教育的動力，寧波民間也有興學的傳統(tǒng)，因此有了與諾丁漢大學合作辦學的想法后，無論是政府還是老百姓都很支持，事情比較好辦。

　　人和，指的是辦學的人。寧諾的出現(xiàn)，與兩撥人有關(guān)。一個是楊福家先生，當時他還是英國諾丁漢大學的校長，本身也是寧波人。另一撥人就是萬里集團，他們辦學辦出了興趣，也有一套成熟的辦學經(jīng)驗。

　　直到今天，這三方面因素仍然在支撐著寧諾不斷向前發(fā)展。

　　國家的支持自不必說。寧諾之后，西交利物浦大學、上海紐約大學等一批中外合作大學相繼成立，本身就說明國家對這類新型大學的重視。

　　14年來，寧諾更是得到了寧波全市上下的通力支持。“十二五”期間，寧波連續(xù)投入5億元支持。海外“寧波幫”愛國人士也一直關(guān)心和支持寧諾發(fā)展，像李達三先生已累計捐贈數(shù)億元，幫學校建造圖書館、孵化園等。

　　浙江省委副書記、寧波市委書記鄭柵潔近日在寧諾調(diào)研時，勉勵學校繼續(xù)堅持國際化辦學理念，引進世界一流教學科研資源為己所用，打造中外合作辦學的樣板和服務地方發(fā)展的高地。

　　對標一流——

　　讓學生感受到大學改變了自己的一生

　　寧諾從成立的那天起，目標一直很明確，就是要辦世界一流大學。

　　最初，萬里集團和英方看中的辦學地點，是離萬里學院不遠的寧波財貿(mào)學校，占地100多畝。華長慧一聽，這哪行啊，寧波人辦事講格局，要辦就辦出個樣子來。正好大學園區(qū)還有一塊近千畝的地，適合建一所萬人大學。正是這個“大格局”的校園，為寧諾此后發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　世界一流大學的標準是什么?擔任過復旦大學和英國諾丁漢大學校長、現(xiàn)任寧諾校長的楊福家院士認為有兩條：一是學生們是否感到大學改變了自己的一生;二是老師們能否有一個寬松環(huán)境，允許長時間不發(fā)表論文。這兩條，是國內(nèi)很多大學欠缺的。

　　全英文、小班化、外籍教師、外國文憑等，基本是國內(nèi)中外合作辦學的標配。寧諾也不例外，而且真正做到了“一張藍圖繪到底”。

　　寧諾的教學語言是英文，連工作語言也要用英文。學校教學樓里隨處可見的海報、通知、標識等，都是以英文為主。曾經(jīng)有一次全是中國學生參加的活動，因為用的是中文海報而遭到國際學生的投訴，投訴主題只有兩個字——歧視。

　　良好的英語能力順理成章地成了寧諾學生的基本功。大一學生除了通識課程外，主要的任務就是過英文關(guān)。寧諾圖書館里全部是英文書籍，大一新生一入校，就會有教師帶領(lǐng)參觀學習如何使用圖書館，專業(yè)英文學習還可預約教師輔導。大二開始就是全英文的專業(yè)課，這樣正好與英國本科的3年制接軌。

　　寧諾采用的是英國諾丁漢大學成熟的課程體系，大二到大四每周只有12—14學時，而國內(nèi)其他高校大都在20學時左右。寧諾副校長沈偉其告訴記者，別因此以為學生學習負擔輕了，教師上一小時的課，學生可能需要10個小時的自主學習和小組討論。

　　小班化教學，其實質(zhì)就是有利于師生互動交流。楊福家曾經(jīng)總結(jié)中國高校課堂ZD的問題，就是學生不會問老師問題，更不敢指出老師教學中存在的問題。

　　華長慧認為，西方先進的教學模式主要有三個特點：教學的出發(fā)點和落腳點在增強思辨能力上，教學的根本方法放在互動上，教學的評價放在過程評價上。這些都可以在寧諾的小班化教學中得到體現(xiàn)。

　　寧諾目前擁有近300名學術(shù)教師，都是按照英國諾丁漢大學的標準全球招聘，來自全球近50個國家和地區(qū)，外籍教師約占70%。寧諾在選聘時會考察教師的學術(shù)水平，但并不要求教師每年發(fā)多少論文。

　　實際上，這些年寧諾教師的學術(shù)產(chǎn)出水平在不斷提升。2017年有65%的學術(shù)論文與海外高校合作發(fā)表，23%的學術(shù)論文引用次數(shù)位列全球前10%，42.7%的論文發(fā)表在世界排名前10%的學術(shù)期刊上。這些指標都超過了中國C9大學聯(lián)盟。

　　寧諾采用英國諾丁漢大學的質(zhì)量保障體系，接受英國高等教育質(zhì)量保障署(QAA)的質(zhì)量評審，在根本上保證了外國畢業(yè)文憑不縮水。根據(jù)2016至2017學年英國諾丁漢大學針對四年級學生的學業(yè)統(tǒng)計，寧諾大多數(shù)專業(yè)2+2學生的學業(yè)水平超過英國諾丁漢大學。

　　今年本科畢業(yè)的紀晨，學的是電子電氣及其自動化專業(yè)，收到了美國斯坦福大學計算機音樂專業(yè)的錄取通知書。紀晨說：“以前，斯坦福對我來說是個遙不可及的頂尖學府。在寧諾的這幾年讓我變得更有自信，能夠去追求自己想要的東西。”

　　根植中國——

　　14年來，寧諾越來越重視與寧波的水乳交融

　　和2004年建校時的預期相比，今天的寧諾已經(jīng)發(fā)生了相當大的改變。

　　用華長慧的話說，這主要得益于“嫁接”，而不是簡單的“移植”。嫁接，意味著寧諾要博采中外教育之長，也保證寧諾更加接地氣。

　　寧諾的標志性建筑鐘樓，外觀和內(nèi)部設計與英國諾丁漢大學幾乎一模一樣，連樓前的湖面和大草坪都從英國復制過來了。但樓前大草坪變了，按照學生們的建議改成了擁有中西兩種風格的綠地，可能中國學生更喜歡長亭和綠蔭。

　　更讓人驚喜的，是寧諾內(nèi)在的改變。

　　寧諾成立了黨委，黨的組織工作也比較健全。目前寧諾的學生黨員500多人，占學生總數(shù)的10%左右，這在中外合作辦學大學里是很高的。《中外合作辦學條例》里并沒有明確規(guī)定要成立黨委，起初外方是反對的。華長慧告訴外方《高等教育法》里有相關(guān)說法，上位法和下位法的關(guān)系，外方能夠理解，內(nèi)心卻未必服氣。

　　寧諾黨委開拓性的工作，得到了外方的理解和支持。比如在建立學校和諧溝通機制方面，特別是與政府部門打交道、申請國家科研基金、申報“長江學者”等人才計劃等，黨委起了很大作用。

　　寧諾也有思政課，只不過換了個名字，叫“中國文化課”。除了國家規(guī)定的4門教材外，他們還另編了兩個讀本，《中國文化與大學生成才》和《思想修養(yǎng)與大學生成長》。思政課借鑒了學術(shù)課程的教學方式，中班上課、小班討論，作業(yè)包括討論、交流、小論文、社會實踐等。“這樣下來，中國文化課的評分高于全校所有課程的平均分，比學術(shù)課評分還高，外方也服氣了。”華長慧說。

　　14年來，寧諾也越來越重視與寧波這座城市的交融。在學科建設方面，最初只有商學院、人文社科學院的寧諾，近幾年加強了理工學院的建設，致力于將世界一流研究資源和學科優(yōu)勢，與寧波戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)狀況相結(jié)合。比如在先進材料、先進制造、電源電子及電驅(qū)動、能源技術(shù)、數(shù)字健康及人工智能等領(lǐng)域，正在開展應用基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)化研究，以及相對應的高水平國際合作平臺建設和人才培養(yǎng)。

　　2017年，寧諾推出了“首席教授”計劃，在全球范圍內(nèi)高薪聘請24名學科帶頭人，組建科研教學團隊，打造世界一流學科。這次招聘主要集中在電機、新材料、高端制造、數(shù)字醫(yī)療、博雅教育、中歐關(guān)系等領(lǐng)域。目前，這24名“李達三首席教授”已全部到崗，包括海外名校學術(shù)骨干、高引學者等。

　　14年來，寧諾與擁有世界第一大港的寧波共同成長。2018年，寧諾在全國錄取的文科生平均分、理科生平均分分別高出一本線62分和94分。今年應屆本科畢業(yè)生中，83%的學生選擇繼續(xù)深造，其中27.5%進入世界排名前10高校，55.5%進入世界排名前50高校。選擇就業(yè)的畢業(yè)生中，65%在世界500強企業(yè)或知名企事業(yè)單位就職。

　　據(jù)了解，寧諾培養(yǎng)的學生很大一部分直接服務本地。根據(jù)寧諾主要留學國的校友會數(shù)據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生赴國外院校深造后約95%回國就業(yè);2016年、2017年所有畢業(yè)生在浙江工作的比例約為46.9%，選擇直接就業(yè)的碩士生超過一半留在了寧波。

　　2006年2月，時任浙江省委書記習近平在出席寧諾校園落成典禮時說，寧波諾丁漢大學的創(chuàng)建和成立，開中國高等教育與國外優(yōu)質(zhì)教育相結(jié)合的先河，為中國教育走向世界創(chuàng)造了一種全新的模式。

　　2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題。這也是包括中外合作大學在內(nèi)的每一所大學都必須認真思考的問題。

　　相信寧諾已給了我們一個清晰的答案。

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