對于校園欺凌你怎么看?現(xiàn)在校園欺凌案件不斷的出現(xiàn)，很多孩子喜歡欺負(fù)同學(xué)的心理小編真的是不能理解，而且有些情節(jié)還非常的嚴(yán)重，導(dǎo)致被欺負(fù)的同學(xué)小小年紀(jì)就留下很多的陰影，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?究其根本，還是家庭教育的缺失，下面就跟百學(xué)教育小編一起來看下具體的原因。

　　校園里，實施欺凌的學(xué)生大多是“問題學(xué)生”，這些“問題學(xué)生”也大多來自“問題家庭”。這些“問題家庭”有三類——

　　第一類是殘缺家庭型，即失去父母或父母離異，留守兒童也可算是一種暫時性的家庭殘缺。這種孩子家庭教育缺失，在校外被壞習(xí)氣誘導(dǎo)，會以錯誤的方式宣泄孤獨情緒。

　　第二類是“溺愛家庭型”，家長過分嬌慣和放縱孩子，孩子吸收的是自私自利的霸道思想，習(xí)慣的是“唯我優(yōu)先”的行為方式，這種孩子所受的教育是一種負(fù)教育。

　　第三類是“暴力家庭型”，家長對孩子既不能施加正教育，也不會縱容孩子，但缺乏正確的教育方法。孩子如果犯錯，就以暴力進(jìn)行懲罰。久而久之，孩子就會產(chǎn)生以暴制暴的心理傾向。

　　家庭教育缺失是導(dǎo)致校園欺凌的客觀因素，家庭負(fù)教育和暴力教育則是導(dǎo)致校園欺凌的主觀因素。要治理校園欺凌，就要根據(jù)“問題家庭”的不同特點，對癥下藥。

　　“殘缺家庭型”孩子的轉(zhuǎn)變相對要容易一些。這些孩子主要是缺少正面引導(dǎo)，他們的“熊”心理是教育缺位造成的。作為家長，要與他們建立和諧的溝通和聯(lián)絡(luò)，填補缺位的家庭角色和感情空白;作為學(xué)校要建立“弱勢兒童之家”，加強對他們的關(guān)愛，向他們伸出溫暖的手，很容易就會把他們引到正路上來。

　　“溺愛家庭型”是家長教育理念出了偏差。他們一味地慣著孩子，不管孩子的需求對不對，都會毫不猶豫地滿足，孩子的行為正確與否，都會給予支持，由此使孩子形成“唯我獨尊”的霸道思想。如果受到阻力，孩子就會拳腳相加，校園欺凌就發(fā)生了。如果這樣一群孩子抱成團，以集體的力量對同學(xué)實施欺凌，校園“黑勢力”也就形成了。

　　作為人生第一任老師的家長對孩子的教育具有原初性導(dǎo)向作用。如果是正教育，孩子就會受益終生;如果是負(fù)教育，學(xué)校和老師要想矯正過來，就要花費巨大心力。在學(xué)校和教師進(jìn)行矯正時，家長若能夠積極配合，雖然費力，也會見效果，但怕就怕在學(xué)校和教師進(jìn)行矯正時，家長不但不配合，還繼續(xù)施加負(fù)能量，抵觸學(xué)校和老師的正教育。這樣，正教育不但失去效力，孩子的“熊”心理還會騰起烈焰。所以，要轉(zhuǎn)變“溺愛家庭型”造成的校園欺凌，首先要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。這僅憑學(xué)校單方之力是行不通的，需要社區(qū)、學(xué)校和司法部門協(xié)調(diào)教育，才可奏效。一旦家長正確的教育觀念形成了，“熊孩子”的改造才會指日可待。

　　“暴力家庭型”學(xué)生的轉(zhuǎn)變相對“溺愛家庭”學(xué)生的轉(zhuǎn)變也要容易一些。學(xué)校只要通過對家長進(jìn)行正確的教育理念和教育方法引導(dǎo)，使家長形成正確的教育觀念，對孩子施予愛心，孩子的暴力傾向就會減弱和消失。

　　實際上，學(xué)生很多的錯誤行為雖然發(fā)生在校園，其根源卻在校外，只有家校形成合力，校園欺凌才會從根本上得到治理。

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