按照慣例，中小學(xué)放寒假時(shí)間一般是在農(nóng)歷臘月十七前后，開學(xué)是在正月十七左右，寒假時(shí)長(zhǎng)一個(gè)月。

　　但是，受疫情影響，去年的寒假卻格外長(zhǎng)，大部分學(xué)校都到了公歷五一前后，也就是農(nóng)歷的四月初十了，四個(gè)多月的史上最長(zhǎng)寒假，停課不停學(xué)，宅家的孩子們只好上“網(wǎng)課”。但從開學(xué)后學(xué)情檢測(cè)情況來看，很多孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果并不好，究其原因，就是不少孩子，自律性太差，往往是一邊上課，一邊聊天、游戲、看視頻等，而作業(yè)往往是從網(wǎng)上直接抄襲網(wǎng)上現(xiàn)成答案。

　　現(xiàn)在，又到了放寒假時(shí)間了，根據(jù)疫情新形勢(shì)，今年的寒假，不要說年后，現(xiàn)在放假時(shí)間就提前了，比如，哈爾濱小學(xué)和初中非畢業(yè)年級(jí)從2021年1月1日(元旦節(jié))便開始放寒假;北京市小學(xué)1月16日(周六)起放寒假;廣東省初中和小學(xué)放假時(shí)間分別在1月17日和1月24日……隨著疫情形勢(shì)的發(fā)展，可能還有更多的地方，放寒假時(shí)間都要提前。

　　已經(jīng)放假的學(xué)校，假期時(shí)長(zhǎng)也等等不一，大部分都多于慣例的一個(gè)月，哈爾濱一些中小學(xué)更是長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月，而這些時(shí)間，也僅是計(jì)劃，春節(jié)后具體開學(xué)時(shí)間，恐怕還得根據(jù)疫情發(fā)展形勢(shì)來確定，這也就是說，今年又是一個(gè)超長(zhǎng)寒假，已成為定局。

　　如此超長(zhǎng)寒假，中小學(xué)生如何過?除了學(xué)校安排的網(wǎng)課，線下校外培訓(xùn)班也不容樂觀，只要不按時(shí)開學(xué)，校外培訓(xùn)班也肯定是不準(zhǔn)開班的，即便開班，也只會(huì)和學(xué)校一樣——線上網(wǎng)課。

　　線上網(wǎng)課與現(xiàn)場(chǎng)上課ZD的不同，是教師鞭長(zhǎng)莫及，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。因而，超長(zhǎng)寒假，網(wǎng)課學(xué)習(xí)，拼的不是網(wǎng)上授課教師是否有名?網(wǎng)課內(nèi)容是否精致?網(wǎng)課系統(tǒng)互動(dòng)響應(yīng)的速度?而是拼的孩子的自律能力，要想讓孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí)不落伍，取得較好的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)先從培養(yǎng)和提升孩子的自律能力開始!

　　如何培養(yǎng)和提升孩子的自律能力?家長(zhǎng)朋友可從以下幾個(gè)方面入手：

　　首先，是榜樣引領(lǐng)。“宅在”家中，這個(gè)榜樣，無疑就是家長(zhǎng)。

　　“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說得好不如做得實(shí)。孩子是家長(zhǎng)的影子，要孩子自律，家長(zhǎng)當(dāng)先要自律，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到。

　　培養(yǎng)孩子的自律能力，不僅是口傳，更要“身授”——孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不要看電視、不要玩手機(jī)，更不能耍牌、打麻將，可以讀報(bào)、可以看書，可以做該做的“正事“，如做家務(wù)、洗衣服、在電腦上辦公等……

　　所謂“近朱者赤，近墨者黑”，家長(zhǎng)對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，凡事自覺，言出必行，身體力行，孩子自然就會(huì)效仿!

　　其次，家長(zhǎng)要與孩子協(xié)商，共同制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)紀(jì)律。

　　無規(guī)矩不成方圓。居家學(xué)習(xí)也需要紀(jì)律約束。因此，放假了，網(wǎng)課了，也應(yīng)當(dāng)訂有恰當(dāng)?shù)募o(jì)律。這個(gè)紀(jì)律如何制訂?家長(zhǎng)不能搞專制、“一言堂”，要尊重孩子、講民主。

　　這是因?yàn)椋�每個(gè)孩子不是木偶、不是機(jī)器，他們都是有獨(dú)立思想的人。特別是小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)的孩子，逆反心日盛的他們凡事希望自己做主，不愿意受他人擺布。

　　為此，家長(zhǎng)首先要尊重孩子，要講民主，與孩子共同協(xié)商，制訂出他們自我認(rèn)可的計(jì)劃、規(guī)則和紀(jì)律，如生活作息時(shí)間表、居家學(xué)習(xí)時(shí)間表，作業(yè)、閱讀、鍛煉、參與家務(wù)勞動(dòng)等計(jì)劃書。同時(shí)，還要輔以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，如孩子按計(jì)劃完成各項(xiàng)任務(wù)，可以獎(jiǎng)勵(lì)他們想要的物品，要打的游戲，想看的電視等，反之，就要受到相應(yīng)懲罰，如一天甚至幾天不能再打游戲，不能再看電視等。

　　再次，讓自律成為習(xí)慣，家長(zhǎng)當(dāng)作一個(gè)智慧的“他律者”。

　　美國(guó)心理學(xué)之父威廉·詹姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人欣賞。”每一個(gè)人都喜歡別人的贊美。一句恰當(dāng)?shù)馁澝廓q如銀盤上的一個(gè)金蘋果，使人陶醉，會(huì)激勵(lì)其在以后的日子里不斷重復(fù)這樣的行為。因此，當(dāng)孩子自覺完成每一個(gè)任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)就要毫不吝惜地給予肯定、贊美和鼓勵(lì)，讓孩子在贊美的愉悅中，不斷下定“這樣真好，下次還如此”的決心，從而使自律觀念不斷得到強(qiáng)化。

　　同時(shí)，對(duì)于孩子完不成計(jì)劃時(shí)的任性，家長(zhǎng)要實(shí)行“零容忍”堅(jiān)決按“原計(jì)劃”實(shí)施懲罰，決不“心慈手軟”。

　　如孩子不能按規(guī)定時(shí)間起床，那么孩子就不能再吃上早飯，也沒有零食可吃。“舍不得孩子套不住狼”，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)唯有狠下心來做“后娘”，才是真正愛孩子。而實(shí)際上，一頓早餐餓不壞孩子，相反家長(zhǎng)對(duì)孩子“違規(guī)”的“憐憫”、退讓，則會(huì)使前功盡棄，讓孩子放任自流，心中無懼，再好的規(guī)矩也就成為了虛設(shè)。

　　當(dāng)然，智慧的家長(zhǎng)都會(huì)以包容的心態(tài)、尋美的眼光，盡可能多地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多贊美少指責(zé)，多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰，激起孩子的向好、向美之心，讓孩子的正能量不斷得到積蓄，好習(xí)慣不斷累積，漸次實(shí)現(xiàn)從自律到自覺的升華。

　　此外，自律不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更是一種人格素養(yǎng)，所以，培養(yǎng)孩子的自律能力，便不僅是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，而是要貫穿于生活的全過程。

　　如生活自理、衣著得體，講究衛(wèi)生、待人接物、遵守公共秩序等日常生活的方方面面，這些方面會(huì)相互影響，相互促進(jìn)。自律是全方位的，唯有讓孩子衣食住行事事自律，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)自覺!

　　有的家長(zhǎng)僅想著讓孩子在學(xué)習(xí)方面自律、其他方面則放任自流的“一廂自律”想法是狹隘的、也是不可能實(shí)現(xiàn)的。

　　(作者，李玉柱，本文為 平湖一柱 原創(chuàng)作品，歡迎指導(dǎo)，轉(zhuǎn)載或引用請(qǐng)注明作者和出處，違者必究。)
 

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