2021年1月23日至25日，臘八剛過去，新年的氣氛也漸漸地濃重了。放眼塞外關內(nèi)，寂寞沙洲冷，一片肅殺料峭。

　　此時，史無前例的新高考八省聯(lián)考，正在悄無聲息的拉開帷幕。這次新高考適應性考試，包括后續(xù)的改卷、志愿填報、錄取全程模擬新高考。

　　這八省是第三批開始試點地區(qū)，分別是遼寧、河北、福建、湖北、重慶、江蘇、廣東和湖南。在新高考中，這八個省市將采用3+1+2的模式，而不是之前的3+3模式。

　　在上海與浙江進行新高考改革試點后，北京、天津、海南、山東成為第二批試點省市，如今又有八省進入新高考行列。

　　新高考，就這樣來了!

　　為了讓第三批試點省市提前進入新高考的狀態(tài)，語文、數(shù)學、外語全國統(tǒng)考，由教育部考試中心命題，其余選擇性考試科目，則由各省自行命題。

　　溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓!

　　新高考，是和舊高考相比，高考還是高考，就是多了一個“新”字，思考對“新”的理解，莫過于“回歸”二字。

　　1977年恢復高考后，從1978年開始，全國統(tǒng)一命題。1985年上海試點單獨命題，2002北京自主命題，到2006年，全國大部分省市自主命題。如今的新高考，又逐漸回歸到全國統(tǒng)一命題，然后又分為一二三卷而已。

　　這次八省聯(lián)考，就是教育部考試中心命題。所謂適應性考試，換言之，給新高考確定一個方向，是一次預演，是壓力測試同時也是目標檢測。這次的命題特色、命題風格，將給高中教育帶來一次深遠的變革。

　　我們知道，考試如何考，將徹底改變老師怎么教，學生如何學的問題。

　　考試結(jié)束，許多學生出考場就崩潰大哭，大言簡直就是煉獄，尤其是數(shù)學，學生說感覺考了個寂寞。

　　有學生坦言：我覺得我好像愛上數(shù)學了，因為在愛的人面前，人的智商基本為零。

　　學生普遍的感受是，數(shù)學復習了大半年，感覺白學了。那些老師重點講的都不再是重點，老師給的秒殺技能，沒有了用武之地;老師強調(diào)的套路，卻無路可套;而老師沒有講到的，反而卻成了考點，變成了重點，甚至難點。

　　正應了那句話，命題老師的心思你別猜，猜來猜去也猜不出來!

　　所以，面對新高考適應性考試，學生之所以感覺考了個寂寞，是因為從頭到尾，那些套路試題沒有了。導數(shù)大題中恒成立有解、極值點偏移、同構哪里去了?解析幾何大題橢圓拋物線、定點定值問題在哪里?立體幾何大題平行垂直、二面角求解建系坐標法呢?等等，還有好多，不一而足。

　　那些熟悉的題型不見了，那些經(jīng)常訓練的套路沒有了，那些模來模去的熱點找不到了，取而代之的是，雙曲線照樣也可以考大題，點線面關系的歐拉公式也可以通過大興機場的曲率來呈現(xiàn)，數(shù)列的遞推關系又重現(xiàn)江湖，正態(tài)分布的規(guī)律認知也能填空題壓軸，復數(shù)竟然也可以難一些，就連選擇題第一題集合，也不是算一算就能搞定的。

　　思維!思維!思維!重要的事情說三遍。

　　而問題的關鍵是，數(shù)學學習的理性思維，我們還有沒有?如果沒有，我們究竟在學什么?如果有，我們還能找到多少?

　　沒有了考綱，沒有了考試說明，命題老師的思路更加開闊，少了束縛，就像鳥兒能自由地展開翅膀，藍天在召喚，但是大地還在腳下。

　　所有的這些，都不約而同地指向一個目標，那就是回歸�；貧w教育的初心，回歸教學的本質(zhì)，回歸高考的目的。從八省聯(lián)考數(shù)學試題里，我們至少應該讀出，也應當讀出引導教學回歸的良苦用心。

　　什么才是重點?什么才是能力?什么才是數(shù)學思維?什么才是核心素養(yǎng)?這套試題通過令人耳目一新的形式，甚至令人寂寞的結(jié)局，就是要給深陷傳統(tǒng)套路的師生，以當頭棒喝，刷題就是自尋死路，套路就是死路一條，沒有思維的學習就是刻舟求劍，船都走遠了，靈魂找不到依托，即便下水苦苦尋覓，也是一場空。

　　這次的八省聯(lián)考，吹響了回歸的號角，釋放了一個非常明確的信號，那就是以考促教，以考促學，老師務必要理順教考關系。尤其促進老師反思，如何從狹隘的解題教學中跳出來，實踐再一次證明，死記硬背，機械刷題與題海戰(zhàn)術的收益是非常低下的，甚至是無效的，如何引導學生的關注點從“解題”向“解決問題”、從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變，也許更應當是這次考試帶來的最大收獲。

　　為什么要這樣考?對于許多學生的寂寞，老師應當從中看到的是警告，是棒喝，是善意的提醒和委婉的告誡。教育的功利化傾向，已經(jīng)到了極其危險的境地，是繼續(xù)推波助瀾毀人不倦，還是懸崖勒馬回歸本真，擺在人們面前兩條路，是生存還是毀滅，這是個問題。

　　八省聯(lián)考試題的變革，以數(shù)學為例，從考查內(nèi)容上來看，是教育目標在考試中的提煉，從知識到能力，再到素養(yǎng)與價值，所學內(nèi)容都將是會考查的內(nèi)容。從考查要求來看，基礎與綜合并駕，應用與創(chuàng)新齊飛，而每一道試題都有一個清楚的情境，或者情境活動，在這些簡單或者復雜的情境活動中，引領教育的回歸，回歸到培養(yǎng)人這個根本任務上來。

　　面對新的變革，實際上是理性的回歸。zui.好的辦法是以不變應萬變，別再三年高考，兩年趕課，然后一年復習了。盯著急功近利必然會失去真正的教育，而常識就是回歸常識，從落實四基入手，在培養(yǎng)四能上下功夫，關注素養(yǎng)的達成，不在花拳繡腿上做表面文章，而在情境活動里做事做人，自然就會做題與解題了。

　　沒有套路是最實在的路，無招也是最有效的招。八省聯(lián)考試題，給我們帶來考的思索，也帶來學的反思，更是帶來教的回歸。

　　原創(chuàng) 耿合眾

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