大學(xué)生的課堂參與度非常重要，需要學(xué)生和教師多加互動，從而打造高效課堂。但學(xué)生的課堂參與度在當(dāng)前仍然不足，教師授課水平、師生關(guān)系及教學(xué)氛圍、學(xué)生自覺性等因素，都對大學(xué)生課堂參與產(chǎn)生影響。

　　問題:更多需求與更高難度導(dǎo)致學(xué)生參與不足

　　課堂參與即學(xué)生能夠在課堂中認(rèn)真聽課，能夠思考教育者傳授的教學(xué)內(nèi)容，并且可以及時記錄筆記，必要時候?qū)W生能夠發(fā)言提問的一種表現(xiàn)行為。課堂參與不等同于之前的傳統(tǒng)的課堂，而是要求學(xué)生積極參與到教師組織的課堂中，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　大學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教育的重要場所，而大學(xué)的課堂與中小學(xué)課堂也有不同之處。相較于中小學(xué)課堂而言，大學(xué)的課堂中教師更多扮演的是引導(dǎo)者的身份，課堂中很少提供直接的知識重點，反而是更加注重學(xué)生自主性和自我吸收能力。大學(xué)生課堂參與非常重要，但是大學(xué)生的課堂參與度質(zhì)量并不是很高。

　　原因:授課水平、課堂氛圍、學(xué)生自覺有影響

　　課堂的教學(xué)效果很大程度上受學(xué)生課堂參與的影響，然而現(xiàn)在很多大學(xué)生很難完全參與進(jìn)課堂。那影響大學(xué)生參與課堂的原因又會有什么?

　　首先,教師授課能力或許是影響大學(xué)生課堂參與的因素。一個教學(xué)水平高的老師，他的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法等能力都是極高的。他們懂得因材施教，他們講課時懂得深入淺出，學(xué)生聽著聲情并茂的聲音很難不去參與到課堂中，學(xué)生會自覺跟著老師的思路進(jìn)行思考。

　　其次,課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽是實現(xiàn)大學(xué)生積極參與課堂的必要因素。雙方在教學(xué)過程中情感交融，心理共振，配合默契，這不僅能讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中，師生的潛能也能夠充分發(fā)揮，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　最后，大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性也是大學(xué)生是否愿意參與到課堂的原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不僅體現(xiàn)在主動樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的高投入度。即學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作是分內(nèi)的事，他們能夠去享受在課堂中真正學(xué)到東西，這樣他們就能夠自覺參與進(jìn)課堂中。

　　對策:師生各盡其責(zé)并提升互動的理念與策略

　　學(xué)生在課堂參與中發(fā)揮著一定作用。學(xué)生參與課堂，思維跟著教師所講的內(nèi)容高度運轉(zhuǎn)，不僅可以學(xué)到學(xué)科知識，甚至可以學(xué)到老師解決問題的方法以及一些專業(yè)用語。此外，認(rèn)真聽課并且及時記筆記，在適當(dāng)時間提出相應(yīng)的疑問等能在課堂中直接解決掉很多疑問,這很大程度上減輕了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時老師將會更容易掌握到同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率和講課進(jìn)度。

　　但是學(xué)生過度參與(如過度發(fā)言以及超時討論等)，卻會導(dǎo)致預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容無法完成，嚴(yán)重影響課堂進(jìn)度。理想的課堂是教師與學(xué)生不斷互動的一個過程。為了打造高效課堂，教師確實應(yīng)該在課堂中有意識地提高學(xué)生的參與意識并且給予學(xué)生參與的機(jī)會。教師可以在課堂中預(yù)留出學(xué)生討論和提問的時間，必要時要為學(xué)生創(chuàng)造出合作討論空間，保證學(xué)生思考、發(fā)言、提問等機(jī)會，從而提高大學(xué)生課堂參與度。但是學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主體，一個不夠成熟的學(xué)習(xí)主體，仍然需要教師充分發(fā)揮其作為組織者、引導(dǎo)者的作用。因此，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以點撥指導(dǎo)，但切忌過分影響課堂進(jìn)度，畢竟加強(qiáng)課堂參與真正目的是打造一個高效、有質(zhì)量的課堂。

　　提升大學(xué)生課堂參與度最重要的就是建立有效的師生互動課堂，這是如今新課程理論中的一項重要理念。學(xué)生參與到課堂中對教師和學(xué)生都有好處，教師和學(xué)生是課堂上不能分割的兩部分，只有師生各盡其責(zé)、相互配合，雙方進(jìn)行充分的溝通，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動，才能有機(jī)會建立高效課堂。

　　總之，研究大學(xué)生課堂參與需要關(guān)注問題、原因、對策。首先是問題，更多需求與更高難度導(dǎo)致學(xué)生參與不足;其次是原因，授課水平、課堂氛圍、學(xué)生自覺等因素產(chǎn)生影響;最后是對策，師生需要各盡其責(zé)并提升互動的理念與策略。

　　作者： (2105班)陳嬋嬋 高教課堂研討

　　來源公眾號：

　　高教課堂研討

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