作者：華建光(中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院副教授，國(guó)學(xué)院黨委副書(shū)記)

　　2020年，是強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施元年，社會(huì)各界抱以很高期待。各大高校的強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)，報(bào)名時(shí)的確門(mén)庭若市，可臨考前棄考的人卻也不少，招生結(jié)果似乎不大令人滿意。

　　其實(shí)，強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)招生不熱鬧，實(shí)屬正常。從好的方面看，這至少說(shuō)明，考生及其家長(zhǎng)面對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃時(shí)，總體上還比較理性;最終招錄的學(xué)生，大部分對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科抱有興趣，這已是很好的開(kāi)局。

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　　我們切不可忘了，人才培養(yǎng)才是關(guān)系強(qiáng)基計(jì)劃成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)務(wù)之急還是要通過(guò)反復(fù)論證和不斷完善，構(gòu)建出優(yōu)秀的人才培養(yǎng)體系，讓考生更清楚地了解基礎(chǔ)學(xué)科的現(xiàn)狀和未來(lái)，從而更理性地進(jìn)行選擇。

　　基礎(chǔ)學(xué)科講究厚積薄發(fā)，因而人才培養(yǎng)需要講究長(zhǎng)期性，適宜本碩博銜接;為了增強(qiáng)學(xué)術(shù)潛力，需要寬基礎(chǔ)，適宜交叉學(xué)科培養(yǎng)。與此同時(shí)，每個(gè)高校的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)都離不開(kāi)整個(gè)學(xué)校的學(xué)科布局。一個(gè)優(yōu)秀的強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案至少需要滿足以下三點(diǎn)：一是長(zhǎng)遠(yuǎn)性，二是交叉性，三是獨(dú)特性。規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，不止步本科，才能讓學(xué)生堅(jiān)信未來(lái)可期;有學(xué)科交叉才能讓本碩博課程銜接有更多自由整合的空間，學(xué)生在各階段才有更多選擇;有獨(dú)特性才能充分發(fā)揮各個(gè)高校的特色，避免強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的大面積雷同，從而保證強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)潛力和就業(yè)前景。

　　要同時(shí)滿足以上三點(diǎn)，難度其實(shí)不小。在這方面，中國(guó)人民大學(xué)的強(qiáng)基古文字專(zhuān)業(yè)倒有一些經(jīng)驗(yàn)，或許可資借鑒。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生由文學(xué)院和國(guó)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，兩家一開(kāi)始設(shè)計(jì)方案時(shí)，就確定將人大的古文字強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)做成基于文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、考古學(xué)等交叉培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)一批能開(kāi)展比較古文字學(xué)研究及基于古文字材料綜合研究古代中國(guó)的人文學(xué)者。

　　上文提到了強(qiáng)基計(jì)劃的入口和路徑——招生和人才培養(yǎng)，自然還應(yīng)該探討其出口問(wèn)題。出口如果沒(méi)有做好合理規(guī)劃，會(huì)極大影響到入口環(huán)節(jié)考生的選擇，也會(huì)干擾培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)。要想讓更多適合于強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)的有志青年投身到強(qiáng)基計(jì)劃之中，還是需要把出口講清楚。如果我們把本碩博銜接的整個(gè)強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案比作一張大餅，現(xiàn)在的問(wèn)題就是要說(shuō)清楚：整個(gè)大餅都吃完的，會(huì)有什么光明前景;因?yàn)槲缚谛』蛘呦霌Q口味沒(méi)吃完的，前景是否也還不錯(cuò)。

　　大餅都吃完的，最理想的出口當(dāng)然是繼續(xù)從事基礎(chǔ)學(xué)科研究。在這方面，要是國(guó)家后續(xù)會(huì)出臺(tái)一些配套措施，相信可以極大解決這些學(xué)生的后顧之憂，讓他們更潛心于學(xué)習(xí)和研究。在這方面，基礎(chǔ)學(xué)科的社會(huì)普及的確有比較大的提升空間。就拿古文字專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，很多考生都覺(jué)得很高深而不敢報(bào)名，結(jié)果2020年度該專(zhuān)業(yè)招生名額富余較多。要是高校下大力氣組織專(zhuān)家學(xué)者，有計(jì)劃成體系地介紹古文字專(zhuān)業(yè)，加上高中也適當(dāng)增加與高校強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)相銜接的課程或讀書(shū)班，相信2021年度的招生形勢(shì)會(huì)更樂(lè)觀。畢竟，沒(méi)有較為深入的了解，很難有真正深沉的熱愛(ài)。

　　那么，大餅沒(méi)吃完的，會(huì)有哪些可能呢?這是影響考生報(bào)考強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)的一大問(wèn)題。很多考生認(rèn)為，進(jìn)入強(qiáng)基等于是簽了個(gè)長(zhǎng)達(dá)十年的契約，而毀約就得淘汰到同一專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的普通班學(xué)習(xí)。對(duì)于一個(gè)十八歲左右的年輕人，十年之約實(shí)在有些長(zhǎng)，沒(méi)這個(gè)底氣保證能履行;淘汰到一個(gè)自己還不怎么了解的專(zhuān)業(yè)去學(xué)習(xí)，又不甘心。要打消考生的這個(gè)疑慮，還是得讓考生明白，強(qiáng)基計(jì)劃并沒(méi)有打算讓所有強(qiáng)基計(jì)劃的本科生都完成本碩博全部的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。相應(yīng)地，就需要盡量細(xì)化各階段的出口。

　　我們不妨假定，某高校強(qiáng)基計(jì)劃的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)招錄30位本科生，四年后20人在碩士階段繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，那剩余10人怎么辦?要是考生知道數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)底子好的學(xué)習(xí)金融等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，而該高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等碩士專(zhuān)業(yè)在招錄數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生時(shí)又有一定的政策支持，那么這10人在選擇強(qiáng)基數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)就會(huì)少很多疑慮。而升學(xué)博士階段時(shí)，20人中可能又有一半想選擇其他專(zhuān)業(yè)。要是該強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)從一開(kāi)始就有交叉學(xué)科的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)方案里包括很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或人工智能方面的課程，那該強(qiáng)基數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀碩士生，自然是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或人工智能專(zhuān)業(yè)博士生的有力競(jìng)爭(zhēng)者。當(dāng)然，要是該校注重文理綜合，該強(qiáng)基數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)還包括一些社會(huì)科學(xué)或人文學(xué)科的基礎(chǔ)課程，那么，這些優(yōu)秀碩士生有比較順暢的渠道考取人文社科專(zhuān)業(yè)的博士，極有望成為數(shù)字人文等新文科的生力軍。要是這樣來(lái)出口問(wèn)題，實(shí)際上不只是加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)，還讓基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)惠澤其他相關(guān)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科交叉和文理交融，有效培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、交叉型人才。

　　最后，作為行業(yè)一員，我希望借此談?wù)剬?duì)高校工作的一些期待。首先，在招生環(huán)節(jié)，雖然說(shuō)強(qiáng)基計(jì)劃是立足小班培養(yǎng)，但畢竟每個(gè)階段都會(huì)有強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)出，所以一開(kāi)始在本科招生時(shí)還是應(yīng)該保證一個(gè)大致的基數(shù)，并且這一基數(shù)保證同時(shí)不能傷害到基礎(chǔ)學(xué)科非強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)的招生計(jì)劃，不然會(huì)極大損傷實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃專(zhuān)業(yè)院系的積極性。目前，有一些強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)的本科培養(yǎng)方案做得與普通方案相差無(wú)幾，很重要的一個(gè)原因就是，一個(gè)院系需要統(tǒng)籌考慮該院系的所有專(zhuān)業(yè)，并非只有一個(gè)強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)。相信很多高校早已意識(shí)到這一點(diǎn)，接下來(lái)會(huì)有重大改進(jìn)。另外，在人才培養(yǎng)方面，書(shū)院制尤其需要認(rèn)真研究，加以細(xì)化。目前，教育部鼓勵(lì)強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)進(jìn)行書(shū)院管理和交叉培養(yǎng)，而不同學(xué)科一般又分布在高校的不同院系。因此，高校需要用切實(shí)行動(dòng)來(lái)解答以下問(wèn)題：書(shū)院與院系的關(guān)系如何協(xié)調(diào)?如何發(fā)揮書(shū)院在學(xué)生管理和教學(xué)協(xié)調(diào)方面的作用?這些都得直面。改革之中，不進(jìn)則退，和稀泥只會(huì)耽誤事、折騰人。這個(gè)淺顯的道理，相信各大高校也都明白。

　　《光明日?qǐng)?bào)》( 2021年03月16日14版)

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