作者：項(xiàng)雯倩/詹博

　　教育今天又出了新的政策，是什么呢，看看事件原稿。

　　1月15日教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，明確2020年起，原有高校自主招生方式不再使用，以“強(qiáng)基計(jì)劃”取代。”區(qū)別于此前90所高校擁有自主招生權(quán)，在起步階段，強(qiáng)基計(jì)劃僅對(duì)36所雙一流A類高校開放。

　　我們對(duì)政策的理解有以下幾點(diǎn)：

　　1、政策重點(diǎn)在于啥?其實(shí)本政策重要作用在于進(jìn)一步加強(qiáng)高考考核的公平性。1)取消原有高校自主招生方式。政策提出2020年起原有高校自主招生方式不再使用。過去十年間，大多高校推出自主招生(90所)，尤其是知名高校出現(xiàn)越來越高的自主招生比例，因體系由學(xué)校自主制定，非標(biāo)準(zhǔn)化程度較高;2) 推出“強(qiáng)基計(jì)劃”，聚焦公平性、標(biāo)準(zhǔn)化，新標(biāo)準(zhǔn)下85%以上由高考成績(jī)決定。我們認(rèn)為強(qiáng)基計(jì)劃主要意義在于，第一，改革定位上，與服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合(重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等專業(yè))，更加符合國家戰(zhàn)略且聚焦;第二，制度設(shè)計(jì)上，與促進(jìn)教育公平相結(jié)合。以高考成績(jī)作為入圍依據(jù)，完善制度機(jī)制，切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。

　　2、強(qiáng)基計(jì)劃選拔機(jī)制與原自主招生有啥顯著區(qū)別呢??總結(jié)下，就是。。高考成績(jī)?yōu)閮?yōu)先指標(biāo)。強(qiáng)基計(jì)劃采取先高考后校內(nèi)篩選的方式(注意是先高考，再校內(nèi)篩選)，綜合成績(jī)由高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況構(gòu)成，是高考之后的選拔，新標(biāo)準(zhǔn)下85%以上由高考成績(jī)決定 (高考成績(jī)很重要)

　　3、政策改革注重基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，高校教育資源再分配。目前服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的高校人才儲(chǔ)備急需提升，通過統(tǒng)計(jì)，我國基礎(chǔ)學(xué)科理學(xué)/史學(xué)/文學(xué)/哲學(xué)學(xué)生占比分別為5.85%/0.4%/8.29%/0.05%，且占比逐年降低。強(qiáng)基計(jì)劃通過擴(kuò)大選拔范圍，對(duì)相應(yīng)學(xué)科給予教育資源傾斜，提升基礎(chǔ)學(xué)科報(bào)考意愿。

　　4、新政策下怎么看教培行業(yè)?新政策下高考重要性提升，學(xué)生需高考和專項(xiàng)成績(jī)兼?zhèn)�，教培行業(yè)整體受益。強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量大幅減少至36所(原自主招生試點(diǎn)學(xué)校90所)，我們判斷未來招生規(guī)模大概率低于自招。我們認(rèn)為新政下高考重要性顯著提升，學(xué)生更需夯實(shí)基礎(chǔ)成績(jī)，部門頭部學(xué)生在重視高考的同時(shí)，對(duì)細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域有更高要求，學(xué)科學(xué)習(xí)深度加深。

　　5、簡(jiǎn)單的投資建議與投資標(biāo)的

　　強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)公平化，帶來高考重要性顯著提升，學(xué)生綜合能力要求更高，有望進(jìn)一步刺激教培市場(chǎng)的需求，看好線上線下K12培訓(xùn)行業(yè)。A股建議關(guān)注：大語文賽道先行者立思辰(300010，未評(píng)級(jí))，海外建議關(guān)注： K12教培龍頭新東方(EDU.N，未評(píng)級(jí))， 好未來(TAL.N，未評(píng)級(jí))，新東方在線(01797，買入)，及建議關(guān)注產(chǎn)業(yè)鏈線上公司猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫，及教培地方龍頭。

　　6、風(fēng)險(xiǎn)提示

　　詳細(xì)實(shí)施細(xì)則有待各高校確認(rèn)，實(shí)施細(xì)則有待明晰。我們進(jìn)一步觀察

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