據(jù)山東教育發(fā)布，2020年山東高校有150所，其中普本高校70所，高職院校80所。在這150所高校中，有眾多的工作崗位需要研究生，有少量的崗位需要本科生，大部分普本學(xué)校教師崗基本要求是博士。

　　從近年來的招聘看，每年入職大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生還是不少的，尤其是碩士研究生群體。有人問，是去做輔導(dǎo)員好，還是去當(dāng)專職老師好?這個(gè)問題有個(gè)前提：你首先要能進(jìn)入高校當(dāng)老師，只要進(jìn)得去，有編制，就是勝利。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)僬務(wù)劼殬I(yè)規(guī)劃問題。

　　入職公辦大學(xué)當(dāng)老師就是勝利

　　輔導(dǎo)員發(fā)展路徑

　　大學(xué)輔導(dǎo)員，我指的是公辦大普本和高職院校的、有編制的輔導(dǎo)員，沒有編制的另當(dāng)別論。有編制的輔導(dǎo)員也是一份不錯(cuò)的職業(yè)選擇，一般的工作內(nèi)容就是管理學(xué)生的吃喝拉撒睡、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、獎(jiǎng)懲補(bǔ)貸等等。工作比較瑣碎，事務(wù)性工作多，但是補(bǔ)貼也不少，要比一般性的行政職位收入高一些。有些你也懂得。

　　職業(yè)發(fā)展路徑一般有三種：一是專職輔導(dǎo)員，可以評(píng)職稱，有的可以成為副教授輔導(dǎo)員，但是很容易遇到職業(yè)天花板，讓人產(chǎn)生倦怠。

　　二是行政管理崗位，比如任職二級(jí)學(xué)院團(tuán)委副書記、團(tuán)委書記、學(xué)生工作辦公室主任，學(xué)校職能部門后的科長(zhǎng)，來可以繼續(xù)競(jìng)聘學(xué)校管理崗位副處級(jí)崗位、處級(jí)崗位，少數(shù)能發(fā)展到廳級(jí)崗位，這條路徑競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，一般能到副處級(jí)、正處級(jí)崗位就退休了。

　　三是兼而得之。有專業(yè)出身的輔導(dǎo)員，繼續(xù)讀博士、評(píng)職稱，轉(zhuǎn)崗教師崗位，評(píng)副教授、教授，這是一條非常理想的職業(yè)發(fā)展路徑。有管理經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)術(shù)背景、有人脈積累，如果做得好，能發(fā)展到副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，畢竟業(yè)務(wù)管理崗位需要有管理經(jīng)驗(yàn)、又有學(xué)術(shù)背景的復(fù)合型人才。

　　實(shí)力決定選擇權(quán)

　　專職教師發(fā)展路徑

　　入職大學(xué)做專職教師，相比應(yīng)聘輔導(dǎo)員門檻要高。一般公辦高校需要博士，一些學(xué)科需要科研水平較高的博士，少數(shù)小學(xué)科需要碩士。民辦高校和民辦高職院校要求較低，一般碩士，有的甚至可以高水平本科生。

　　專職教師職業(yè)發(fā)展路徑比較簡(jiǎn)單，一般就是教書育人，完成科研任務(wù)。少數(shù)優(yōu)秀的、長(zhǎng)于管理的可以走向兼職管理崗位、業(yè)務(wù)校領(lǐng)導(dǎo)，也就是所謂的學(xué)而優(yōu)則仕，到了處級(jí)干部很有可能走出去，到政府任職，如果到了省管干部廳級(jí)崗位，也很有可能成為地方官、省直機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

　　大部分專職老師就是提升學(xué)歷學(xué)位，搞科研，評(píng)職稱。一些甘于平庸的老師以教書育人為主，過得日子很悠哉、平凡。

　　走自己的路

　　那么到底是選擇輔導(dǎo)員還是專職教師呢?

　　首先以能入職為前提，無論是干什么職業(yè)，能進(jìn)得去公辦普本就去公辦普本，能去高職公辦就去高職公辦，民辦高校作為次選。其次再考慮職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　如果同時(shí)有兩個(gè)選擇，那么我建議選擇專職教師，即使選擇了輔導(dǎo)員也要走業(yè)務(wù)、行政相輔相成的職業(yè)發(fā)展路徑。

　　理由如下：

　　第一，輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑一般是走行政管理崗位，職務(wù)一般是黨員干部系列，參照公務(wù)員執(zhí)行，一般能到處級(jí)干部就很難了，如果丟了業(yè)務(wù)，基本上能看到職業(yè)天花板，頂多在學(xué)校各個(gè)部門處級(jí)干部崗位轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。荒廢了業(yè)務(wù)的話，管理崗位收入也能看到天花板。當(dāng)然了職務(wù)消費(fèi)和隱形收入不能算在里面。

　　第二，教師崗位屬于業(yè)務(wù)崗位，一般的碩士研究生，只要上進(jìn)，基礎(chǔ)別太差，再讀個(gè)博士學(xué)位，教學(xué)科研兩條腿走路，基本上就是傳說中的“青椒”�？蒲歇�(jiǎng)勵(lì)和項(xiàng)目以及各種補(bǔ)貼，或者創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來的紅利還是很優(yōu)渥的。即便是不上進(jìn)，安心教書育人，做一個(gè)好老師，職業(yè)的自由度、輕松度還是優(yōu)于其他職業(yè)的。

　　第三，從輔導(dǎo)員到專職教師，行政職務(wù)和專業(yè)研究所帶來的雙重紅利，無論是學(xué)而優(yōu)則仕，還是仕優(yōu)促進(jìn)研學(xué)，這樣的職業(yè)發(fā)展路徑會(huì)讓你賺的盆滿缽滿。

　　最后，說一句，每個(gè)人的家庭背景、學(xué)識(shí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)和情商不一樣，發(fā)展的道路也不一樣。有一句話送給所有即將入職的青年：

　　知識(shí)是自己的，別人永遠(yuǎn)拿不走。本領(lǐng)是自己的，到哪里都吃得開。

　　原創(chuàng)：不教書先生

本站(databaseit.com)部分圖文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò),刊登本文僅為傳播信息之用，絕不代表贊同其觀點(diǎn)或擔(dān)保其真實(shí)性。若有來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系(底部郵箱)，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝