教師資格證考試，科目一“綜合素質(zhì)(中學)”有篇1千字的作文。我結合上周考試的習作和這幾天的思考，寫了一篇。

　　題目如下

　　材料：

　　有人說，我們所做的事情，無論好事還是壞事，99%都是習慣的杰作，在一個迅疾變化的時代，舊習慣和新規(guī)則同時并存。

　　在新規(guī)則和新變化前，有的人或無動于衷，或手足無措，而有的人卻能與時俱進，駕輕就熟。

　　拙作如下

　　揚棄，是為了繼往開來

　　總書記寫過一本書，叫《論把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局》。去年是建黨100周年、辛亥革命110周年，疊加了疫情、美國“卡脖子”、俄烏戰(zhàn)爭等不確定因素，我們遇到百年未有之大變局，站在新時代、新起點、新征程上，我們要特別關注“新”。

　　但是，我們不能“喜新厭舊”、“因新棄舊”，而是要合理利用舊。清政府腐敗無能，不是中國傳統(tǒng)文化不行，恰是統(tǒng)治者拋棄了優(yōu)良傳統(tǒng)，大興“八股取士”、“閉關鎖國”等愚昧政策。

　　揚棄，是發(fā)揚與拋棄的統(tǒng)一，既要繼承舊事物內(nèi)部積極的因素，又要拋棄舊事物內(nèi)部消極的的因素。揚棄，是為了更好地繼往開來。

　　革新，才能創(chuàng)造新事業(yè);創(chuàng)新，才能開創(chuàng)新未來。

　　20世紀20年代，陳獨秀、毛主席等創(chuàng)刊《新青年》，發(fā)起新文化運動，喚醒了很多國人。1978年，總設計師做出了“改革開放”的偉大決策，中國經(jīng)濟實現(xiàn)了四十年的騰飛。

　　李瑞環(huán)在《辯證法隨談》中論“改革”：改革，就是要改變、革除、創(chuàng)新，不能任何事情，都以書本怎么寫的、規(guī)定怎么說的、領袖怎么講的、過去怎么辦的、別人怎么干的為依據(jù)。

　　面對新變化、新規(guī)則，有人手足無措，因為沒有一模一樣的案例可以直接借鑒。為何有些“學霸”進入社會后沒有飛黃騰達?一個重要原因是，書本知識是死的，但事業(yè)是活的，沒有標準答案。古人說，窮則思變，遇到棘手的新情況，創(chuàng)新才能解決困境，“以新制新”、“以新應新”。

　　我們要有張載的豪情，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”;要有毛主席的激情，“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”。嶄新的事業(yè)，呼喚有新思想的年輕人。

　　不戀舊，不因循守舊，但也不棄舊，不全盤否定舊。

　　物理理論的集大成者“牛頓”說，他取得偉大成就，是因為他站在巨人的肩膀上。專家的成長過程，需要時間和經(jīng)驗的積累，需要反復的練習和總結。溫故而知新，“新”不是憑空造出來的。

　　我們不能忘舊，而是合理看待舊、使用舊，取其精華，為我所用。我們現(xiàn)在說“文化自信”，就是篩選傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，深入學習，如新冠疫情期間，中醫(yī)也發(fā)揮了巨大作用。

　　同時也要注意，繼承舊不是毫無選擇、不加篩選。因循守舊，困在舊習慣里，就會故步自封，被舊習慣束縛。

　　繼往開來，就是要繼承前人的事業(yè)，從而為將來開辟道路�？偨Y舊，是為了更好應對新規(guī)則。不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。我們應有結果思維，瞄準目標，不簡單以新舊論對錯，不搞一刀切。

　　歷史不會重復事實，但會重復規(guī)律。

　　作為教育工作者，我們應當把握好“新”和“舊”的平衡

　　要大膽創(chuàng)新。當一名創(chuàng)新的老師，以身作則、身先士卒，繼而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力。教學過程中，不生搬硬套，用教材教，而不是教教材;也要積極使用數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新工具。

　　同時要重視積累經(jīng)驗。要多思量過去，多思考現(xiàn)在，多思索未來。只有學貫中西、博古通今、博采眾長、博觀約取，才能融會貫通。

　　總的來說，我們要在深入總結“舊”的基礎上，積極適應新發(fā)展，不被舊習慣“裹腳”。我們應把握好新舊平衡，直面新舊碰撞的復雜局面。唯有如此，才能開創(chuàng)屬于自己的“小時代”，并為中華民族的“大時代”添磚加瓦。

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　　作者畢業(yè)于南京大學，微信名片見下方。

　　可交流寫作、閱讀、文化自信等話題。

　　作者

　　劉桂銓

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