近日，《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)正式公布�！犊荚嚧缶V》是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù);《考試大綱》明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對指導(dǎo)高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。

　　2018年，福建省高考將繼續(xù)使用全國卷。那么，與往年相比，高考的考查要求有哪些變化?師生們又應(yīng)該如何科學(xué)應(yīng)對?記者請到了省普通教育教學(xué)研究室各個(gè)學(xué)科教研員，從今天開始，為大家權(quán)威解讀2018年考試大綱，希望對教師教學(xué)和考生備考有所幫助。

語文：三大變化需注意

　　解讀專家：福建省普教室中學(xué)語文教研員馮曉云

　　《考試大綱》語文學(xué)科部分與2017年考試大綱幾乎一樣，只有三處措辭上有細(xì)微的調(diào)整。

　　哪些地方有變化?

　　1.關(guān)于能力層次要求

　　《2017年考試大綱》C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關(guān)現(xiàn)象和問題。

　　《2018年考試大綱》C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

　　●將“歸納整合”作為整體概念提出來，有強(qiáng)化的意味。

　　2.關(guān)于考試范圍與要求

　　文學(xué)類文本

　　《2017年考試大綱》理解文中重要概念的含義。

　　《2018年考試大綱》理解文中重要詞語的含義。

　　●把“概念”變成“詞語”，更符合文學(xué)類文本的特點(diǎn)。

　　3.關(guān)于寫作

　　《2017年考試大綱》⑶有文采

　　用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　《2018年考試大綱》⑶有文采

　　用語貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　●“用詞貼切”變成了“用語貼切”，對學(xué)生語言表達(dá)綜合能力的要求更高一點(diǎn)，表述也更科學(xué)一點(diǎn)。

　　應(yīng)該如何應(yīng)對?

　　我省高三語文教學(xué)要落實(shí)兩次省學(xué)科會的要求，堅(jiān)持既定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，認(rèn)真研讀《2017年福建省普通高考學(xué)科評價(jià)報(bào)告》，積極利用兩次學(xué)科會匯集共享的專題報(bào)告和研討課的材料，以及《福建省2017～2018學(xué)年度高三語文學(xué)科復(fù)習(xí)關(guān)鍵問題指導(dǎo)問題指導(dǎo)與訓(xùn)練》系列材料，解決實(shí)際存在的關(guān)鍵問題，切切實(shí)實(shí)補(bǔ)好短板，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

　　論述類文本閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)信息加工與邏輯推理訓(xùn)練，不走生硬分類與簡單比對的老路。

　　文學(xué)類文本閱讀教學(xué)，著重抓微型小說和散文的體式特點(diǎn)，做實(shí)做好具體的鑒賞評價(jià)指導(dǎo)。

　　古代詩歌閱讀教學(xué)，重視學(xué)生鑒賞的歷練和積累，提倡鑒賞短文的寫作。

　　語言文字運(yùn)用教學(xué)，要以語言積累為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“正確、熟練、有效”，練習(xí)要重視情境任務(wù)的實(shí)踐性和典型性。

　　寫作教學(xué)，要積極運(yùn)用“審辯思維”發(fā)展“深刻性”和“豐富性”，積極運(yùn)用“批創(chuàng)思維”發(fā)展“新穎性”和“創(chuàng)造性”，不猜題，不押題，謹(jǐn)防套作和宿構(gòu)。

數(shù)學(xué)：立足課本注重思維能力考查

　　解讀專家：福建省普教室中學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳中峰

　　考綱與2017年基本一致

　　與《2017年高考理(文)科數(shù)學(xué)考試大綱》相比，《2018年高考理(文)科數(shù)學(xué)考試大綱》在考核目標(biāo)、考試范圍與要求等方面都沒有變動(dòng)。無論是知識內(nèi)容及其要求的三個(gè)層次(了解、理解、掌握)，還是能力(空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識)要求、個(gè)性品質(zhì)要求和考查要求都沒有變化。

　　注重基礎(chǔ)性要求

　　從考試大綱的層面看，2018年的高考命題應(yīng)該會繼續(xù)延續(xù)2017年的相關(guān)做法，如仍然是在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅(jiān)持多角度、多層次的考查，努力實(shí)現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求等，不會有大的變動(dòng)。

　　備考建議

　　考生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)上，立足基本概念，立足基礎(chǔ)，將基本知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落實(shí)到位。應(yīng)立足課本，加強(qiáng)各部分知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，在練習(xí)時(shí)以一般題為主，少練或者不練偏、難、怪題，老師和考生，只要按照原定計(jì)劃和策略備考即可。

　　不過，當(dāng)年度命題的直接依據(jù)是考試說明，具體的細(xì)節(jié)師生還需要關(guān)注2018年的考試說明變化情況。2018年考試說明發(fā)布后，我們也將第一時(shí)間作出解讀。

生物：完善知識網(wǎng)絡(luò)著重提高獲取信息能力

　　解讀專家：福建省普教室中學(xué)生物教研員林建春

　　2018年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(生物)》(以下簡稱《考試大綱》)與2017年生物《考試大綱》比較，在“Ⅰ.考核目標(biāo)與要求”方面沒有變化;在“Ⅱ.考試范圍與要求”方面，選修1模塊增加了5個(gè)考點(diǎn)。

　　一、2018年生物《考試大綱》的變化

　　1.2018年生物《考試大綱》的“Ⅱ.考試范圍與要求”對考試范圍的文字描述略有變化，但描述的意思沒有改變。

　　2.2018年生物《考試大綱》“Ⅱ.考試范圍與要求”的選考部分，選修1模塊增加5個(gè)考點(diǎn)，分別是：

　　5-2酶的運(yùn)用

　　(1)酶活力測定的一般原理和方法

　　(2)酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用

　　(3)制備和應(yīng)用固相化酶

　　5-3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用

　　(3)測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害的物質(zhì)

　　(4)蛋白質(zhì)的提取和分離

　　由于我省只有很少的考生選學(xué)選修1模塊，因此上述變化對我省的影響不大。

　　二、應(yīng)對與建議

　　1.研究《考試大綱》等國家考試中心的相關(guān)文件，明確考試方向

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)2018年《考試大綱》和《考試大綱的說明(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》和國家考試中心主任姜鋼的文章《探索構(gòu)建高考評價(jià)體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》，明確“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系，了解高考“為什么考””“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵性問題。研究近幾年高考全國卷，從中領(lǐng)會“全國卷”的命題風(fēng)格。關(guān)注熱點(diǎn)問題，例如，全國卷幾乎年年涉及的細(xì)胞和細(xì)胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、體液調(diào)節(jié)、種群和群落等知識點(diǎn)，以及遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)錄和翻譯、生物的變異、雜交育種、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等涉及頻次較高的知識點(diǎn)。認(rèn)真分析、評講省、市質(zhì)檢試卷，查缺補(bǔ)漏，對癥下藥，組織有效的專題訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性。

　　2.回歸教材，完善知識網(wǎng)絡(luò)

　　相當(dāng)一部分考生在答題中的失誤，是因?yàn)閷�基礎(chǔ)知識、基本理論掌握欠缺或理解上存在偏差所致。在后階段的復(fù)習(xí)中應(yīng)回歸課本，依據(jù)《考試大綱》的內(nèi)容要求梳理課本知識，從宏觀上了解高中生物學(xué)科的知識體系和知識主線，提高對知識之間整體聯(lián)系的認(rèn)識，關(guān)注教材例舉的生物現(xiàn)象、生物事實(shí)。對新陳代謝、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)等方面涉及的初高中銜接內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　3.滲透思想方法，著重提高獲取信息能力

　　生物學(xué)科所考查的知識內(nèi)容往往隱藏在試題情境中，文字信息量大，圖形、圖表較為抽象，因此培養(yǎng)考生掌握學(xué)科的思想方法，提高理解能力和獲取信息的能力尤為重要。教師在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)問題。通過典型的習(xí)題訓(xùn)練，提高從模型、圖表等非文本信息的提取方法，提高理解能力、獲取信息的能力以及語言表達(dá)的能力，并逐漸提高評價(jià)和分析能力。

　　4.充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究能力

　　充分利用教材中的技能性實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)史中的實(shí)驗(yàn)等素材，不但要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的基本操作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理、方法，同時(shí)還要通過一些典型的題例的拓展遷移訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)適宜的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—做出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—得出結(jié)論—反思評價(jià)”等過程，學(xué)會控制條件、使用儀器、選用材料、觀察分析、得出結(jié)論、解釋結(jié)果、設(shè)計(jì)評價(jià)或改進(jìn)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及實(shí)驗(yàn)探究的能力。要善于從教材科學(xué)史素材中了解科學(xué)研究的基本方法，形成良好的科學(xué)思維，領(lǐng)悟生物科學(xué)思想方法，培養(yǎng)自身的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　5.適度練習(xí)，提升解題能力

　　注重選擇基礎(chǔ)性、綜合性試題，著重訓(xùn)練獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。要發(fā)揮《考試大綱的說明》中題型示例及樣卷的指導(dǎo)作用，研究近年全國卷的特點(diǎn)，對考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，為學(xué)生提供適合的訓(xùn)練題、模擬卷，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適度的訓(xùn)練。

　　全國卷對學(xué)生語言表達(dá)能力的要求不斷提高，特別是在長句表述方面，要求學(xué)生的觀點(diǎn)表述有邏輯性、條理性，用專業(yè)術(shù)語描述生物學(xué)的概念和原理。因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意加強(qiáng)在學(xué)科思維和語言表達(dá)方面的規(guī)范訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)該重視訓(xùn)練審題能力，找出題干中的關(guān)鍵詞句，根據(jù)題干信息選擇生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語答題。

　　6.提高規(guī)范答題的水平

　　進(jìn)行適應(yīng)網(wǎng)上閱卷特點(diǎn)的規(guī)范答題訓(xùn)練，要求學(xué)生的答題做到：①卷面清潔;②書寫工整，字跡清晰;③在規(guī)定的答題區(qū)域答題;④突出要點(diǎn)、語言要簡潔;⑤規(guī)范表述，盡可能使用課本上的結(jié)論性敘述表達(dá)，使用專業(yè)術(shù)語。

歷史：重在考查核心素養(yǎng)及相關(guān)能力、方法

　　解讀專家：福建省普教室中學(xué)歷史教研員李林川

　　歷史學(xué)科的考核目標(biāo)與要求，考綱表述為“依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容,確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容”。也就是說，歷史科目的考核是基于2003年以來使用的歷史課標(biāo)規(guī)定的考試內(nèi)容，即考點(diǎn)與去年相比并無大的調(diào)整，考查基本范式不變�？傮w上貫徹了“一體四層四翼”的命題指導(dǎo)思想，從實(shí)現(xiàn)高校選拔人才的目標(biāo)而言，進(jìn)一步提高甄別、區(qū)分和選拔的考試功能。

　　具體來說，以下幾個(gè)方面應(yīng)引起重視：

　　1.命題從基于“能力立意”向“素養(yǎng)立意”的考查側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變�？季V明確“注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”，特別強(qiáng)調(diào)考生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。從近年實(shí)測情況看，命題者多在非選擇題上強(qiáng)化了對考生“問題意識”的考查;而在選擇題上則多考查基于對歷史事實(shí)與現(xiàn)象的歷史理解與解釋。

　　2.堅(jiān)持學(xué)術(shù)性、專業(yè)性引領(lǐng)的方向不變。以對歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的考查為落點(diǎn)，注重歷史學(xué)科思維與學(xué)科方法的運(yùn)用�？疾橹赶蚋鼮橹苯�、明確�？梢�，市面流行的所謂“高考必考點(diǎn)”作為知識立意的產(chǎn)物，已嚴(yán)重滯后于高考現(xiàn)實(shí)。

　　3.強(qiáng)調(diào)了唯物史觀、家國情懷的素養(yǎng)。不完全依托考綱考點(diǎn)，而以隱形考點(diǎn)或與考點(diǎn)有所關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，以及黨史、中國現(xiàn)代史為重要的題材，蘊(yùn)含和強(qiáng)化德育的導(dǎo)向功能。

　　應(yīng)對與建議

　　1.以基于史料的問題教學(xué)為主要教學(xué)形式，打破原有的教材知識結(jié)構(gòu)，以教材與課外材料為載體，以若干問題為綱重建知識結(jié)構(gòu)，著眼于應(yīng)用所學(xué)知識在問題解決中重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

　　2.著重解構(gòu)歷史概念，強(qiáng)化歷史理解與解釋等歷史學(xué)科能力、方法的訓(xùn)練。一般來說，分為示范、模仿和自主三個(gè)階段循序漸進(jìn)展開訓(xùn)練為宜。

　　3.關(guān)注并整理與考點(diǎn)有所關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，以及黨史、中國現(xiàn)代史的相關(guān)題材，強(qiáng)調(diào)唯物史觀、家國情懷在問題發(fā)現(xiàn)、討論與解決中的體現(xiàn)。

　　4.把提高教與學(xué)的成效有效轉(zhuǎn)化率，作為提升歷史學(xué)科針對性和有效性的突破點(diǎn)。改換以教代學(xué)、以考代學(xué)的陳舊教學(xué)范式，把課堂還給學(xué)生、教師精講與指導(dǎo)方式，總結(jié)有關(guān)知識框架、重要概念、常用方法等，側(cè)重于以學(xué)生為主體多想、多說、多做，使之在不斷“試錯(cuò)”中理解、掌握知識、能力和方法。

　　英語高考大綱解讀>>>福建權(quán)威解讀2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（英語）

　　政治高考大綱解讀>>>福建權(quán)威解讀2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（政治）

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