一年一度的寒假又到了。孩子們先是一陣歡呼：“終于放假啰!”可剛到家，家長(zhǎng)就問(wèn)：“作業(yè)帶回來(lái)沒(méi)有?”孩子們剛有的一點(diǎn)愉悅馬上跑到九霄云外去了。

　　十有八九的孩子會(huì)回答：“作業(yè)多，多多多多!”真是“但見(jiàn)蹙額眉，不知心恨誰(shuí)”。

　　一到假期就發(fā)放很多作業(yè)，這是很多老師的慣常做法。尤其近年來(lái)，隨出版業(yè)的發(fā)達(dá)，可買(mǎi)的作業(yè)資料迅猛增長(zhǎng)，給學(xué)生多發(fā)點(diǎn)作業(yè)不再是難題。

　　曾記否?三十多年前，教輔資料還很缺乏時(shí)，老師給學(xué)生發(fā)的作業(yè)，絕大多數(shù)都是老師自己動(dòng)手刻蠟紙“推”出來(lái)的。那刻蠟紙，可是個(gè)費(fèi)事的事;那些手刻出來(lái)的作業(yè)，老師都需要自己一題一題地做答案出來(lái)。而今，老師下方作業(yè)很容易，答案也來(lái)的很容易，“參考答案”一發(fā)就是。

　　作為一個(gè)老癟三只想問(wèn)一句：老師，你為何愛(ài)布置那么多假期作業(yè)??

　　老師也許會(huì)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口，多做多練是正道，鞏固知識(shí)。”這看起來(lái)理由很充分，也挺為學(xué)生著想。但我又想問(wèn)：“老師，你布置給學(xué)生這么多作業(yè)，你自己做嗎?你都是自己做答案嗎?”

　　有哪位老師敢拍著胸脯說(shuō)“凡是要求學(xué)生做的，我都做!凡是要求學(xué)生做的，我都是自己做!”若你敢肯定的回答說(shuō)自己都做，都是自己做的，那么我就說(shuō)：“布置這么多，沒(méi)問(wèn)題!”

　　一個(gè)寒假，義務(wù)教育階段，一般接近30天;而高中階段，高三就10天左右，高一高20天左右，有的地方還沒(méi)有這么多假。可是，去看看學(xué)生的作業(yè)，動(dòng)輒幾十張，幾大本。

　　曾有家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，一個(gè)九年級(jí)學(xué)生，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷社、科學(xué)五門(mén)課，而寒假作業(yè)大大小小有60多張，還有什么讀名著、寫(xiě)讀后感、背誦古詩(shī)文等作業(yè)。

　　曾有家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，一個(gè)高一學(xué)生，一共有9門(mén)課，語(yǔ)文作業(yè)一本(20頁(yè)，A4紙)，數(shù)學(xué)作業(yè)一本(42頁(yè)，A4紙)+3份8K紙?jiān)嚲?正反面)，英語(yǔ)作業(yè)本(42頁(yè)，A4紙)+4份8K紙?jiān)嚲?正反面)，政治作業(yè)本(42頁(yè)，A4紙)，歷史8K試卷4張，地理8K試卷5張，物理作業(yè)本10頁(yè)(A4紙張)，化學(xué)試卷4張8K試卷，生物8K試卷10張。

　　上述都只是不完全統(tǒng)計(jì)。試想，作為一名高一學(xué)生，倘若TA每天9門(mén)課作業(yè)都要做，每門(mén)課按30分鐘計(jì)算，那也要不停歇4.5小時(shí)!可事實(shí)上是，數(shù)理化生物等作業(yè)，30分鐘是做不了幾個(gè)題目的!

　　老師，你布置給學(xué)生每天的作業(yè)，你自己不看參考答案，完整地做好，需要多少時(shí)間?不少學(xué)生完成的時(shí)間，肯定是要在老師的基礎(chǔ)上翻倍。

　　老師，你布置的假期作業(yè)，你自己好好地做過(guò)沒(méi)有?你覺(jué)得學(xué)生的問(wèn)題會(huì)出在哪里?將參考答案拍照，往家長(zhǎng)群里已發(fā)，要求學(xué)生去校對(duì)，這看似很負(fù)責(zé)，實(shí)際是不負(fù)責(zé)的做法!

　　老師，你布置的假期作業(yè)，下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，你是否都要收上去批改?是否都認(rèn)真地批改?倘若不收，有何意義?即使收了，也不批改，有何意義?

　　夫子曾言：“己所不欲，勿施于人。”自己都不想認(rèn)真去做的東西卻要壓給學(xué)生做，有何意義?

　　學(xué)生放假，適當(dāng)做點(diǎn)作業(yè)，本無(wú)可厚非。然而，現(xiàn)實(shí)是一些老師布置作業(yè)，存在很多問(wèn)題：

　　對(duì)作業(yè)資料，沒(méi)有認(rèn)真篩選，不分優(yōu)劣地讓學(xué)生做;

　　對(duì)作業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化組合，一股腦兒讓學(xué)都做;

　　對(duì)作業(yè)，只講完成數(shù)量，不顧完成質(zhì)量;

　　對(duì)作業(yè)，不分層次，不分難易，讓所有學(xué)生都要做;

　　對(duì)作業(yè)，私心重，不考慮學(xué)科平衡，只管自己這一科，不顧其他科死活;

　　這些問(wèn)題的存在，讓學(xué)生整個(gè)假期過(guò)的很不開(kāi)心，更沒(méi)有時(shí)間去做點(diǎn)自己感興趣的事情。學(xué)生在校期間，每天是作業(yè)，作業(yè)!放假了，還是每天作業(yè)，作業(yè)!做不完的作業(yè)!

　　老師，假期適當(dāng)布置一點(diǎn)作業(yè)，有必要，但是：

　　請(qǐng)把作業(yè)布置做到“適量”，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就十張八張甚至幾十張地胡亂布置;

　　請(qǐng)把布置的作業(yè)做點(diǎn)篩選，分點(diǎn)層次，讓不同學(xué)力層次的學(xué)生做其力所能及的題目，不要大一統(tǒng)，統(tǒng)統(tǒng)都做;

　　請(qǐng)自己也做做所布置的作業(yè)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就在家長(zhǎng)群、班級(jí)群發(fā)答案，發(fā)你手寫(xiě)的答案更能引起學(xué)生共鳴;

　　請(qǐng)考慮學(xué)生假期，除了作業(yè)，應(yīng)該還要做點(diǎn)其他的事情，看看自己喜歡的書(shū)籍、電影;和三五志同道合的小伙伴聊聊天，不要認(rèn)為幾個(gè)孩子在一起，就是不務(wù)正業(yè);

　　請(qǐng)老師不要總是以表?yè)P(yáng)A班作業(yè)好的方式來(lái)貶斥B班作業(yè)差;不要以作業(yè)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)孩子的聰明與否，孩子的品行好與壞;更不要以作業(yè)的好壞來(lái)斷定孩子的未來(lái)，每個(gè)孩子都有TA自己的未來(lái)，這不是你通過(guò)作業(yè)就可以判斷的;你的比較式評(píng)判，一次兩次可以，一旦多次了，很讓孩子們反感——別以為是在為T(mén)A們，他們有自己的思想、情感，不需要你過(guò)早地下結(jié)論。

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