今天，2022年高考的第一“戰(zhàn)”——語文考試結(jié)束。沒有懸念，作文題目一經(jīng)公布，便快速成為今年高考的第一個熱搜。

　　“高考作文”年年熱議，其意義和魅力已不在考試本身，而在于即將邁入大學(xué)的新新青年，嘗試用自己的筆，去注視時代，觀照現(xiàn)實，關(guān)注社會，關(guān)愛人生。

　　這既

　　是每一位畢業(yè)生對題目中時代價值的掂量，也是一場直面社會人生的自我啟迪，更隱約折射著未來中國對他們的期待。

　　今年的作文題目突出哪些主題?考察的又是什么?小新君照例整理了各卷題目，邀約名師點評，呈現(xiàn)給大家。

　　趕緊來圍觀，如果回到學(xué)生時代，你會怎么寫?

　　全國甲卷

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字;賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套;也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。

　　以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

　　名師點評

　　何捷(閩江師范高等�？茖W(xué)校)

　　寫作，是一種書面表達。

　　表達的質(zhì)量歷來追求“腹有詩書氣自華”。也就是，注重在閱讀與生活積累中，對語言有更多的攝取，同時經(jīng)過個體的加工與轉(zhuǎn)化，予以通暢表達出來，實現(xiàn)“讀寫聯(lián)動”。

　　全國甲卷作文題在這個方面的主導(dǎo)意識是比較明確、強烈的。同時在讀寫互助、讀寫聯(lián)動中，也以生動具體的文學(xué)典故，劃分了不同的層級。這些層級也指示著讀寫聯(lián)動中的不同學(xué)習(xí)方式。例如，有的是直接移用，這是最為簡單的接受學(xué)習(xí)。照搬照抄雖然也是一種語言文字的積累，但面對今天變化莫測的生活環(huán)境，要想合理應(yīng)對生活，解決問題，顯然是不夠的。還應(yīng)按照新課程標(biāo)準所說，注重梳理和探究在生活實景中、在具體環(huán)境中的“活用”。如此達到多讀、好寫的優(yōu)質(zhì)效果。

　　寫好這篇作文，學(xué)生應(yīng)該理解對語言積累運用的不同層次，要聯(lián)系生活，尋找和自己生活相關(guān)的活用語言的案例、生活實景故事等，在表達的過程中展示自己的閱讀積累，以及對文字的審美、思辨的認知層級，體現(xiàn)綜合素養(yǎng)。

　　我想，這樣一種“融合型”的寫作，這樣一種與生活對接、與語言運用和實踐息息相關(guān)的寫作，一定能夠帶來精彩的華章。

　　同時，本題也給老師教學(xué)做出提醒：未來的教學(xué)，不應(yīng)以傳播簡單的知識條目為目的，這樣的傳播很可能讓知識本身也具有了極大的惰性。而應(yīng)向著促進理解、加強實踐、注重語用，讓真正的理解激活知識，讓真正的運用提升知識的掌握水平的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。以此才能讓學(xué)生在畢業(yè)時，能夠真正帶得走、用得上，服務(wù)于生活。

　　卜慶振(山東省東平縣第二實驗中學(xué))

　　這套題將名著閱讀和寫作緊密結(jié)合在一起，非常有意思。在材料中，出現(xiàn)的名人名言兼具了情感和說理。

　　許多同學(xué)喜歡引用名言，用在自己的寫作中，或作為抒發(fā)個人情感的引子，或作為思辨類寫作的道理論據(jù)。名人名言可以稱之為“專家結(jié)論”，在寫作中直接使用“專家結(jié)論”，但并不利于展示自己的思維水平。

　　名言的背后其實有“專家思維”，如果在寫作中借鑒“專家思維”，則可以呈現(xiàn)不一樣的精彩。“專家思維”就是專家獲取結(jié)論的思維過程，無論是中國古代的經(jīng)典作品，還現(xiàn)當(dāng)代中外名家名作，其中體現(xiàn)的說理論證的方式方法、語言風(fēng)格，以及敘事抒情的寫作手法，都是專家思維的表現(xiàn)。借鑒這些表現(xiàn)手法，抒發(fā)個人的情感，闡述個人的道理，就能更好地展現(xiàn)思維發(fā)展水平和個性風(fēng)格特色。

　　王召強(上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué))

　　全國甲卷這道作文題目的難度很高，考生乍一看到這道題目會有一種無從下手之感，因為考生很難從材料中直接提煉出一個核心觀點。這道題目頗能考查考生的理解能力和整本書閱讀《紅樓夢》的文學(xué)素養(yǎng)�？忌�要注意在“大觀園試才題對額”中，為什么賈寶玉題的“沁芳”二字最佳，一則因為點出了花木佳境，不落俗套，二則因為契合了元妃省親之事，含蓄蘊藉。那么，它能引發(fā)我們的啟示主要在于，在日常生活中，我們的為人處世之道既要追求創(chuàng)新，又要注重社會情境，不能為了一味求新而脫離社會情境，也不能為了一味迎合社會情境而落入窠臼。這道題目的題干很長，突破口在賈寶玉這里，考生只要抓住賈寶玉的題額之妙，即可抽絲剝繭，提出正確的論點。

　　薛法根(蘇州教科院副院長)

　　由“匾額題名”引發(fā)對學(xué)習(xí)和生活的思考，體現(xiàn)“古為今用”。一是考察對匾額題名這個現(xiàn)象本身的理解，對“不同的題名不同的效果”須作深刻的分析，須有獨到的見解，提出自己的觀點，如：獨創(chuàng)的價值。流于現(xiàn)象本身就難以立意深遠;二是考察對學(xué)習(xí)或生活中類似現(xiàn)象的分析能力，圍繞觀點進行有理據(jù)、有層次的深入剖析，提出解決問題的出路;三是考察表達能力，文體的選擇和行文的構(gòu)思，突出觀點和分析過程�？傊�，想得透徹，才能寫得明白。

　　李竹平(北京亦莊實驗小學(xué))

　　“這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。”

　　抓住這句話來思考、選材、構(gòu)思，才是真正理解了題意，才能以廣闊的視野來觀照案例的啟發(fā)價值。“廣泛的領(lǐng)域”不一定要在作文中有“廣泛的”體現(xiàn)，但考生如果結(jié)合的具體事例缺乏現(xiàn)實意義和對真實問題的關(guān)切，其“深入思考”也就變成了“寬泛”議論�？梢哉f，這樣的高考題，基本上屬于“套路”題。面對“套路”題，能夠不落俗套，避免泛泛而談，重要的不是表達技巧上的“創(chuàng)意”，而是要做到切實聯(lián)結(jié)現(xiàn)實問題，做到把“啟示”遷移于問題的多角度地、有創(chuàng)意地解決。

　　肖俊伶(成都天府七中)

　　縱觀近三年語文高考，2020年四川使用的是全國三卷，2021年四川使用的是全國甲卷，前者作文主題為“如何為自己畫好像”，后者為“可為與有為”，兩相比較，二者都引導(dǎo)青年將時代旋律與個人價值取向有機融合，都體現(xiàn)了宏大主題下的微觀表達。今年全國甲卷的作文材料出自《紅樓夢》，則更側(cè)重用中華民族的精神財富“以文化人”“以文育人”，用傳統(tǒng)文化點亮新時代。引導(dǎo)青年在新的時代語境下，古為今用、推陳出新。這既是對新課標(biāo)十八個任務(wù)群之首的“整本書閱讀與研討”的呼應(yīng)，又重點對語文核心素養(yǎng)“審美的鑒賞與創(chuàng)造”進行考察。而典型任務(wù)的設(shè)置更注重對學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)，以及生活情感體驗的考察與區(qū)分。

　　文化如水，潤物無聲。習(xí)近平主席說：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。”在新時代新征程上，全國甲卷作文溯源中華民族文化根脈，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓時代青年進一步堅定文化自信，為“立德樹人”提供強大的精神力量，真正在歷史坐標(biāo)和文化使命上實現(xiàn)語文素養(yǎng)的“落地”。

　　李海林(上海新紀元雙語學(xué)校)

　　全國卷作文題材料大家都很熟悉，初看不難，似人人都有話說，但細想?yún)s頗費思量。出題者后面的簡短點評點出了“不同的藝術(shù)效果”，這有兩個含義，一是“不同”，二是“效果”，基本的意義就是“雖不同卻同樣有效果”。由此引申到“不同角度”“個性”等意義上去。估計在這一層，一般考生不大會走題。但文章是否能寫出水平，要看引申到哪個生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域里去，如果在一般人生追求這樣的抽象層次，比方說“人就是要有個性”“人就是要與別人不一樣”這樣的意義上，則引申得太遠，也說不出新意。這個時候，考生要回過頭來看看出題目所使用到的“材料”，即《紅樓夢》里的這一個情節(jié)。受這個材料的制約，應(yīng)該盡可能寫“審美趣味”“學(xué)習(xí)方法”“對人對事的判斷”等偏主觀的方面，才顯得更為貼近，也才有話可說。當(dāng)然，考生要獲得高分，恐怕還要再提升一下：條條道路通羅馬，但從實際出發(fā)，恐怕還是有細致的高下之分，正如“翼然”“瀉玉”和“沁芳”三者之間，還是有高下之分一樣。這里的關(guān)鍵，是要讓事情放到更大的范圍里、更高的層次上來分辨。如果考生的思維達到這個層次，就屬難得了。

　　周鵬(深圳外國語學(xué)校)

　　甲卷題目“濤聲依舊”，同往年一樣，考查思辨分析能力，命題材料提供“移用” “化用”“獨創(chuàng)”三種情況，談啟示。命題形式基本定型，只是思辨分析的內(nèi)容有別。考生應(yīng)該有似曾相識之感，因為有關(guān)“模仿”“借鑒”與“創(chuàng)新”的命題做過不止一次。當(dāng)然，題目也有些難度，譬如厘清“移用”這一概念就要注意，“移用”并非“抄襲”，而是“承繼”，而“承繼”也就有“揚棄選擇”的問題。其次，“借鑒”、“化用”中有“承繼”，但也有“創(chuàng)新”，只是“創(chuàng)新”的含金量可能不如“獨創(chuàng)”。然而，“獨創(chuàng)”固然好，是好在新，而“借鑒” “化用”不僅有新意，也有因“承繼”而帶來的文化意蘊及厚重感。當(dāng)然，無論是“移用”，還是“化用”，抑或“獨創(chuàng)”，關(guān)鍵在能精準美好地表達出現(xiàn)場情景。言而總之，這是一道可以作充分思辨分析的命題，考生容易上手，但要做好，也是有難度的，難度在于思辨分析的嚴謹與深刻。

　　從命題材料看，出自《紅樓夢》，指向新教材，因為《紅樓夢》是新教材整本書閱讀的文本。這可能是為明年新教材新高考做鋪墊。

　　另外，其他幾個作文題目也包含“創(chuàng)新”這個熱詞。事實上，有關(guān)“創(chuàng)新” “規(guī)則” “誠信”之類的命題，是高考作文命題中常有的考點，這在一定程度上反映時代價值取向，時代呼吁什么，高考也就直接或間接地體現(xiàn)什么。

　　殷濤(常州市朝陽中學(xué))

　　在2022年眾多“宏大”的作文題中，全國甲卷這一朵“小花”顯得很醒目，別出心裁，而又曲徑通幽——取自經(jīng)典名著，回歸文化的淵藪，體現(xiàn)美育的旨歸。本話題涵蓋了文化、美育、生活、學(xué)習(xí)和教育，足夠開放，也能讓眾考生“海闊憑魚躍”。立意可以在這幾個方面展開：

　　一是關(guān)于文化認同。懂美尚美、溫柔敦厚而優(yōu)雅是我們的自信所在，讓我們心慕手追;對比當(dāng)今粗鄙潦草、甚至“審丑”的現(xiàn)狀，表達文化認同和回歸的情思。

　　二是關(guān)于生活態(tài)度。人不只是靠吃米活著，而是追求更高級的精神愉悅;美來自生活又高于生活，還能反哺于生活，追求一種更美更“中國”的生活態(tài)度。

　　三是關(guān)于美(教)育路徑。重在厚積薄發(fā)，信手拈來;重在活學(xué)化用，推陳出新;重在疑義相惜，切磋相長(話題表述中體現(xiàn)得非常具體生動)。

　　以上立意角度，可以縱橫捭闔，條分縷析(適合于思想和文字能力都比較強的孩子);也可側(cè)重在某個點上縱深突進，不及其余。在具體寫作上可以面向群體，偏向議論性闡述;也可專注自我，表達個性化探求。

　　全國乙卷

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛;未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

　　請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

　　名師點評

　　卜慶振(山東省東平縣第二實驗中學(xué))

　　這套試卷中的寫作命題情境性很強，容易觸發(fā)寫作的情思。說起寫作的靈感，中國傳統(tǒng)的文人講究“興發(fā)感動”，即由眼前的人、事、物觸發(fā)內(nèi)心之情，“情動于中而形于言”。高考作文的寫作靈感，也可以從“興發(fā)感動”開始，而觸發(fā)這份感動的，可以是材料中的“人、事、物”。這則材料中提到了的“雙奧之城”，可以很容易調(diào)動起之前積累的具體的人、事、物，用心體會，最容易觸發(fā)個人的情緒和情感。在此基礎(chǔ)上，思考如何將個人情感與更多人的情感產(chǎn)生共鳴，從小我走向大我，從個人走向家國天下的層面。當(dāng)然，在這里面，個人的情感是寫作核心，是寫作中表達真情實感最重要的支撐。

　　于曉冰(北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué))

　　這個題目不難寫，即使給一個初中參加中考的學(xué)生來寫，也可以完成。但該題目實際上隱藏了相對較深的審題要求。不是單純寫“跨越”，不是單純地談由此及彼的過程，而是除了“跨越”之外，還有“再跨越”，這個“再跨越”，就需要進一步思考，是簡單地復(fù)制之前的某一成功的路徑，還是要在這一路徑基礎(chǔ)之上做更深入地調(diào)整，更能符合時勢的需求，才能進一步實現(xiàn)跨越。這就需要考生有更開闊的眼界，更深入的認知才行。

　　薛法根(蘇州教科院副院長)

　　“跨越，再跨越”這個作文題目充滿時代氣息，有時間上的跨度，有多方面的觀察角度，有理據(jù)的實證材料等，為“跨越”的內(nèi)涵理解和時代注解開闊了思路;“再”字是“題眼”，提點了文章立意的高度，有利于學(xué)生的深度思考和創(chuàng)意表達。

　　李艷慧(河南省鄭州建業(yè)外國語中學(xué))

　　1.作文緊貼學(xué)生，讓學(xué)生有話可說。非常有代入感。作文命題不在審題層面設(shè)置障礙，所以學(xué)生基本不會偏題、跑題，有利于考生正常水平的發(fā)揮，使考生都可以充分發(fā)表自己的觀點、表明自己的理想和追求。

　　2.作文由文體指向到主題指向，由“文體”驅(qū)動到“主題指向”驅(qū)動。以“跨越，再跨越”為主題，進而轉(zhuǎn)向內(nèi)容主題的深邃性。

　　3.由“應(yīng)用文體”到“常規(guī)文體”。

　　4.由任務(wù)驅(qū)動型作文為情境驅(qū)動型作文。

　　5.從“作文”到“做人”。突出育人之核心——價值觀;突出育人之主體——青年。

　　6. 緊扣熱點，其實是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，也就是家事、國事、天下事，事事關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人公意識。

　　柳袁照(語文特級老師)

　　全國乙卷是材料作文，材料很多，如何運用和取舍材料，怎樣抓住材料最核心、最本質(zhì)的東西，是寫好這篇作文的第一步。

　　第二步，雖說要求文體不限，但不能寫成四不像的文章，考生可以寫成記敘文或者議論文以及其他文體，一定要明確所寫文體，這是很重要的一步。

　　第三步，理清作文題目最核心的要求，來表達自己的感悟和感想。這篇作文如果選取議論文來呈現(xiàn)，相對來說容易入手，并且很容易抓住材料核心，不容易出現(xiàn)偏題。

　　材料中展現(xiàn)出的兩個“跨越”是多維度的，比如，從物質(zhì)層面到精神層面的跨越，是逐步升華的。所以，有思想性和深刻的立意很關(guān)鍵，作文最后要有概括性的總結(jié)和升華。

　　根據(jù)歷年高考作文來看，想要作文出彩，要滿足四個方面的要求。

　　第一，寫得深刻。所謂深刻，就是要從材料的兩個跨域中，提煉出自己的觀點，且有一定的深度。

　　第二，寫的豐富。所謂豐富，就是作文中所列舉的數(shù)據(jù)、例子要有充分性。

　　第三，要有文采。尤其在作文開頭和結(jié)尾處要奪人眼球，有點睛之處。

　　第四，要有創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，就是考生能夠想到別人所沒有想到的，看到別人所沒有看到的，這就是創(chuàng)新，不要順著大多數(shù)人同樣的思路，要善于尋找自己最獨特的思路去寫。

　　這一篇高考作文有一定的難度，雖然不容易跑題，但也不容易深入。

　　干國祥(全人之美課程研究院)

　　在我看來，這可能是今年高考作文命題里最落后的一個命題。

　　首先是思想的規(guī)定性。一個作文命題最重要的就是在作文立意上所持的態(tài)度，如果是不允許獨立思考的，不允許審辨的，只是規(guī)定死了一種思考進路，要求只是在正確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)心意的前提下，用美妙的語言再度演繹，這樣的作文命題就是最糟糕的。

　　其次是寫作嚴重缺乏真實情境。“請結(jié)合以上材料，以‘跨越，再跨越’為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。”我們從要求中絲毫不能想像這篇文章的虛擬讀者是誰，寫作者是要對誰說話，以及為什么要這樣說。這樣的寫作是高度試場化的、抽象化的。當(dāng)我們確定一個較真實的寫作對象，進而明確自己寫作的目的，這時候才是真實情境中的寫作。

　　全國新高考Ⅰ卷

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

　　以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

　　名師點評

　　王召強(上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué))

　　這道作文題目頗具思辨性，要求考生從圍棋術(shù)語入手，思考本手、妙手和俗手之間的辯證關(guān)系，提示考生重點思考本手和妙手之間的關(guān)系，因為棋手如果處理不好這二者的關(guān)系，就容易淪為俗手，所以這里既暗含了一個高手與俗手之間的二元對立關(guān)系，又暗含了一個本手與妙手之間的良性轉(zhuǎn)化關(guān)系，留給考生的思辨空間是比較大的。

　　當(dāng)然重點應(yīng)該圍繞著如何處理本手和妙手之間的關(guān)系入手，先對本手和妙手的隱喻義進行解碼，將之轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)與創(chuàng)造的關(guān)系，得出價值判斷：打好基礎(chǔ)是創(chuàng)造升華的前提條件，幾乎所有創(chuàng)造性勞動都離不開扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

　　考生就此中心論點展開論述即可，重點分析打好基礎(chǔ)對于創(chuàng)造性勞動的正面意義和價值，既可分條分角度展開正面論述，亦可從俗手的角度展開反面論述，因為基礎(chǔ)不牢，即便是妙手也容易淪為俗手，所謂的創(chuàng)造有可能只是曇花一現(xiàn)，不能持久。考生可聯(lián)系科學(xué)研究中注重基礎(chǔ)的事例加以論述。

　　孫禮亮(青島中學(xué))

　　作文以傳統(tǒng)文化作為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生從“本手”與“妙手”角度引發(fā)學(xué)生思考，以獲得人生啟發(fā)。

　　材料指向與立意參考: 無論做人做事，還是社會(國家)治理，務(wù)求扎實，練好內(nèi)功;于此基礎(chǔ)之上，探索不止，不斷精進，得妙手而事業(yè)成、天下治。

　　寫作時需強化兩者關(guān)系，不可偏于一方;關(guān)注到動態(tài)發(fā)展、轉(zhuǎn)化的方面。同時在辨析“本手”與“俗手”內(nèi)涵時，需更強調(diào)“本手”的意義。然后深化下去，抓規(guī)律，由“技”而“道”，如《庖丁解�！匪�談的境界提升一樣。

　　命題從立德樹人角度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，重內(nèi)功，重基礎(chǔ);從滿足社會快速發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要角度看，引導(dǎo)理解“強基”“固本”的現(xiàn)實意義，又考查了學(xué)生思維的批判力、全局觀。

　　薛法根(蘇州教科院副院長)

　　“本手、妙手、俗手”是材料作文，一是要對“本手、妙手、俗手”之間的關(guān)系變化做辯證的思考，揭示其中的道理，確定文章立意，立意力求要新，即“妙手”;二是要聯(lián)系生活本身，以事實說話、以分析說理，將道理說透徹、說得讓人信服。

　　卜慶振(山東省東平縣第二實驗中學(xué))

　　不是所有的高考寫作都適合從“興發(fā)感動”出發(fā)，全國新高考Ⅰ卷，不是在寫具體的人、事、物，而是以高度抽象的術(shù)語來呈現(xiàn)的。這種情況下，我們就要研究材料所要呈現(xiàn)的“理”是什么。這些材料所要表現(xiàn)的“理”，其實不外乎三個層面，即“人與自我”“人與自然”和“人與社會”。無論材料所呈現(xiàn)的“理”是在哪個層面，我們都可以從“自我”出發(fā)，進而上升到“社會”“自然”等更大的層面，表現(xiàn)當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　接貴欽(深圳為明學(xué)校)

　　2022年新高考1卷作文看似波瀾不驚，實則匠心獨運。

　　1.由材料語、提示語和要求語構(gòu)成。同2021年新高考1卷作文一致。

　　2.具有限制性、導(dǎo)向性和開放性。由圍棋術(shù)語切入，體現(xiàn)真實生活情境設(shè)計，從而避免押題和猜題。

　　3.帶有思辨性，“本手、妙手、俗手”，具有思維張力，具有廣闊而深刻的思辨空間;同時也增大了一定的審題立意難度。

　　4.不僅是一道考試命題，更是一道人生命題。如何抓住“本手”，避免“俗手”，達成“妙手”，體現(xiàn)新高考對考生“核心價值”落實情況的考查，培養(yǎng)奮斗精神、健全人格、錘煉意志等。

　　舒大軍(人大附中西山學(xué)校創(chuàng)校校長)

　　人生如棋，棋如人生，“本手、妙手和俗手”的材料作文，充分利用了圍棋棋理與為人處事之道的相互印證，寓意和說理的發(fā)揮空間很大。本手可以與做人做事的“本分”相通，也可引申為目標(biāo)感，立于不敗之地(無為)，回歸本源和初心;俗手往往是“無理手”，貪多求快，只重表面，欲速則不達;妙手是可遇不可求的靈感，是長期積累的結(jié)果。文章本天成(本手)，妙手偶得之(妙手)。

　　全國新高考Ⅱ卷

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。

　　有位科學(xué)家強調(diào)，實現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。

　　復(fù)興中學(xué)團委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

　　名師點評

　　龍文康(湖南長沙同升湖學(xué)校)

　　2022年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷作文，落實立德樹人根本任務(wù)，融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，體現(xiàn)為黨選才，為國選才的根本目的。Ⅱ卷作文緊扣時代主題，關(guān)注青年成長，引導(dǎo)青年學(xué)生將個人命運與國家命運相結(jié)合，以新時代的成果激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱忱，從感悟和思考中付諸行動。Ⅰ卷作文強調(diào)對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的挖掘與闡發(fā)，并深入到哲理思辨的層面，從根本問題著眼，逐層深入，緊扣傳統(tǒng)與當(dāng)代，民族與世界，特殊與普遍，鼓舞青年學(xué)生樹立文化自信，創(chuàng)造性地繼承民族文化，為新時代的建設(shè)提供理論指引與行為參照。

　　光明日報

　　無論是以“新方法、新思維、新知識”攻克難關(guān)的科學(xué)家，辯證看待民族傳統(tǒng)和世界思潮的攝影家，還是立足當(dāng)前問題提出解決方案的建筑家，人生目標(biāo)不同，職業(yè)選擇不同，但都將個人價值的實現(xiàn)置于祖國建設(shè)的大局中。試題展示了新時代人才的精神面貌和風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，“立志而賢則賢”，把小我融入祖國的大我、人民的大我之中。既鼓勵青年正視現(xiàn)實問題，做好個人的事業(yè)規(guī)劃，也鼓勵青年爭當(dāng)偉大理想的追夢人，爭做偉大事業(yè)的生力軍。

　　北京卷

　　微寫作(10分)

　　從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

　　(1)校學(xué)生會成立新社團“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。

　　(2)核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區(qū)為兩米間隔線設(shè)置了安全貼心、形式多樣的標(biāo)志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個檢測點，依據(jù)其環(huán)境特點，設(shè)計兩米間隔線標(biāo)志，并寫出設(shè)計理由。要求：語言簡明，條理清晰。

　　(3)請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

　　作文(50分)

　　從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

　　(1)古人說，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國，人們對學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。

　　請以“學(xué)習(xí)今說”為題目，寫一篇議論文�？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標(biāo)準等方面，任選角度談你的思考。

　　要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)時代、疫情期間，很多活動轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受。

　　請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。

　　要求：思想健康;內(nèi)容合理、充實，有細節(jié)描寫;語言流暢，書寫清晰。

　　名師點評

　　史建筑(北京市十一學(xué)校)

　　今年北京卷議論類作文題“學(xué)習(xí)今說”，從傳統(tǒng)到當(dāng)下，把“學(xué)習(xí)”聯(lián)系起來，是一個很好的設(shè)題思路：一方面，對于“學(xué)習(xí)”，人人都有自己的體驗與思考，有話可說;另一方面，題目又關(guān)聯(lián)了傳統(tǒng)與當(dāng)下，把“學(xué)習(xí)”置于古今關(guān)系之中。一個相對恒定的話題在時代變化中，又有了怎樣新的內(nèi)涵?這個啟發(fā)很有意義。這樣就需要考生，按要求為熟悉的概念或話題，騰挪出個性化理解的“寫作空間”。也就是說，考生不可泛談“學(xué)習(xí)”，而是要在給定的邏輯關(guān)系中談自己對于“學(xué)習(xí)”的理解與思考。此外，命題者還提供了“學(xué)習(xí)”不同方面的參考，有助于考生打開思路，把作文寫充分，寫集中。

　　汪正貴(青島中學(xué))

　　我個人比較贊賞北京巻的第二道作文題“在線”。首先，作文題目貼近學(xué)生生活。這一屆高三學(xué)生的高中三年，正是全球疫情的三年，學(xué)生對此有很多親身經(jīng)歷和真切感受。

　　其次，作文題真正的指向是網(wǎng)絡(luò)時代的“在線”方式。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式、交往方式，也在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)甚至改變了人們的時間觀和空間觀，網(wǎng)絡(luò)對人類社會的影響是深遠和長久的，其中的利弊值得深入探討;疫情恰好將網(wǎng)絡(luò)時代的“在線”生活方式往前推進了一大步。網(wǎng)絡(luò)與疫情的相遇，必將深刻改變世界。這樣的作文題目具有一定的思維張力，能夠激發(fā)學(xué)生的深度思考。

　　當(dāng)然，如果文體不限于記敘文，可能更容易給考生更大的自主空間。

　　王木春(福建省東山一中)

　　這道題在命題上和形式上頗為成功。首先，大小作文結(jié)合。其次，多種文體結(jié)合，給學(xué)生選擇的余地，更有利于學(xué)生發(fā)揮所長。再次，命題方向多樣化，有圍繞現(xiàn)實話題的，如以“在線”為題目，寫一篇記敘文;有古今結(jié)合的，如以“學(xué)習(xí)今說”為題目，寫一篇議論文。這樣的命題方式，能考查學(xué)生多方面的寫作能力，也能最大限度地讓學(xué)生“有話可說”。

　　王益民(廈門市新教育學(xué)校)

　　我對2022高考“北京卷”作文的初步印象是“看見光”。

　　一是看見人文之光。題目由“微寫作”(10分)和“作文”(50分)兩道題組成，“微寫作”三選一，“作文”二選一，題材有傳統(tǒng)的、有現(xiàn)代的，體裁有記敘文、議論文，竟然還有散文、詩歌以供選擇。這種寬幅的選擇性，仿佛看到了忠厚長者的博愛。

　　二是看見生活之光。招新啟事、設(shè)計兩米間隔線標(biāo)志、一段抒情文字或一首小詩、“學(xué)習(xí)”的議論、“在線”的故事，這五大題材映照出了社會生活的立面，描畫了當(dāng)下生活的立體，讓考生迅速定位，亮出最棒的自己。

　　三是看見心靈之光。“我手寫我心”，平心而論，他年的有些題是在逼學(xué)生寫謊言的。本次題目不僅與學(xué)生的生活無縫對接，更重要的是生活背后的意義進行了對接，“招新”涉及閱讀的審美;兩米線是如何讓提醒變得溫馨與文化;“像一道閃電”更是直擊心靈。兩道大作文，無論是“學(xué)習(xí)”的看法還是“在線”的故事，都需要寫出自己“獨特的感受”。

　　四是看見核心素養(yǎng)之光。語文的核心素養(yǎng)：語言、思維、文化、審美不僅綜合體現(xiàn)在每道題目上，比如“審美”，還表現(xiàn)在“招新啟事”(請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話)和“設(shè)計兩米間隔線標(biāo)志”上。“思維”重點在大作文“學(xué)習(xí)”的議論中出現(xiàn)。

　　五是看見思想之光。大作文第一題，“請以‘學(xué)習(xí)今說’為題目，寫一篇議論文”，這是一次考查學(xué)生對于“學(xué)習(xí)”是否均有深刻反思的好題目。題干也提供了論述的角度：學(xué)習(xí)的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標(biāo)準等方面。在網(wǎng)絡(luò)和核心素養(yǎng)雙背景下，當(dāng)下的學(xué)習(xí)正在發(fā)生革命性的變化。通古論今，展望未來，既有歷史感，更有未來感。

　　高考是學(xué)生的“成人禮”，而作文則是“成人禮”上一份莊嚴的宣誓。思想、品格，還有是否具有潤澤的心靈，都是這一次“曝光”的，感謝“北京卷”，為孩子們提供了一方亮麗的平臺。

　　吳積興

　　兩個題目，一個是學(xué)習(xí)今說，一個是在線，題目淺顯易懂，沒有任何審題障礙，學(xué)生容易上手。作文與學(xué)生當(dāng)下的生活與學(xué)習(xí)相關(guān)，同時需要學(xué)生對當(dāng)下生活審視與思考，其本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生思考“不同”，當(dāng)今的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的不同，線下活動與線上活動的不同。

　　韓映雄(華東師范大學(xué)考試與評價研究院)

　　1.測試目的是學(xué)生的反思意識與能力;

　　2.論題與學(xué)生的直接經(jīng)驗密切相關(guān)，可有效減輕或緩解學(xué)生的作答壓力;

　　3.論題具有較大的現(xiàn)實價值和理論意義;

　　4.該題目可以測試或評價考生的創(chuàng)新思維意識以及考生提出新觀點并分析論證的能力。

　　馬骉(華東師范大學(xué)附屬杭州學(xué)校)

　　今年的北京卷體現(xiàn)了人文 專業(yè)和時尚的特點，重點談?wù)勅宋摹?/p>

　　人文首先體現(xiàn)在給考生以較大的選擇權(quán)�？忌�可以選擇自己所想的寫，校園生活社會生活和自己的內(nèi)心需求均可選寫。也可以選擇自己所能的文體寫，應(yīng)用性文字說明性文字抒情性文字。

　　同時人文還體現(xiàn)在給考生以積極的導(dǎo)向明確的提示和空闊的想象和寫作自由上。如給了考生一個偌大的舞臺，既有邊際又有足夠的空間，考生有了盡情發(fā)揮的可能。

　　趙群筠(杭州市拱墅區(qū)教育局原局長)

　　北京卷作文給了我小驚喜，首先是微作文方式，符合時代短平快的寫作節(jié)奏。特別是允許詩歌題材，加了幾分浪漫。大作文題緊扣生活，又貼近時代，讓學(xué)生有話說，想說話，能說出心里話。

　　天津卷

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　煙火氣是家人團坐，燈火可親;煙火氣是國泰民豐，歲月安好;煙火氣是溫情，是祥和，需要珍惜和守護，也需要奉獻和擔(dān)當(dāng)。尋常煙火，就是最美的風(fēng)景。

　　你對這段話有怎樣的思考和感悟?請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。

　　要求：自選角度，自擬標(biāo)題;文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯;不少于800字;不得抄襲，不得套作。

　　名師點評

　　李海林(上海新紀元雙語學(xué)校)

　　出考題難就難在每一字都懂，但要鋪展出一篇文章，則需要一個體系性的思維和風(fēng)格化的言語表達。天津卷這個題目即是如此。

　　“煙火氣”誰不知道?但如何鋪展出一個有一定長度的思維過程，這個思維過程從哪里走，到哪里終?構(gòu)建這個過程，還要達到一定的目的，內(nèi)部還必須統(tǒng)一。這些就構(gòu)成所謂“寫作水平”。

　　估計許多考生的思維會朝兩個不同的方向走。一是抓住“尋常煙火”里的“尋常”二字做文章，走到“平凡中見偉大”的“小草精神贊”那里去。如果是這樣，文章得分不會太高;另一條路估計會抓住“珍惜和守護“”奉獻和擔(dān)當(dāng)”這組詞語，主要講奉獻精神、責(zé)任精神。走這一條路會有一個困難：如何將奉獻精神、責(zé)任精神與“煙火氣”聯(lián)系起來。我猜想這恐怕是出題人故意設(shè)置的一個“干擾項”。文章如何得高分，關(guān)鍵恐怕也在這里。這樣，題目必須從學(xué)生自身的具體的生活體驗出發(fā)才能說出具體的道理和感受。否則就是一般理念的復(fù)述，意義就不大了。這道題，學(xué)生必須自己切身的生活體驗，引申出對生活的具體的思考，而且還要情境化，才能得高分。

　　如果我來寫，我一定先寫這個具體的生活情境，抓住一個細節(jié)，抓住我自己一剎那間的體會和感受，情境交融，理從情出。我的感覺，這道題，得中等分不難，得高分難。

　　強雅利(北大附中天津東麗湖學(xué)校)

　　天津的這次作文圍繞著“煙火氣”關(guān)鍵詞，通過材料分析，不難發(fā)現(xiàn)，解釋什么是“煙火氣”，如何保持“煙火氣”。材料結(jié)合學(xué)生的實際生活、自身體驗和感悟，注重學(xué)生對日常生活的觀察與思考，由家庭到國家，由燈火到溫情，呈現(xiàn)遞進性。在關(guān)鍵詞的限制下，可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，夜市小攤、家長里短無一不體現(xiàn)“煙火氣”。學(xué)生可選擇一處，深入開展。

　　鄒琰(高校老師)

　　第一，今年高考卷涉及大主題多，抗疫，奧運，建團100年，這種考題并無大新意，大部分同學(xué)不陌生，押題卷和練習(xí)中都有，主要考察學(xué)生的家國情懷，三觀表達，平時練習(xí)多，不會出大問題。

　　第二，對天津考卷印象最深，它具有開放性和復(fù)義性的特征，比較難，加強了對考生的思想深度，思辯性的考察，相信在天津卷中會出很多佳作。

　　第三，其余的命題，并沒給考生們更大的發(fā)揮空間，很多作文題平平無奇，是高中生常規(guī)練習(xí)的內(nèi)容和方式，顯得很穩(wěn)。

　　趙群筠(杭州市拱墅區(qū)教育局原局長)

　　天津卷以小見大，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的風(fēng)景中感知生活的美和力量，與平凡處見不平凡，從而激發(fā)學(xué)生參與守護生活的熱情和勇氣。

　　浙江卷

　　閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

　　近年來，浙江省著力強化創(chuàng)新驅(qū)動，深入實施人才強省、創(chuàng)新強省首位戰(zhàn)略，深入實施“鯤鵬行動”“高層次人才特殊支持計劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。

　　新時代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿分通過考核，成為我國陸軍首位初放單飛的女飛行員;90后青年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動模范稱號;之江實驗室智能超算研究中心團隊，35歲以下成員占比近九成，勇闖國內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國際最高獎項——戈登貝爾獎……

　　以上材料對你未來發(fā)展有什么啟示?請寫一篇文章。

　　要求：角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。

　　名師點評

　　干國祥(全人之美課程研究院)

　　浙江卷的命題，至少有兩個優(yōu)點。

　　第一就是給予了獨立思考的可能性，雖然在命題上依然有明確的方向性，這就是成才，其中暗示了創(chuàng)新和勤奮是成才的關(guān)鍵，但是這并不是狹隘的規(guī)定性的，這僅僅是一個啟發(fā)，考生有足夠的空間去運思，去大膽說出自己的想法。

　　第二就是這次寫作有了足夠真實的情境，“以上材料對你未來發(fā)展有什么啟示”，提供了一個十分真切的寫作背景，每個寫作者自己的經(jīng)歷、夢想，與他對這個時代的想象、擔(dān)負，二者緊密結(jié)合起來了。這樣只要學(xué)生不是自身思想力與語言力極度匱乏，就一定有話可說。

　　這個命題非常有意思的一點，哪怕你是反著作文命題的材料去寫，也一樣是符合作文精神的。如果一個學(xué)生的未來發(fā)展是成為一名只求生活平安、幸福的普遍人，他只要闡明這一選擇的合理，對個人的價值和對社會的價值，依然符合題意，不會影響分數(shù)。因為啟發(fā)不是命令，啟發(fā)可以引導(dǎo)人往其它的思路去發(fā)展。別人的成功，不是學(xué)生模仿的對象，而是引發(fā)學(xué)生思考自己人生的價值與意義、道路與個性的契機。

　　相信這個命題會讓相當(dāng)一部分對自己人生有真正思考的人寫出有水平的文章來。

　　饒美紅(杭州市建蘭中學(xué))

　　比起追求抽象概念之浪漫的往日題目，今年的浙江卷更為歌頌現(xiàn)實�？烧l能說這現(xiàn)實不浪漫呢?這與往年“仰望星空，風(fēng)花雪月”不同，更貼近于“腳踏實地，萬紫千紅”。被比作鯤鵬的人才們從各行各業(yè)展翼，直擊長空。這是建國七十余年結(jié)出之碩果，也是疫情漫漫長夜后晶瑩向陽的晨露。約翰·亞當(dāng)斯有言：“我必須研究政治和戰(zhàn)爭，這樣我的兒子們才會擁有研究數(shù)學(xué)和哲學(xué)、地理、博物、造船、航海、商業(yè)和農(nóng)業(yè)的自由，他們的孩子們才有研究繪畫、詩歌、音樂、建筑、雕塑、織藝和陶瓷的權(quán)利。”回顧作文題目所提及的行業(yè)，其不似當(dāng)年《后浪》視頻般歌詠約翰亞當(dāng)斯所提之第三代，而更多提及的是其一二代的“鋪陳”，也更符合目前之國情。飛行員、工匠、科技研究團隊，他們是大國的底氣，也是大國的浪漫。這也提醒著我們，國家仍處在追趕者的地位，年輕人仍在拼搏奮斗的前線，尚不能醉倒在無休之西湖歌舞中。誠然，藝術(shù)與文學(xué)有其無可替代的作用，但非此題之偏重。

　　崔勇(溫州大學(xué)人文學(xué)院)

　　今年是浙江最后一次用“浙江省卷”了。想想也有點唏噓。

　　這某種意義上的“最后一次”的作文題，既延續(xù)了過往的的一些內(nèi)容，很容易從材料里看到一點點18年題目“浙江精神”的痕跡;這個題目似乎也有一點為明年全國卷做一點鋪墊，應(yīng)用性和主流意識越發(fā)明晰。

　　材料很好分析，也沒有什么“坑，可以提醒的是題目中最后的一句話：“以上材料對你未來發(fā)展有什么啟示”。這句話里重點詞匯有兩個:一個是“啟示”，一個是“你未來發(fā)展”。“你未來發(fā)展”限制“啟示”。這個題目重心還是“你”，也就是具體的一個個考生如何面對時代和世界的問題。中考的作文母題是“成長”，高考的作文的母題是“認知”也就是人如何認識這個世界。這個題目就是“認知”這個母題的體現(xiàn)。

　　材料很明晰地講“創(chuàng)新驅(qū)動”未來、“鯤鵬”提升層級，這一時代之風(fēng)。材料的第二段著重舉例此一“時代之風(fēng)”所及的年輕風(fēng)云人物來證明這個精神。考慮到材料中的用語“著力強化”，那這風(fēng)好像不是“和風(fēng)席席”，而是一種“風(fēng)暴”。既然是帶有時代鼓動性質(zhì)的“風(fēng)暴”，那每個個體都要在這“風(fēng)暴”里運動了。以上這些都應(yīng)該從材料里分析出來的“時代”和“世界”表象。

　　那么“啟示”呢，就是“悟”，也就是“認知”。“認知”繼續(xù)一個人的世界觀和“價值觀”來支持。如果你在很好的理解了這個世界的這個階段的“表象”，如果你認為“這個世界是我們青年的”——當(dāng)然這世界也必然是“青年的”，得“青年才俊者得天下”——那么你的啟示就很明白了：我要成為一個“創(chuàng)新開拓者”，而不是“因循守舊者”。那接著要論證的就是“為成為一個開拓創(chuàng)新者”做一些“準備”和“努力”。

　　當(dāng)然，你也完全可以提升：開拓創(chuàng)新是新作傳統(tǒng)，也是“舊邦維新”的文化自信。所謂“周雖舊邦，其命維新”。每一個國，每一人都是“茍日新日日新”。開拓創(chuàng)新，不過是“日拱一卒”的“日日新”罷了。開拓創(chuàng)新者，是人之本來面目，人自有一種“天行健君子自強不息”的風(fēng)度在。失去了此一面目，那未來就成了卡夫卡筆下模糊不清的“臃腫的父親”。

　　趨勢分析

　　趨勢分析：

　　近兩年的高考作文，無論哪張試卷、如何命題，都向完成基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的高中生提出了明確要求：必須具備世界公民的基本能力素養(yǎng)——有社會參與意識，能思考個體的社會責(zé)任，有國家認同意識及國際視野，關(guān)注人類面臨的共同挑戰(zhàn)等問題。

　　作文題型方面，高考作文正在形成哲思、史論、時評鼎足而立的新格局。有關(guān)專家曾預(yù)測，哲思、史論題將成主流。2022年高考全部七道作文題形式各異，但均含哲思意味。

　　站在哲思角度看歷年試卷，可以把作文題分為三種類型

　　，相應(yīng)的要求都很明確：

　　1. 關(guān)系型哲思題多含矛盾性。

　　一般由兩個對立或相關(guān)概念構(gòu)成論題，或直接呈現(xiàn)一對概念，或材料隱含一對概念。目的是考查辯證思維能力。

　　2. 問題型哲思題是常規(guī)體式。

　　問題型形式各異，共同點是都有“問答”性質(zhì)。寫作時先要弄清“問”什么(題意是什么)，才能準確地回答——釋疑解惑。

　　3. 觀點型哲思題一般是提供一個或多個觀點，要求聯(lián)系自身、歷史、現(xiàn)實等，談啟示、感想。

　　寫作首先須理解題意——觀點的意思，即闡釋基本概念、關(guān)鍵詞，進而生發(fā)題意。闡釋題意的背后，是學(xué)識水平的較量。

　　說白了，哲思型作文題是考“識”(見識、思想)，是見識、思想的角力，從注重考察“寫什么” “如何寫”的工具理性，轉(zhuǎn)變?yōu)楦�加關(guān)注“為什么寫” “為誰寫”的價值理性。

　　另一個重要趨勢是，在課程標(biāo)準和高考評價體系的話語中，“文化”是熱詞，

　　歷年高考作文命題都由三個文化維度建構(gòu)：

　　1. 歷史文化：

　　飽含著優(yōu)秀歷史文化的材料，高考作文試題與歷史文化搭建了內(nèi)在的血脈關(guān)聯(lián)。

　　2. 時代文化：

　　呈現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與外來、個人與時代、個人與他人的博弈、融匯、交迸和共生。在這樣的背景下，要求人們秉持多元、差異、境遇、動態(tài)的視角來重新看待世界、社會、文化和知識。

　　3. 人本文化：

　　這些承載著歷史文化和時代文化的作文材料，都在激活學(xué)生作為“人的存在之思”，要求高中生走出小我，走出昨日之我，在當(dāng)下和未來的生存之流中，在多元時代文化洪流中，在優(yōu)秀歷史文化的滋養(yǎng)下，不斷進行自我超越和自我生成。

　　在這樣的趨勢下，寫作已經(jīng)不再是簡單的舉證，不再是材料的堆砌，更不是對一個復(fù)雜的問題發(fā)表簡單的看法，而是對人類的重大問題進行個性化的深入思考。要完成這樣的寫作，要求學(xué)生修身心、讀經(jīng)典、做學(xué)問、善思考、能做事，掌握辯證邏輯思維的基本方法，從根本上提高語文素養(yǎng);在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)，形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，也越來越重要。

　　來源

　　| 新校長傳媒編輯部、中國教育微創(chuàng)新理事會

　　作者： 小新君 新校長傳媒

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