景芳對話三川玲：如何讓孩子熱愛寫作、擅長寫作
寫在前面：
如今，看小學(xué)生作文成了很多網(wǎng)友的歡樂源泉。但這些作文往往讓家長看了氣瘋、讓老師看了沉默。如何教孩子寫好作文?寫作文和寫作是一回事嗎?如何從孩子的天性出發(fā)，讓孩子愛上寫作、擅長寫作?這次直播將給你答案!
如果你想懲罰一個孩子，那就讓他寫作文。如果你想鍛煉一個孩子，也可以讓他寫作文。為什么呢?
因?yàn)閷τ诓簧瞄L寫作文的孩子來說，寫作文是一種煎熬，他不得不冥思苦想、搜腸刮肚，才能拼湊出一篇還看得過去的文章。而對于擅長寫作文的孩子來說，寫作文是一種樂趣，他可以從中享受表達(dá)和創(chuàng)作的樂趣。
我們都希望我們的孩子是第二種孩子，也就是擅長寫作文的孩子，希望他能把寫作文看成樂在其中的鍛煉，而不是痛苦不堪的懲罰。然而，寫作文對很多孩子來說就是懲罰，是困難的、可怕的，他們寫下的一字一句都要接受老師的嚴(yán)格審判，寫不好還可能被大家嘲笑，這對幼小的孩子來說無異于公開處刑。
于是，大概在三年級的時候，很多孩子開始害怕寫作文。
他們害怕：
看了不少書，但不知道寫什么;
背了好多素材，但不知道怎么用;
平時能說會道，但就是寫不出來;
腦海中有好多想法，但不知從哪兒開始下筆;
寫不了一個讓人印象深刻又拍手叫好的結(jié)尾;
作文寫得干巴巴的，不能打動人心;
洋洋灑灑寫了好多字，最后離題了;
思路太跳躍，語言缺乏邏輯;
作文像東拼西湊的，老師一看就知道在湊字?jǐn)?shù)……
為了解決這些寫作難題，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡單粗暴地給了一些寫作套路。有時候，套路確實(shí)能幫孩子快速完成一篇作文，但很多孩子只知套路但不知如何靈活運(yùn)用套路，導(dǎo)致文章僵化死板，甚至鬧笑話。
比如，針對孩子作文不長這一點(diǎn)，有些機(jī)構(gòu)教孩子用這條公式去擴(kuò)寫：“+名詞+量詞+顏色+形狀+方位+形容詞+時間+感官+想象”。這條公式表面上看沒什么問題，但有些孩子卻不分重點(diǎn)地運(yùn)用，讓人一看就覺得是在湊字?jǐn)?shù)：
再比如，針對孩子寫作缺少素材，有些老師會讓孩子背好詞好句、高分作文素材。但有些孩子只是積累素材而不注重思考分析，結(jié)果造成素材堆砌。更糟糕的是，如果孩子們都采用相同或相似的素材，那極有可能會讓老師審讀疲勞。
2016年的一場小學(xué)生征文比賽就印證了這一點(diǎn)。當(dāng)時，上海市舉行了一場以“我家的傳家寶”為題的征文比賽，在滬上600多所小學(xué)、逾兩萬名學(xué)生的參賽作品中，“外婆留了一件補(bǔ)了又補(bǔ)的舊衣服”成了上千名小學(xué)生家中的“傳家寶”。有人分析，之所以出現(xiàn)這種令人大跌眼鏡的現(xiàn)象，可能是因?yàn)榇罅康膶W(xué)生都看了主辦方提供的教材，從而將它套用在文章中。
寫作文是一種復(fù)雜的智慧活動，不僅考驗(yàn)著一個人在日常學(xué)習(xí)、生活中積累了多少知識，更考驗(yàn)著一個人對世界與自我的感受力、觀察力和思辨力，有時還考驗(yàn)著一個人的故事力。在寫作文前，孩子得審清題意、確定立意，得選取素材，得理清思路;在寫作文時，得進(jìn)行合乎邏輯的表達(dá)，得“瞻前顧后”，兼顧上下文，確保主題聚焦、條理清晰、層次分明。這種種思維活動，都決定了孩子的寫作難題，不是幾條公式、幾個模板、幾本素材就能解決的。
孩子絕不是一個等待被素材、公式、模板填充的空容器，而是一個具有自己獨(dú)立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自主的人。
好的文章也絕不是華美辭藻和新穎素材的拼貼，而是孩子真情實(shí)感和獨(dú)立思想的載體。
好的作家也不在于引經(jīng)據(jù)典、修飾文字，而在于他的熱情、個性、態(tài)度和見地。
知道了這些，我們就不難明白，為什么有些孩子應(yīng)試文章寫得一般，但應(yīng)援文章、情書、自編小說卻好到讓人忍不住點(diǎn)贊。因?yàn)槿绻⒆佑龅降膽?yīng)試作文是自己不感興趣的、陌生的話題，那么應(yīng)試作文就是寫來應(yīng)付老師的。但應(yīng)援文章可是寫來支持愛豆的，情書可是寫來向心愛的人表白的，自編小說可是寫來讓自己開心的，他的熱情在后面那些事里。
我們通常說的寫作文就是指寫應(yīng)試文章，而寫應(yīng)援文章、情書、自編小說則被包括在意義更寬廣的寫作范疇里。我們認(rèn)為，從長遠(yuǎn)的角度來看，對小孩子來說，寫作比寫作文更重要。
在培養(yǎng)孩子的寫作能力上，我們主要要做的，就是保護(hù)孩子的寫作天賦，讓孩子不怕寫作、熱愛寫作。
孩子是有寫作天賦的。這種天賦表現(xiàn)在語言表達(dá)和故事創(chuàng)作上：他們喜歡用童真的話語表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，擅長運(yùn)用無邊無際的想象力去編造故事。我們鼓勵孩子表達(dá)，允許他自由地表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心，就是對寫作天賦zui.好的保護(hù)。
本周三，郝景芳老師和三川玲老師將為大家?guī)硪粓鲋辈?mdash;—“讓孩子愛上寫寫寫的秘密”。在此，我們邀請所有關(guān)注孩子寫作能力、注重孩子個性表達(dá)的家長，來同我們一起交流。
這次直播邀請到的嘉賓在寫作領(lǐng)域都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。
郝景芳老師本身是非常優(yōu)秀的作家，曾獲得世界科幻zui高獎「雨果獎」，她還是清華大學(xué)天體物理碩士、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，童行學(xué)院創(chuàng)始人，2018年世界青年領(lǐng)袖。
三川玲老師是童書出版人、兒童教育作家、公眾號“童書媽媽三川玲”的創(chuàng)始人，更是親自下場看了5000+孩子作文的閱讀寫作教育者，致力于用順應(yīng)天性的閱讀法與寫作法讓更多人愛上閱讀，享受寫作。
直播信息：
主題：讓孩子愛上寫寫寫的秘密
嘉賓：郝景芳、三川玲
時間：11月4日 星期三 19:00—20:30
參與方式：掃描文末海報的二維碼
直播提綱：
1. 到底什么是寫作?
2. “寫作文”和“寫作”有什么區(qū)別和聯(lián)系?
3. 如何讓孩子愿意寫作、熱愛寫作?
4. 在家就能練習(xí)的寫作小方法有哪些?
快來掃碼免費(fèi)聽直播，讓兩位老師為孩子破解寫作難題吧!
互動話題
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