上午 9 點(diǎn)，伴著鈴聲響起，全國各地共 1031 萬學(xué)生開始了今年高考語文的考試。

　　作為高考最受關(guān)注的熱點(diǎn)之一，我們照例在第一時(shí)間整理全國各卷高考作文題目，邀約名師點(diǎn)評(píng)，以及網(wǎng)絡(luò)新鮮評(píng)論，呈現(xiàn)給大家。

　　趕緊來看看，21 世紀(jì) 10 年代最后的作文題，哪道難倒了你?

　　全國卷 Ⅰ

　　“熱愛勞動(dòng)，從我做起”

　　山東、安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、廣東、河南

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

　　“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今�？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

　　這引起了人們的深思。

　　請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

　　要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

　　專家 / 名師點(diǎn)評(píng)

　　張麗鈞(唐山開灤一中校長，語文特級(jí)教師)：

　　一、迂回回應(yīng)熱點(diǎn)

　　在2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)總書記重提“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，突出了“勞”的重要性。全國一套作文題巧妙迂回地回應(yīng)了這個(gè)熱點(diǎn)。

　　二、考生不易偏題

　　據(jù)筆者現(xiàn)場觀察，未見一名考生持“不必親自勞動(dòng)”的觀點(diǎn)。其擬題多為《勞動(dòng)光榮》《吃苦就是吃補(bǔ)》《轉(zhuǎn)嫁勞動(dòng)可恥》《勞動(dòng)者最光榮》等題目，可謂正中靶心。

　　三、想出彩難上難

　　筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)考生都在泛泛談勞動(dòng)重要性，對(duì)勞動(dòng)本身的深度解讀、對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的全面考量、對(duì)勞動(dòng)予人的精神撫慰等闡釋得較少甚至沒有。這與他們慣于寫不走心的“圣誕樹作文”有關(guān)，更與他們對(duì)勞動(dòng)這一議題相對(duì)陌生有關(guān)。

　　四、這道題更是出給家長的

　　希望所有學(xué)生家長在這道作文題前好好思量：你究竟給孩子提供了多少勞動(dòng)的機(jī)會(huì)?怎樣做才能真正讓孩子寫作這類題目時(shí)有話可說。

　　何捷(福州教育研究院教研員)：

　　今年高考的全國一卷對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)啟發(fā)非常大。首先這是一種實(shí)用性文體寫作，在當(dāng)代小學(xué)中相對(duì)欠缺。小學(xué)寫作教學(xué)中，對(duì)實(shí)用性文體寫作的關(guān)注明顯不夠，教材中出現(xiàn)的此類寫作命題也不多。小學(xué)的寫作教學(xué)，更多側(cè)重抒情、描寫這種“對(duì)空式”的寫作，忽略了寫作的存在價(jià)值和實(shí)用意義。

　　也就是說，我們一直在練習(xí)的也許只是“修辭”，而且是一種在應(yīng)試時(shí)能得分的格式化修辭。我們從未想到，作文試題正在拋棄這種練習(xí)。

　　我們并非排斥修辭，而是應(yīng)引發(fā)關(guān)注——在日常生活中，寫作更多時(shí)候是因?yàn)榫邆淞藢?shí)用價(jià)值，才有了存在意義。實(shí)用性寫作，應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)階段寫作教學(xué)的重要組成部分。

　　全國一卷的寫作命題給小學(xué)一線老師提個(gè)醒：教學(xué)寫作應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生面向生活、應(yīng)對(duì)生活、服務(wù)生活、改善生活。通過寫作提高認(rèn)知水平，讓寫作與生活對(duì)接，讓文章在生活中真正起到作用。同時(shí)，寫作時(shí)不應(yīng)該“對(duì)著空氣吶喊”，應(yīng)該有真正的讀者意識(shí)，有具體的表達(dá)對(duì)象。

　　和生活對(duì)接，和表達(dá)的功能對(duì)接，和具體可感的文體對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣袤的，更加真實(shí)的寫作空間去。

　　王益民(華東師大附屬重慶學(xué)校執(zhí)行校長)：

　　“全國Ⅰ卷”作文命題的幾個(gè)特征：

　　1. 鮮明的時(shí)代性，黨的教育方針重提“勞動(dòng)”，本身就是教育新價(jià)值的體現(xiàn)。2. 主題的明確性，“演講稿”的主題是“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，需要在此主題下盡情發(fā)揮。3. 勞動(dòng)教育，正是00后正在丟棄的技能與意識(shí)，這樣文題，其價(jià)值已經(jīng)超出了高考的本身。4. 思辨性，作文題的“材料”注重引發(fā)對(duì)于“勞動(dòng)”的新時(shí)代的理解，從傳統(tǒng)到當(dāng)下，可賦予“勞動(dòng)”以嶄新的意義。5. 體現(xiàn)了交際語境特征。“演講稿”，“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議”，有明確的閱讀對(duì)象和鮮明的情境特征。

　　黃建德(21世紀(jì)教育研究院)：

　　總體而言，今年的一卷要?jiǎng)儆谌ツ辍?/p>

　　1. 遵循了高考作文命題的一貫原則，既緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓所有人都有話可說，又體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。既源于生活，又引領(lǐng)生活。

　　2. 明確寫演講稿，既考查思辨能力，重視思維訓(xùn)練，又在格式上有具體要求，特別強(qiáng)調(diào)讀者意識(shí)。說理的對(duì)象明確，內(nèi)容具體，凡能寫作一般議論文的同學(xué)都能輕松應(yīng)對(duì)，但對(duì)不重視多種文體訓(xùn)練、沒有對(duì)象意識(shí)、滿足于空發(fā)議論的同學(xué)，又是一個(gè)不小的打擊。

　　網(wǎng)絡(luò)趣評(píng)

　　@燕都瓢把子：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會(huì)思考。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，空想做不到。用手又用腦，才會(huì)有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。

　　@網(wǎng)友：我們練作文的重點(diǎn)全部放在議論文，尤其是河北。幾乎從來不建議寫議論文以外的文體，結(jié)果這次直接限定演講稿，虧我不是今年高考。

　　@不羈少年與影視文學(xué)：用歌來形容今年的高考作文題目!卷一《勞動(dòng)人民最光榮》，卷二《義勇軍進(jìn)行曲》，卷三《感恩的心》，全國漢語試卷《北京歡迎你》，北京卷《真心英雄》，上海卷《中國話》，江蘇卷《中國味道》，浙江卷《最熟悉的陌生人》，天津卷《愛我中華》。

　　全國卷 Ⅱ

　　國家與人民

　　甘肅、青海、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、陜西、重慶、海南

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：

　　1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……

　　請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

　�、� 1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

　�、� 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

　�、� 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

　�、� 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

　　⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

　　要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。 

　　專家 / 名師點(diǎn)評(píng)

　　董一菲(中學(xué)語文特級(jí)教師)：

　　全國二卷出得挺好的，既時(shí)尚又別致，可以激活歲月與經(jīng)典，讓青春代綿延，同時(shí)也融入個(gè)人的思考。

　　作文緊扣了幾個(gè)元素：青春、擔(dān)當(dāng)、傳承。這是民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)、一種根性。白居易曾說，文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。有一副著名的對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心�，F(xiàn)在的孩子太需要這份擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，我們的人生規(guī)劃應(yīng)該有一種遠(yuǎn)大宏偉的東西。

　　本作文題目有五個(gè)特點(diǎn)：第一，聚焦了“9”這個(gè)時(shí)代的切口;第二，有一種深重的歷史感;第三，能讓每位青年學(xué)子有話可說，關(guān)注青春本有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);第四，每個(gè)人都可以展示個(gè)性，對(duì)重大歷史事件做出理解;第五，有濃重的當(dāng)下感，談?wù)摃r(shí)代的風(fēng)向標(biāo)——中華民族的偉大復(fù)興，抓住這個(gè)主題以小見大，虛則實(shí)之、議論抒情，既有理性思維，也能展示文采見識(shí)。

　　孫立權(quán)(東北師范大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師)：

　　這是非常典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，而且是針對(duì)熱點(diǎn)讓學(xué)生角色扮演……談青春、夢(mèng)想、信念。這是在立德樹人大背景下，充滿正能量，充滿人文情懷、家國擔(dān)當(dāng)?shù)拿�題。而中國學(xué)生的六大核心素養(yǎng)中，有一條就是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　考題有5種選擇，學(xué)生能寫出豐富多彩的作文。文科學(xué)生更有優(yōu)勢，他們對(duì)政治、歷史，對(duì)過去的事情了解可能多一些。

　　王木春(福建東山一中):

　　卷Ⅱ弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是近幾年持續(xù)的熱點(diǎn)。除內(nèi)容外，寫作形式毫無新意，不外乎講話稿啊，書信啊，大家一直在訓(xùn)練。同時(shí)，寫作思維單一，有幼稚化傾向。當(dāng)然，題目也有優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)青年走出小我，擁抱時(shí)代與大我，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。此外，卷Ⅱ設(shè)置了“多個(gè)寫作任務(wù)”，開放了寫作形式。

　　全國卷 Ⅲ

　　“你們?cè)倏纯磿�，我再看看你�?rdquo;

　　云南、廣西、貴州、四川、西藏

　　閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

　　(據(jù)“小林漫畫”作品改編)

　　要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。

　　專家 / 名師點(diǎn)評(píng)

　　趙清芳(成都石室中學(xué)副校長，語文特級(jí)教師)：

　　總體而言，與去年、前年的作文命題思路有所不同，不再考察學(xué)生對(duì)宏大時(shí)代主題的敘述，而是回歸到學(xué)生的實(shí)際生活。從這一點(diǎn)來說，這一命題比較能激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)欲望。個(gè)人以為，這一命題有以下突出特點(diǎn)：

　　生活化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。關(guān)于生活，一是微觀的，高中生的實(shí)際生活，這一點(diǎn)無需多言。二是宏觀的，整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活，它既是對(duì)“立德樹人”的一種詮釋，也是對(duì)當(dāng)前教育中師生關(guān)系的某種表達(dá)。

　　情境化：漫畫中的情景學(xué)生并不陌生，它很容易引起學(xué)生對(duì)最后一課的回憶。這種情景化的設(shè)計(jì)，有效地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。在考場上，這種情境化更有代入感。

　　情感化：這幅漫畫的情感焦點(diǎn)在“師恩”二字。這一情感化的表達(dá)，可以是學(xué)生對(duì)老師的情感，可以是教師對(duì)學(xué)生個(gè)體、對(duì)教育事業(yè)的情感。從這一點(diǎn)來說，它是借漫畫滲透情感教育。

　　就難易度而言，學(xué)生下筆并不困難，但要寫得有溫度、有深度、有新意，在考場上比較緊張的情況下，還是有一定難度的。對(duì)平時(shí)寫作能力比較強(qiáng)、寫作水平比較高的學(xué)生來說，應(yīng)該有一定的優(yōu)勢。(轉(zhuǎn)自四川在線)

　　高子陽(江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校)：

　　全國III卷，根據(jù)漫畫寫作。題型沒有創(chuàng)新，內(nèi)容也沒多少新意。就這幅圖想寫出什么精彩之作也挺困難的。老師那話，真是諷刺。讓學(xué)生看書，桌上的東西，那是“書”嗎?所以學(xué)生頭都抬了起來，只能讓老師看，因?yàn)樗麄儧]有時(shí)間讀書。老師看學(xué)生?又能看出什么呢?

　　光明日?qǐng)?bào)：全國Ⅲ卷倡導(dǎo)尊師重教，引導(dǎo)學(xué)生品格修行。作文試題選取一則漫畫，通過特定情景的引入，拉近教育主題，使考生在感受師生情誼、體驗(yàn)情感溫度的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。漫畫中老師的神情和言語飽含對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生的期待與希望、眷戀與不舍，考生可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識(shí)，教師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長歷程中留下深深的烙印。

　　網(wǎng)絡(luò)趣評(píng)

　　@新傳考研真經(jīng)大偉學(xué)長 ：四川的高考題目有種莫名惆悵跟哲學(xué)感。本質(zhì)上，這是討論“對(duì)話”可能性的題目，人類交往不僅是通過語言進(jìn)行，交流并不是兩顆腦袋借精細(xì)無誤的符號(hào)手段產(chǎn)生的接觸，在人際傳播的層面上更是如此。“你們看看書，我看看你們”構(gòu)成了一個(gè)奇怪又浪漫的傳播模式，它并不是線性的，沒有明確的傳播內(nèi)容，甚至不足以完成一個(gè)明確的傳播回路，但卻在老師，學(xué)生與書本之間形成清晰有序的情感傳遞。

　　@枸櫞酸：全國三卷讓我想起了老師的經(jīng)典語錄:上課時(shí)盯著老師看 “看我干什么!我臉上有字么?” 上課時(shí)盯著書看 “頭低著干嘛!書上有答案么?頭抬起來!” 上課時(shí)盯著黑板看 “盯著黑板干嘛!看書啊!”

　　@豬骨湯味章魚丸：昨天《人民日?qǐng)?bào)》推送就是全國Ⅲ那個(gè)哈哈哈。

　　北京

　　文明的韌性 / 2019 的色彩

　　從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

　�、�

　　韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神�；仡櫬�長的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。

　　請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文�？梢詮闹袊�的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

　　要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

　�、�

　　色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會(huì)賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)?

　　請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

　　要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。

　　專家 / 名師點(diǎn)評(píng)

　　曹書德(北京市十一學(xué)校特級(jí)教師)：北京卷大作文保持著前幾年的命題風(fēng)格：兩題選一，議論文與記敘文分開，兩種文體中自選;而且連導(dǎo)語、命題都與2017年、2018年高度相似。因此考生見到題目后一定會(huì)有“這個(gè)妹妹我曾經(jīng)見過的”感覺。

　　容易寫，但要出彩還是有一定難度的。考生須對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵詞“文明”“韌性”有深刻的思考與領(lǐng)悟。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨、綿延至今是因?yàn)槭裁?柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的“韌性”在發(fā)揮著怎樣的作用?今天我們?nèi)绾蝹鞒信c發(fā)揚(yáng)這種“韌性”而使中華文明更加燦爛?

　　可喜的是，命題提示考生可以多方面立意取材，便于每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢。從引領(lǐng)語文教學(xué)的角度說，此題很好地體現(xiàn)了對(duì)考生熟悉中華文化、傳承民族精神與語言表達(dá)相結(jié)合的綜合素養(yǎng)考查，點(diǎn)贊。

　　某高校傳媒學(xué)院博士：孩子還在上小學(xué)，但我早就關(guān)注高考作文題目。這次北京卷作文題目，一是考察考生的思辨能力，二是邏輯能力。對(duì)我這樣一個(gè)媽媽來講，還是非常擔(dān)憂的，擔(dān)憂孩子現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的東西，夠不著未來這么高難度的題目。

　　我們家長在輔導(dǎo)孩子作文訓(xùn)練的時(shí)候，可能不僅要著眼文字功底，還要開拓他的眼界，讓他有健全的世界觀和價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓�。這些外圍的工作非常重要。

　　網(wǎng)絡(luò)趣評(píng)

　　@勒布朗liu：北京卷作文題大氣，但是好難寫……

　　@北京老梅：每天聽收音機(jī)，廣播里面，紅色是富強(qiáng)中國，綠色是希望中國，藍(lán)色是科技中國，黃色是人民中國。稍微延展一下，700個(gè)字一點(diǎn)問題沒有。

　　上海

　　文化自信

　　傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂的“中國味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國味”。

　　這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。

　　要求：

　�、僮詳M題目;

　�、诓簧儆�800字。

　　專家 / 名師點(diǎn)評(píng)

　　黃榮華(復(fù)旦附中語文教研組長)：上海高考作文題的大主題是——全球化時(shí)代，多元文化時(shí)代，對(duì)自我身份的確認(rèn)。音樂如此，其他更是如此;由音樂“中國味”到其他中國味，最終是“文字”的中國味，“語言”的中國味。漢字、漢語，是我們的“身家性命”，是我們存在的家。這是當(dāng)下語文教育、母語教育的重要議題。這個(gè)題目呼喚我們對(duì)民族文化進(jìn)行深情回顧、體認(rèn)、欣賞。這樣才能立定中華，放眼世界，擁抱世界。(轉(zhuǎn)自中國教育在線)

　　楊俊蕾(復(fù)旦中文系教授)：題目為考生提供了寬松的寫作空間和回溯個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的可能性，比如音樂、中國味的音樂、對(duì)于世界各地異域經(jīng)驗(yàn)的把握等，考生可以把學(xué)識(shí)、見識(shí)、知識(shí)融合在一起。同時(shí)，這個(gè)題目還考察了考生的綜合思辨能力和獨(dú)立思考能力。

　　題面雖從音樂切入，但不單是考驗(yàn)考生對(duì)“音樂”的理解，而是需要考生對(duì)既有材料進(jìn)行邏輯性加工和遞進(jìn)，思考“如何認(rèn)識(shí)事物”，從對(duì)道理、事理的把握，引申更寬廣的真理性的表達(dá)。(轉(zhuǎn)自文匯網(wǎng)，有刪改)

　　葉開(《收獲》雜志編輯部主任)：“傾聽不同的音樂”、“對(duì)中國味有了更深刻的感受”，這樣的命題，看著優(yōu)雅，似乎有論述空間，但對(duì)于十七八歲的孩子來說，是有難度的。我相信，一名教授、一位特級(jí)語文教師，五六十歲，功成名就，確實(shí)有能力、有時(shí)間聽聽古典音樂，聽聽各國音樂，但是，孩子們只能在上下學(xué)的短暫時(shí)間，塞著耳機(jī)聽聽手機(jī)里音樂軟件的音樂，娛樂一下，還不完全是“欣賞”，更談不上“深刻的感受”，只能是有些個(gè)人感受。建議給學(xué)生更多接觸音樂“中國味”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們更為廣闊的視野和胸襟。 (轉(zhuǎn)自澎湃新聞，有刪改)

　　網(wǎng)絡(luò)趣評(píng)

　　@哎哎哎哎哎太哎哎哎哎哎哎哎哎：我從東風(fēng)破寫到發(fā)如雪

　　@Parachute20：滿腦子舌尖上的中國。

　　@布兒球：包郵區(qū)的作文題都是哲學(xué)思辨類的，很有人文氣，這才是語文呀。

　　浙江

　　傾聽與思考

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。

　　另一種看法是：作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。

　　假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”?

　　根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　【注意】

　　①立意自定，角度自選，題目自擬。

　�、诿鞔_文體，不得寫成詩歌。

　�、鄄坏蒙儆�800字。

　�、懿坏贸�襲、套作。

　　專家 / 名師點(diǎn)評(píng)

　　楊贏(南京燕子磯中學(xué)):浙江高考作文題兼顧文學(xué)性、哲學(xué)性和生活性。它從文學(xué)創(chuàng)作的兩種立場——站在讀者的角度和堅(jiān)持自我的原則出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由文學(xué)創(chuàng)作關(guān)照生活，思考如何選擇生活。我們可以把這個(gè)題目定義為“寫作和人生的關(guān)系”。創(chuàng)作要如何抉擇是難的，生活則更難。

　　我們?cè)谏�活中是要處處考慮別人，還是要堅(jiān)持自我，不顧忌他人的眼光，這也是一個(gè)哈姆雷特式的拷問。

　　考生要選擇其一，必然要經(jīng)歷自我的追問，思考自身和這個(gè)世界的關(guān)系，思考如何選擇自己的生活。這就要求考生不僅具有廣闊的文學(xué)視野，也要對(duì)生活有深刻的思索。

　　一位語文特級(jí)教師：今年的作文是浙江省近年來最具思辨色彩，也是對(duì)考生要求zui高的一個(gè)題目，展現(xiàn)了作家既要有讀者意識(shí)，又要堅(jiān)持個(gè)性的一個(gè)辯證關(guān)系，這也是一個(gè)隱喻，要求考生把自己一生視作一個(gè)作品——如何在堅(jiān)持個(gè)性的前提下，對(duì)周邊的人產(chǎn)生正面影響。

　　好的題目有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是，給考生的信息是明晰的，浙江省的作文題達(dá)到這一層次，但需要考生對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)變到人生態(tài)度;二是給了考生大的思考空間;三是有比較大的區(qū)分度，那些思維比較有深度、比較活躍的考生在這個(gè)題目上能體現(xiàn)出優(yōu)勢。

　　湯見光(浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué))：整體來看，浙江高考作文風(fēng)格有兩個(gè)：回歸與發(fā)展。

　　“回歸”是作文題顯示了語文特點(diǎn)，尤其在審題立意上，有一定的“文學(xué)性”“文化性”特征;“發(fā)展”是指題目既對(duì)考生有文藝文化理論與形式有一定了解，也突出語文學(xué)科對(duì)思維能力的考查要求。

　　作文首先是要求考生能辯證理解題目要求，也就是關(guān)鍵詞之一“左右”，考生應(yīng)在作文中明確表達(dá)作家要不要、能不能受“讀者”呼聲左右;

　　其次，題目重點(diǎn)要清楚。它要求學(xué)生化身為“創(chuàng)造生活的作家”，學(xué)生的“生活”就是“作品”，“讀者”就是你生活的旁觀者或者參與者。其重點(diǎn)要回歸“如何準(zhǔn)確對(duì)待生活，寫好生活這部書，以你的生活態(tài)度來表達(dá)你對(duì)讀者的態(tài)度表達(dá)”這個(gè)觀點(diǎn)上來。

　　再次，對(duì)于文體選擇，題中明確指出“談?wù)勀愕目捶?rdquo;，可見本文適合寫議論文，這也符合浙江卷一貫的出題風(fēng)格。

　　熊芳芳(深圳市鹽田區(qū)高級(jí)中學(xué)) ：

　　這個(gè)題目，本質(zhì)上就是要思考和討論“自己的聲音”與“人類的聲音”的辯證關(guān)系、“活出自我”與“為他人而活”的辯證關(guān)系。那么，假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，你將如何對(duì)待“讀者”?

　　薩特有言：“人總是故事的講述者，他被自己的故事和別人的故事環(huán)繞著生活。通過這些故事看發(fā)生在他身上的一切，而且他試圖像他正在講述的這些故事那樣生活。”

　　我們的生活，就是我們一生的作品，我們的生活不可能是完全孤立的，它們彼此交融，交互共生，如同天上星辰，每一顆星辰都有自己的軌跡，而其他星辰的運(yùn)動(dòng)變化，也會(huì)影響到“我”。跟所有星辰一起閃爍，跟所有的人們一起行走，所有的遠(yuǎn)方，所有的人們，都與我有關(guān)。

　　蘇祖祥(湖北省仙桃中學(xué))：浙江卷以文學(xué)創(chuàng)作為材料，考查學(xué)生對(duì)自我與他者關(guān)系的理解，堅(jiān)持個(gè)性與考慮他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　網(wǎng)絡(luò)趣評(píng)

　　@_歡喜你_：讀者的觀點(diǎn)實(shí)際是外界對(duì)你生活對(duì)你行為方式的一種評(píng)價(jià)，實(shí)際是在問如何看待別人的評(píng)價(jià)。

　　@Bitch-ww：我就是我，是顏色不一樣的煙火。

　　江蘇

　　人生百味

　　根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外，文體自選。

　　物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

　　專家 / 名師點(diǎn)評(píng)

　　劉宏業(yè)(南京市寧海中學(xué))：材料共有四句話構(gòu)成，從三個(gè)層面進(jìn)行解說，引導(dǎo)考生展開聯(lián)想，打開寫作思路。

　　第一句話選取生活中最常見的兩種事物，至淡之“水”和得味之“鹽”，形象地說明了“物各有性”這一生活常識(shí)。

　　中間兩句話構(gòu)成對(duì)比，即將水、鹽同物簡單疊加和“五味”異物之間“調(diào)和”“共存”兩種生活現(xiàn)象進(jìn)行比照，意在提示材料的核心內(nèi)涵：在肯定“物各有性”的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)事物之間共存相生的關(guān)系，從而達(dá)到“和而不同”的境界。

　　最后一句話由“物”及“事”至“人”，強(qiáng)調(diào)了前面所說的道理既是事物發(fā)展的基本規(guī)律，也是人類社會(huì)普遍適用的原則，點(diǎn)明這一道理存在的常識(shí)性和普遍性，在立意方向上進(jìn)一步拓展了考生的思維空間。

　　整個(gè)材料形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的言說情境，讓考生由此及彼、由局部到整體、由具體到抽象的引申發(fā)散，進(jìn)而謀篇成文。

　　需要注意的是，不管選取何種題材入文，行文均要圍繞材料核心“和而不同”來寫，體現(xiàn)對(duì)這一核心內(nèi)涵的理解和把握，同時(shí)要盡量選擇小而巧的角度，集中筆墨，深入開掘，切忌大而空泛。(轉(zhuǎn)自新華日?qǐng)?bào)，有刪改)

　　高子陽(江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校)：我喜歡江蘇的作文題，頗有哲學(xué)意味哲學(xué)，懂得“組合質(zhì)變”，有大組合理念，有科學(xué)組合理念，有世界組合理念的智慧。放開寫，會(huì)出現(xiàn)很多好文章。

　　網(wǎng)絡(luò)趣評(píng)

　　@紫為你濤心_: 江蘇高考改革前最后的倔強(qiáng)。

　　@名叫小小空：江蘇語文高考真棒，堅(jiān)持自己的文藝范，到現(xiàn)在我還能報(bào)出《安娜之死》《麥天》《侯銀匠》《比鄰而居》這些有美感有思想深度閱讀文章的名字，每一篇高考之前都讀了幾十遍，百讀不厭。

　　@白羊牧首 ：江蘇的命題組組長一直是南師大文學(xué)院的教授。他們知道文學(xué)的正確發(fā)展方向。不說別的，汪曾祺，沈從文，林語堂的文章和全國卷作文走勢就完全不一樣。江蘇卷推崇的是前者，讓考生寫身邊事，身邊人，寫人情味。

　　天津

　　位卑未敢忘憂國

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢?不，決不會(huì)的，我們相信，中國一定有個(gè)可贊美的光明前途。

　　——方志敏

　　國家是大家的。愛國是個(gè)個(gè)人的本分。

　　——陶行知

　　若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。

　　——黃大年

　　以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

　　要求：

　�、� 自選角度，自擬標(biāo)題;

　�、� 文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯;

　�、� 不少于800字;

　　④ 不得抄襲，不得套作。

　　專家 / 名師點(diǎn)評(píng)

　　濱海發(fā)布：本題注重發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化和革命文化的優(yōu)秀基因，緊扣“立德樹人”的育人使命。作文題平實(shí)處見深刻，樸素中寓莊嚴(yán)，具有很好的正面導(dǎo)向，可以綜合考查考生的核心素養(yǎng)。該作文題主題指向明確，立意角度多元，情感內(nèi)蘊(yùn)豐富，寫作空間廣闊�？忌�可以寫革命先烈拋頭顱、灑熱血的可歌可泣的事跡，可以寫民族危亡之時(shí)中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信仰，可以寫中華民族偉大復(fù)興的光明前途，也可以寫“小我”融入“大我”的使命擔(dān)當(dāng)，還可以思考共建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系……作文能較好地反映考生的生活積淀、思考深度和寫作個(gè)性，可以記敘、抒情，也可以說理、議論。

　　光明日?qǐng)?bào)：天津卷作文以“愛國情懷”為主題，選擇方志敏、陶行知、黃大年的三則材料，分別表達(dá)對(duì)祖國光明前途的堅(jiān)定信念，個(gè)人對(duì)國家、民族的責(zé)任，獻(xiàn)身人類歷史發(fā)展的人生觀、價(jià)值觀。命題主題鮮明，啟迪考生體悟愛國主義精神內(nèi)涵，深入思考個(gè)人與國家、民族、人類的關(guān)系，感受理想信念對(duì)引領(lǐng)新時(shí)代青年接續(xù)奮斗的重大意義。

　　網(wǎng)絡(luò)趣評(píng)

　　@哏兒都攝政王：不就是買蘋果還是買華為的問題嗎?

　　全國漢語試卷

　　挑戰(zhàn)自我、超越自我

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　2019年5月10日，北京2022年冬奧會(huì)倒計(jì)時(shí)1000天。來安中學(xué)舉行“奧運(yùn)我最愛”的主題班會(huì)。小華說：“我最喜歡奧林匹克格言：更快、更高、更強(qiáng)!”大偉說：“我最喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)員馬龍。希望有一天我能成為世界冠軍，像他那樣自豪地說‘I am made in China’(我是中國造)!”小齊說：“我最喜歡奧林匹克運(yùn)動(dòng)口號(hào)：‘奧運(yùn)會(huì)最重要的不是勝利，而是參與。’我沒什么體育特長，但經(jīng)常鍛煉身體!”

　　請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合你的體驗(yàn)和思考寫一篇文章。

　　要求：

　�、� 自擬題目，自選文體。

　�、� 不得少于600字。

　�、� 不得抄襲。

　�、� 文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、校名、地名等信息。

　　光明日?qǐng)?bào)：2022 年北京冬季奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí) 1000 天這一熱點(diǎn)事件，呈現(xiàn)奧運(yùn)格言、奧林匹克口號(hào)以及運(yùn)動(dòng)員的豪言壯語，內(nèi)涵豐富。其中“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)格言，不僅是體育健兒崇尚的拼搏精神，更是人生追求的目標(biāo)，鼓勵(lì)考生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。

　　端午佳節(jié)，祝同學(xué)們高“粽”(中)!

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