憑借在國學(xué)領(lǐng)域的鉆研精神和過人稟賦，陜西省西安市高三應(yīng)屆生孫見坤征服了復(fù)旦大學(xué)的教授們。為此，8位教授希望學(xué)校破格錄取孫見坤。在復(fù)旦向其伸出橄欖枝之時，孫見坤卻因高考成績6分之差，被陜西省招辦拒絕投檔。“孫見坤征服了教授的心，也摸到了大學(xué)的門，卻搞不定招辦的章。”消息一出，便在在媒體上掀起的軒然大渡，完全可以演變成一部“從孫見坤事件說開去……”的大片，全民展開了今年高招話題的最火熱的一波討論。正是由于復(fù)旦“聯(lián)名”想要孫見坤，但是搞不定招辦的章，才引發(fā)了人們對自主招生的自主性的拷問。

　　一問自主招生招生不自主?

　　據(jù)武漢大學(xué)招辦主任吳奕介紹，自主招生的高校的“自主性”都是通過高校公布的自主選拔錄取招生章程得以體現(xiàn)的，其中包括報名條件、報名辦法、測試方式以及優(yōu)惠錄取政策等的制定。與普通高考相比，在自主招生中，學(xué)�？梢宰孕薪缍ㄤ浫∩�源范圍，可以體現(xiàn)不同的選才理念和采用不盡相同的選才辦法，可以按照自身的生源需求考察考生對學(xué)科知識的掌握和運(yùn)用，可以自主決定給予考生多大的錄取優(yōu)惠政策。然而，對于優(yōu)惠錄取這個自主招生中自主性的zui高落腳點(diǎn)，前面卻有一個定語“在教育部規(guī)定范圍內(nèi)”。也就是這些定語，讓本該自主的招生卻像戴著鐐銬跳舞。

　　目前，高校自主招生考試只是賦予高校一定比例的自主招生權(quán)，也即高校先對學(xué)生進(jìn)行自主招生測試，確定學(xué)生的自主招生資格，獲得自主招生資格的學(xué)生，再參加統(tǒng)一高考，統(tǒng)一高考成績必須達(dá)到規(guī)定的要求(一本線或者低于高校當(dāng)?shù)劁浫?a href='http://databaseit.com/gaokaofenshu/' target='_blank'>分?jǐn)?shù)線10―20分)。這種兼顧公平和自主權(quán)的招生模式，使高校在選擇學(xué)生時無法完全自主，“孫見坤難題”也即這種模式下的產(chǎn)物。

　　除了招生模式限制高校在招生時的自主性之外，錄取模式也影響了考生在選擇高校時的自主性。我國高校招生實行的是志愿優(yōu)先的原則，也就是說，如果通過了某個大學(xué)的自主招生，在志愿填報時必須填該高校，否則將無法享受該校的自主招生優(yōu)惠政策。

　　“孫見坤難題”也正是由此引起。孫見坤也參加了中山大學(xué)的自主招生考試，當(dāng)時中大就愿意以一本線下10分來錄取他，但是由于在志愿填報中沒有填報中山大學(xué)而是填報了復(fù)旦大學(xué)，導(dǎo)致他也無法被中山大學(xué)錄取。

　　自主招生不自主，表面原因是人們擔(dān)心高校如果擁有完全的招生自主權(quán)，公平會因此喪失，走后門之風(fēng)盛行。然而，推本溯源，現(xiàn)行高考軌制則是牽制自主招生改革的禍?zhǔn)�。然而，在自主招生還在試行的今天，在高考制度仍然是最為民主與科學(xué)的制度的目前，不管是對于孫見坤還是對于任何所謂“天才”，制度的意義在于被遵守，我們?nèi)匀徊荒芤驗閭�例而去破壞程序。我們可以改變制度，但是不能不遵守，這就是程序正義的最大意義。

　　然而，我仍潛心盼望終有一天，自主招生能夠破冰，成為培養(yǎng)“數(shù)學(xué)15分進(jìn)清華”的錢鐘書們的土壤。

　　自主招生錄取的是什么樣的學(xué)生?中國青年報社會調(diào)查中心曾在2009年通過北京益派市場咨詢公司和民意中國網(wǎng)對2117名公眾的調(diào)查顯示，5400%的人認(rèn)為自主招生選拔的是“特長生”，5209%的人認(rèn)為是“杰出而偏科的學(xué)生”。此外，4406%的人認(rèn)為自主招生錄取的是“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生”，3000%的人認(rèn)為是“三好生等全面發(fā)展的學(xué)生”，還有多達(dá)4804%的人認(rèn)為是“有權(quán)有錢家庭的孩子”。作為模仿西方高校的招生體制，卻是寄生在“頗有中國特色”的教育土壤，對自主招生“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的隱憂，使自主招生的公平性一直被質(zhì)疑。

　　二問自主招生招生不公平?

　　教育公平是與社會形態(tài)公平相接洽的一種社會形態(tài)抱負(fù)。是社會形態(tài)公平價值抱負(fù)和追求在教育范疇的具體體現(xiàn)和延長。教育公平不僅僅是人們的一種心愿，它也是一種客觀現(xiàn)實，是一種現(xiàn)實存在，而不是空中樓閣或海市蜃樓。統(tǒng)一高考?xì)v來以分?jǐn)?shù)嚴(yán)酷把守關(guān)口包管公平，自主招生政策的出臺在給統(tǒng)一高考打開了一道小關(guān)隘的同時，其公平性同樣成了重大疑難題目。

　　農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生對自主招生的不同解讀

　　通過自主招生進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村考生人數(shù)遠(yuǎn)低于城市考生。今年北京大學(xué)自主招生新政“校長推薦制”學(xué)校名單，沒有一間在農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村考生在自主招生制度下，常常是劣勢的一方，正如武大招辦主任吳奕所說，

　　“與城市的學(xué)生相比，農(nóng)村的學(xué)生處于相對的劣勢，考慮到經(jīng)濟(jì)條件、獲取和利用信息不對等的因素、成本因素等，農(nóng)村學(xué)生在自主選錄取中更加不占優(yōu)勢。”

　　自主招生選拔注重對特殊才能、實驗動手、口頭表達(dá)等綜合素質(zhì)的考核，而這些素質(zhì)大多是“用錢堆出來的”，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和教育條件限制，綜合素質(zhì)自然難以和城市學(xué)生相比。加上要求考生到高校參加測試，大大增加了考生尤其是農(nóng)村地區(qū)和貧困家庭考生的考試成本，使貧寒子弟處于競爭劣勢，甚至可能被剝奪參與競爭的機(jī)會。而自主招生是否會對農(nóng)村學(xué)生、貧困家庭學(xué)生造成新的不公，從而又制造新的“城鄉(xiāng)差距”也一度成為今年兩會的焦點(diǎn)。在兩會上，山東省教育廳副廳長張志勇直言不諱：“這種擔(dān)憂并非多余。從實踐看，一些國家重點(diǎn)大學(xué)把自主招生機(jī)會大多給予了發(fā)達(dá)地區(qū)、大中城市重點(diǎn)中學(xué)。”筆者曾對一些普通中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)行采訪，有一位同學(xué)如此回憶當(dāng)年的自主招生經(jīng)歷：“當(dāng)時參加的是武漢大學(xué)的自主招生，面試的時候要求進(jìn)行才藝展示，看見別的同學(xué)要么鋼琴，要么小提琴，我只能鼓起勇氣，用顫抖的聲音進(jìn)行了一場詩朗誦!結(jié)果，當(dāng)然鎩羽而歸。而當(dāng)年獲得武大自招資格的學(xué)生基本都是武漢當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。”

　　高校自己把關(guān)口。誰為高校把關(guān)口?

　　中國青年報社會調(diào)查中心通過北京益派市場咨詢有限公司對全國31個省、區(qū)、市3578人進(jìn)行的一項在線調(diào)查顯示，8109%的公眾呼吁自主招生過程更加透明。

　　各校自主招生報名門檻各不相同，但通常是兩個渠道，一是競賽獲獎?wù)�，二是中學(xué)推薦。“中學(xué)推薦通常是推良不推優(yōu)，不少學(xué)校把肯定考得上的學(xué)生‘藏’起來，只推薦有望考上或更差的。這已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。”一所高校學(xué)生處負(fù)責(zé)人說，

　　“每年自主招生報名時，都會收到幾百張條子，一些人把自主招生當(dāng)高考的空子來鉆，讓我們壓力很大。”

　　報名只是第一步，還要經(jīng)過考試，但是自行命題、自行閱卷、自行確定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定名單的方式，和在分?jǐn)?shù)中占有很大比例的面試環(huán)節(jié)，都容易滋生錢權(quán)交易、面試中考官主觀成分過重等問題。這些問題都只能通過高校自身來進(jìn)行把控，高校自己把守關(guān)口，那么誰來監(jiān)督“把守關(guān)口人”?沒有外界監(jiān)督的高校自主招生會不會釀成“自由招生”?選拔的標(biāo)準(zhǔn)難以量化，可否包管公平?這些都成了人們擔(dān)心的重點(diǎn)，也引起了社會上對于自主招生公平性的質(zhì)疑。

　　可喜的是，在今年高考錄取進(jìn)行到尾聲的時候，傳來了“2011年清華大學(xué)將對弱勢群體試點(diǎn)自主招生”的消息，消息中稱明年清華將在落后地區(qū)針對弱勢群體的優(yōu)秀學(xué)生試點(diǎn)進(jìn)行自主招生。自主招生的初衷是在高考外為考生提 供另外一種“多元評價、公平錄取”的選拔機(jī)制，我想，自主招生改革的關(guān)鍵也正是如何在制度設(shè)計、操作程序、社會信用體系等層面實現(xiàn)公平。

　　2008年7月，湖北東湖中學(xué)高三應(yīng)屆畢業(yè)生張孟蘇高考只考了445分(文科)，只能讀個獨(dú)立學(xué)院，但新加坡一所學(xué)院卻在一次面試之后就預(yù)錄了她，還給了她6萬元的獎學(xué)金。張盂蘇的高考成績單很“不好看”，可是在高考成績單之外，她展現(xiàn)給新加坡這所學(xué)校面試考官的另一張“成績單”卻很漂亮――先在暴雨中幫助一所大學(xué)的女老師拆雨篷;然后在半個小時的面試交流中，時而用英語口語，時而用普通話，向5名面試考官推銷自己，并“終于”有機(jī)會告訴學(xué)校，自己獲得全國青少年機(jī)器人大賽二等獎。全國網(wǎng)絡(luò)英語綜合技能三等獎，全省書信作文大賽一等莫，英語口語三級。

　　三問自主招生依然看成績說話?

　　但是，在我國的高考錄取制度中，這個女生卻難有這樣的幸運(yùn)。依據(jù)她的學(xué)科成績，她很難獲得參加自主招生的機(jī)會;況且，目前所有自主招生高校均要求學(xué)生參加高考，成績至少達(dá)到當(dāng)?shù)匾槐揪�以上(或者只比學(xué)校錄取線低20至30分)。

　　百度百科“自主招生”，我們可以看到自主招生程序的解釋里面，有一條信息赫然在目：

　　“經(jīng)所在中學(xué)推薦或其他形式提出申請，由中學(xué)向試點(diǎn)學(xué)校提供考生在校德智體美發(fā)展情況以及獲獎、特長等證明及寫實性材料”，這幾年起頭的自主招生模仿西方高校的招生體制，看上去很美，但自主招生的實施過程當(dāng)中，卻無法脫開分?jǐn)?shù)的牽制。

　　一是自主招生制度的實施，擺脫不了從誕生之日起便存在的質(zhì)疑之聲，輿論對國內(nèi)自主招生的質(zhì)疑表明，人們對國內(nèi)高校實行多元人才評價體系，并不放心，寧愿死守“分?jǐn)?shù)至上”的錄取規(guī)則。

　　首先是對“人才”的界定問題，在標(biāo)定一個學(xué)生是否有潛力等方面，目前還沒有一個統(tǒng)一的尺度，也許在張三眼里，這個學(xué)生在這方面很有潛力，但在李四眼里他未必是個人才。從這幾年的情況來看，自主招生的考生在錄取時大都達(dá)到了錄取分?jǐn)?shù)線。雖然自主招生不是讓大學(xué)招收所謂的偏才和怪才，但錄取時大都到達(dá)錄取分?jǐn)?shù)線了的成果說明，自主招生基本上是失敗的，雖然自主招生降分到達(dá)了20分，但本質(zhì)上仍然是按分來錄取的，沒有真正從考生的個性起航，從考生的可持續(xù)發(fā)展的角度起航。

　　其次是對公眾對高校自主招生的操作并不放心，還是相信“分?jǐn)?shù)公平”，而不愿意相信“自主招生素質(zhì)評價公平”，因為就是連監(jiān)考嚴(yán)密的高考考場，以及透明度相對較高的高考加分領(lǐng)域，作弊和權(quán)勢交易都很猖獗，更別談透明度嚴(yán)重缺乏，同時深受行政管理影響的高校招生管理了。

　　二是一些大學(xué)在自主招生的過程當(dāng)中，已違背了自主招生改革的初衷，打著自主招生的旗幟，實際上提前在預(yù)定高分考生。這其實是高校招生的傳統(tǒng)觀念在作祟，只見每一年的高考結(jié)束之后，各大名牌學(xué)校的狀元之爭、一山更比一山高的高分考生獎勵層出不窮，歸根結(jié)底在于高校對于自身定位的不明確，而希望通過招收更多的高分考生來“充斥門面”。

　　正如中央教育科學(xué)研究所研究員程方平所說，自主招生的對象不該是全面平均發(fā)展的學(xué)生，而應(yīng)該選拔適合學(xué)科特色、有悟性、有專長的學(xué)生。要招到這樣的學(xué)生，招生方式就要改變，不能只看分?jǐn)?shù)或者材料，應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和為國選材的角度真正負(fù)起責(zé)任來。自主招生并不是單方面擴(kuò)大高校自主權(quán)，要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、高校自主創(chuàng)新等方面進(jìn)行整體思考，引用美國邁阿密大學(xué)教育管理系教授理查德A・奎茨的話來說，就是“不管招生政策怎樣發(fā)展，它都應(yīng)該讓那些難得的、有價值的、不應(yīng)該被忽視的人在大學(xué)里找到自己的地方，進(jìn)而能領(lǐng)導(dǎo)我們所有的人進(jìn)入一個我們從未想象過的領(lǐng)域。”考生和家長關(guān)注的點(diǎn)。拿到自主招生資格，無疑于吃了一顆定心丸，儼然一只腳邁進(jìn)了名校的門檻，而也正是由于這樣的投機(jī)心理，市場上出現(xiàn)了像奧數(shù)班一樣可笑的自主招生“培訓(xùn)班”，而每一年自主招生季，則成為了新時代的“上京趕考”。

　　四問自主招生

　　演變成“小高考”，加重考生負(fù)擔(dān)?

　　“目前，高校自主招生各自為陣，高三一年簡直成了‘考試年’!”南通一所重點(diǎn)中學(xué)班主任告訴記者。“去年我班上有幾個競賽成績不錯的學(xué)生一個寒假就趕考了七八場，基本上是在火車、飛機(jī)和考試中度過。”學(xué)生要獲得自主招生資格，必須報名參加學(xué)校的自主招生考試，而為了增加命中率，只有盡可能多地參加一些高校的自主招生考試，才能做到“東邊不亮西邊亮”。結(jié)果是，不但搞得學(xué)生需要針對不同學(xué)校的考試做準(zhǔn)備，而且花費(fèi)許多趕考的交通費(fèi)、住宿費(fèi)。從原來的準(zhǔn)備一場高考，變?yōu)檫�要準(zhǔn)備若干場“小高考”。但是沖著那20分、30分不等的優(yōu)惠，大家又不得不動心，誰知道高考會不會發(fā)揮失常呢?

　　除了考生四處趕考這個新現(xiàn)象，各地也悄然出現(xiàn)了各種自主招生考試培訓(xùn)班。有學(xué)生告訴記者，

　　“一個白天上兩科培訓(xùn)，上午數(shù)學(xué)下午物理，有的時候還有英語、化學(xué)等科，已連續(xù)六個周末都這般上課。”花時間不算，這種校外補(bǔ)課收費(fèi)也不便宜，一個多月下來需要交近一千塊錢。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，目前這類培訓(xùn)班都是短期的、應(yīng)考性的。培訓(xùn)班的授課內(nèi)容主要以高考考試大綱以及能搜集到的各高校歷年自主招生的筆試、面試題目為主。

　　第一種現(xiàn)象的原因是，由于當(dāng)前的自主招生是在高考之前，且嫁接在集中高考之上的，無論是復(fù)旦、上海交大的自主選拔錄取改革(預(yù)錄取)，還是80所高校的自主招生(包括北大的“中學(xué)校長實名推薦制”)，獲得自主招生資格的考生都必須參加高考、根據(jù)所報志愿進(jìn)行錄取，而且，對于80所自主招生高校來說，考生必須達(dá)到規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)優(yōu)惠條件方可錄取。本質(zhì)上看，自主招生資格其實就是高考錄取成績優(yōu)惠。在高考應(yīng)試教育的框架內(nèi)，自主招生的降分誘惑，使得無數(shù)家長和考生成為了機(jī)會主義者。

　　第二種現(xiàn)象的原因則是，很多高校的自主招生考試是在用不科學(xué)的考試試題進(jìn)行所謂的特長測量，而這樣的試題把自主招生引入了一種新的應(yīng)試教育的誤區(qū)。由于招生規(guī)模擴(kuò)大，給高校帶來的最大問題就是對優(yōu)質(zhì)生源的爭奪。教育部放寬5%的上限后，有些高校的自主招生政策設(shè)計便開始“走樣”。“白毛女應(yīng)不應(yīng)該嫁給黃世仁”，文言文先翻譯成白話文再翻譯成英語，這些看上去“怪怪”的題目都是部分高校的自主招生考試題。而除了“繁難偏怪”的特色外，自主招生的另一個極端是“疑似高考”，從題型到內(nèi)容和高考都沒什么區(qū)別。為了能順利通過自主招生考試，學(xué)生們不得不報班自己給自己“開小灶”。

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