名校錄取⽣比例與名額，歷來是各個學校衡量其教育品質(zhì)的重要評價維度 之⼀。⽽而進⼊名校的要求中，學⽣在校內(nèi)的出⾊成績與優(yōu)異的標準化考試成績只是“顯性”條件的起點。諸多頂級⼤學在優(yōu)異的標化成績基礎之上，更看重學⽣生各項軟技能，并有多項“隱性”條件，從⽽選拔與學校愿景最契合的學生。

　　一個優(yōu)秀大學在尋找著最符合⾃己社區(qū)的學員，每一個學⽣也在尋找⼈⽣關(guān)鍵階段的學習與成⻓環(huán)境。正因如此，升學指導的整個過程，對學⽣的

　　未來，學校的發(fā)展乃⾄家⻓與社會都有著深遠影響。

　　真正意義上的升學指導也許不應只是對名校錄取的角逐，而是基于對學⽣生的優(yōu)勢、特點與志向的長期了了解，提供專業(yè)的升學指導建議，專業(yè)與大學的知識體系，以及學科的長期跟蹤。

　　第⼀一梯隊工作內(nèi)容，包括:按照流程指導學⽣申報大學、國外大學和專業(yè)。

　　第⼆梯隊工作內(nèi)容，包括:大學錄取確認及行前輔導、邀請國外大學招⽣生官與本校學生面對面交流、標準化考試的建議與準備、組織以升學為專題的家長課堂和課外活動、實習與社會活動規(guī)劃的指導。

　　第三梯隊的工作內(nèi)容，包括:高中課程選擇建議、針對學⽣生個性化的職業(yè) 測評和規(guī)劃、邀請海外校友交流分享和參加國內(nèi)外的大學展College

　　Fair。

　　第四梯隊的工作內(nèi)容，包括:學習過程中的心理輔導工作、幫助家長改善

　　親⼦關(guān)系和組織探訪⼤大學。

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