該“掐尖”還是要“掐”一點(diǎn)

　　教育部出臺(tái)了強(qiáng)基計(jì)劃。強(qiáng)基計(jì)劃不僅僅是“招生”計(jì)劃，只是以高校招生為支點(diǎn)，實(shí)施新的“培養(yǎng)”計(jì)劃。我以為重點(diǎn)在后者，我以為不僅僅推動(dòng)高校的改革、高等教育的改革，會(huì)帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的整體的變革、變化。

　　當(dāng)下世界局勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，教育的國(guó)際化一定會(huì)有變化，繼續(xù)國(guó)際化是肯定的，但是它的“化”的程度、深度、廣度以及形式都會(huì)與過(guò)去不一樣。怎么不一樣?專(zhuān)家在預(yù)測(cè)，不過(guò)，很多的是未知數(shù)。我們準(zhǔn)備好了嗎?以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　這是實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃的背景，更是強(qiáng)基計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)本身。培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科我們自己的關(guān)鍵人才，立足于自身培養(yǎng)，是不爭(zhēng)的事實(shí)。新冠疫情又改變了我們?cè)�有的�?yōu)勢(shì)，也打破了我們的定勢(shì)。在種種的變故面前，我們需要重新審視或者說(shuō)重新思考對(duì)教育政策的理解，特別是對(duì)基礎(chǔ)教育政策的理解，似乎是當(dāng)務(wù)之急。

　　前幾天，我在“中國(guó)教科院·廣州拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校培訓(xùn)”中，提出“該‘掐’尖還是要掐一點(diǎn)”的觀點(diǎn)。在提倡“公平教育”的形式下，我這樣說(shuō)，似乎不合時(shí)宜，其實(shí)不然。公平是理性的公平，不是表象的、形式的、機(jī)械的、絕對(duì)的公平。不能從一個(gè)極端進(jìn)入另一個(gè)極端，否則貽害無(wú)窮。

　　為每一個(gè)學(xué)生提供、尋找最適合他的教育條件與機(jī)會(huì)，是我一再的觀點(diǎn)�；�礎(chǔ)教育中的每一所學(xué)校必須在高位上均衡，但不能為了均衡而均衡，乃至削峰填谷。還應(yīng)該承認(rèn)差異、允許差異。學(xué)校是這樣、老師是這樣、學(xué)生也是這樣。尤其是學(xué)生，是有很大差異的，對(duì)一些特殊的學(xué)生，應(yīng)該有特殊的對(duì)待。尤其對(duì)那些“綜合素質(zhì)好或有基礎(chǔ)學(xué)科某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生”，應(yīng)該給以特殊的關(guān)注與培養(yǎng)，這才是與強(qiáng)基計(jì)劃的思路、定位是相吻合的做法。

　　我以為當(dāng)下我們?nèi)鄙賴(lài)?guó)家層面的基礎(chǔ)教育窗口學(xué)校，她們不屬于某個(gè)市、某個(gè)地區(qū)，也不劃學(xué)區(qū)，不按計(jì)劃分配學(xué)額招生，為優(yōu)秀人才是招。面向國(guó)內(nèi)所有適齡青少年，尤其是高中段學(xué)生。在全國(guó)范圍內(nèi)“掐尖”，直接與國(guó)家的強(qiáng)基計(jì)劃相銜接。對(duì)一些頂尖學(xué)生應(yīng)該集中培養(yǎng)，人才是有聚集效應(yīng)的。這些人分散在各個(gè)均衡的學(xué)校，會(huì)發(fā)生“消耗”。實(shí)事求是地講，一般學(xué)校尖端人才往往是培養(yǎng)不出來(lái)的，要有適切的教師、適切的文化氛圍、適切特殊課程，這也是教育的“專(zhuān)攻”，拔尖創(chuàng)新人才有拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊做法與規(guī)律，我們應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。

　　這樣的學(xué)校，學(xué)校定位要準(zhǔn)，她們代表著國(guó)家的水準(zhǔn)，不要再與其他學(xué)校去比，去炫耀，不在一個(gè)平臺(tái)、起點(diǎn)上，還要控制規(guī)模，不能瘋長(zhǎng)。評(píng)價(jià)她們也不能再用一般的學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要競(jìng)爭(zhēng)到國(guó)際上去競(jìng)爭(zhēng)。在我們十分重視普及教育的時(shí)候，“英才教育”一定不能忽略，她將在某些方面一定程度上“決定”著國(guó)家的未來(lái)。

　　十多年前，新加坡、加拿大等國(guó)，就到我們學(xué)校的初三與高一來(lái)招學(xué)生，被確定為公派項(xiàng)目，一些優(yōu)秀學(xué)生被招走了，包括世界聯(lián)合書(shū)院的加拿大維多利亞的學(xué)校。世界聯(lián)合書(shū)院，它把來(lái)自世界各地不同背景的少青年擇優(yōu)選拔、匯聚在一起學(xué)習(xí)、生活，為增進(jìn)國(guó)際了解、促進(jìn)人類(lèi)和平做貢獻(xiàn)。這樣的做法我們?yōu)楹尾荒芙梃b?假如一時(shí)在國(guó)家層面做不到，在省一級(jí)層面先做?是真心實(shí)意地做，而不是純粹的“掐”了尖，招到了學(xué)生后就不管了，放任自流，自生自滅。

　　強(qiáng)基計(jì)劃與疫情，應(yīng)該觸發(fā)我們深層次思考：基礎(chǔ)教育怎么發(fā)展?整個(gè)的轉(zhuǎn)變，政策理解的轉(zhuǎn)變、教師轉(zhuǎn)變、課程轉(zhuǎn)變、管理模式與方式的轉(zhuǎn)變。絕對(duì)的不準(zhǔn)“掐”尖，是簡(jiǎn)單化的做法，尤其是當(dāng)下這個(gè)特殊時(shí)期。當(dāng)然，我這里所說(shuō)的“掐尖”與那些憑著霸道的資本隨意搶人般的“掐尖”不是一回事，有本質(zhì)的區(qū)別。我說(shuō)的是“拔尖人才”的尖端培養(yǎng)�；�礎(chǔ)教育與強(qiáng)基計(jì)劃要有機(jī)的相銜接，是一個(gè)長(zhǎng)線項(xiàng)目、戰(zhàn)略發(fā)展項(xiàng)目，唯有解放思想，別無(wú)選擇，這是國(guó)家的意志。

　　2020年5月25日于石湖

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