學(xué)科競(jìng)賽：是指數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息學(xué)等五大基礎(chǔ)學(xué)科的奧林匹克競(jìng)賽，分省級(jí)聯(lián)賽、全國(guó)決賽和國(guó)際競(jìng)賽，主要面向?qū)�基礎(chǔ)學(xué)科興趣濃厚，并學(xué)有余力的中學(xué)生，其考察范圍和難度遠(yuǎn)超高中課本，涉及大學(xué)內(nèi)容，并注重思維訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)，旨在培養(yǎng)和輸送具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。

　　自主招生：是指重點(diǎn)高校根據(jù)自身培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，為強(qiáng)化辦學(xué)特色和提升競(jìng)爭(zhēng)力而開(kāi)展的自主選拔工作，重點(diǎn)選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，給予志愿或專業(yè)優(yōu)惠錄取政策，是高考招生的一種補(bǔ)充形式，主要以權(quán)威性高、公信力強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽為參考依據(jù)。

　　珠峰計(jì)劃

　　1、人才培養(yǎng)珠峰計(jì)劃

　　是指由教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部于2009年啟動(dòng)的"基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃"，并先后選擇清華、北大等21所中國(guó)頂尖大學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科率先進(jìn)行試點(diǎn)，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)拔尖人才和未來(lái)基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

　　2、基礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃

　　是指由教育部于2018年印發(fā)《高等學(xué)�；�礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃》，《計(jì)劃》提出，到2020年，高等學(xué)�；�礎(chǔ)研究整體水平顯著提升，支撐一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流前列。到本世紀(jì)中葉，建成一批引領(lǐng)世界學(xué)術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新高地，在一批重要領(lǐng)域形成引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的新方向和新學(xué)科，培養(yǎng)出一批國(guó)際頂尖水平的科學(xué)大師，為建成科技強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大支撐。并率先批準(zhǔn)清華、北大等六所“雙一流”高校建設(shè)前沿科學(xué)中心。

　　不難看出，學(xué)科競(jìng)賽、自主招生、珠峰計(jì)劃的目標(biāo)都是面向基礎(chǔ)學(xué)科，選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)拔尖人才，攀登科學(xué)高峰，從而建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)。

　　人才培養(yǎng)珠峰計(jì)劃

　　計(jì)劃背景

　　是教育部為回應(yīng)"錢學(xué)森之問(wèn)"，培育21世紀(jì)科壇"三錢"即錢學(xué)森，錢偉長(zhǎng)，錢三強(qiáng)而出臺(tái)的一項(xiàng)頂尖人才培養(yǎng)計(jì)劃。

　　錢學(xué)森之問(wèn)：2005年，溫家寶總理在看望錢學(xué)森的時(shí)候，錢老感慨說(shuō)：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒(méi)有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比。”錢老又發(fā)問(wèn)：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才?”

　　試點(diǎn)高校

　　北京大學(xué)：元培學(xué)院

　　清華大學(xué)：清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃

　　南京大學(xué)：英才培養(yǎng)計(jì)劃

　　復(fù)旦大學(xué)：望道計(jì)劃

　　中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)：科技英才班

　　浙江大學(xué)：求是科學(xué)班

　　上海交通大學(xué)：致遠(yuǎn)學(xué)院

　　同濟(jì)大學(xué)：同濟(jì)生命科學(xué)英才班

　　南開(kāi)大學(xué)：伯苓班、省身班

　　武漢大學(xué)：弘毅學(xué)堂

　　中山大學(xué)：逸仙班

　　廈門大學(xué)：小批特別拔尖學(xué)生班

　　北京師范大學(xué)：勵(lì)耘學(xué)院

　　北京航空航天大學(xué)：高等工程學(xué)院

　　吉林大學(xué)：唐敖慶班

　　山東大學(xué)：泰山學(xué)堂

　　蘭州大學(xué)：萃英學(xué)院

　　四川大學(xué)：小班教育課程優(yōu)化班

　　西安交通大學(xué)：基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才實(shí)驗(yàn)班

　　中國(guó)科學(xué)院大學(xué)：果殼計(jì)劃

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)：英才學(xué)院

　　實(shí)施成果

　　10年間，8700多名本科生在北京大學(xué)、清華大學(xué)等試點(diǎn)高校中孵化，約4500名學(xué)生畢業(yè)。前5屆畢業(yè)生中，97%繼續(xù)攻讀研究生，67%進(jìn)入了排名前100的國(guó)際知名大學(xué)深造，10%進(jìn)入了排名前10的世界頂尖大學(xué)深造。

　　歷經(jīng)10年，清華學(xué)堂物理班學(xué)生共計(jì)300人左右。已經(jīng)獲得博士學(xué)位的30人中，出現(xiàn)了一批對(duì)物理特別執(zhí)著的人。2018年，山東大學(xué)泰山學(xué)堂的76名畢業(yè)生中，有68人繼續(xù)深造，其中22人赴巴黎高等師范學(xué)院、日本京都大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)等海外名校留學(xué)，46人進(jìn)入清華、北大、中科院等國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

　　2018年6月底，王同翰進(jìn)入清華“姚班。5個(gè)月前，他從山東大學(xué)專門培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的泰山學(xué)堂畢業(yè)。本科4年，王同翰收獲校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，以第一作者身份完成學(xué)術(shù)論文兩篇，以GPA94.63獲泰山學(xué)堂計(jì)算機(jī)取向成立近10年來(lái)的zui高分，并保送清華“姚班”，碩博連讀。

　　主要特點(diǎn)

　　一、學(xué)生遴選：注重考察學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的興趣和發(fā)展的潛質(zhì)，實(shí)行動(dòng)態(tài)統(tǒng)籌機(jī)制、自由選擇專業(yè)的機(jī)制，將最優(yōu)秀的學(xué)生選入到培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。

　　二、教師配備：要安排高水平的專家學(xué)者來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)的導(dǎo)師和授課老師，聘請(qǐng)海外知名學(xué)者主持和參與教學(xué)。

　　三、培養(yǎng)模式：要突出個(gè)性化的培養(yǎng)，積極開(kāi)展教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法的改革，讓學(xué)生有自由探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，參加科學(xué)研究的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研興趣，從而使他們的志向更加遠(yuǎn)大，心態(tài)也要是平和的，德才兼?zhèn)�，成為未�?lái)的一流的學(xué)者和世界一流的科學(xué)家。

　　四、營(yíng)造氛圍：要通過(guò)世界級(jí)的科學(xué)家的訪問(wèn)、高水平學(xué)術(shù)報(bào)告等等形式，來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和開(kāi)放的平等交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新的愿望。

　　五、制度創(chuàng)新：學(xué)生管理實(shí)行導(dǎo)師制和班級(jí)管理相結(jié)合，制定靈活的課程選修、免修、緩修等等制度。

　　六、條件支持：國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家試驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)中心等等，都要向參與這個(gè)計(jì)劃的學(xué)生開(kāi)放，并為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供專門的支持，經(jīng)費(fèi)的支持、條件的支持、空間的支持。

　　七、國(guó)際合作：通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)暑期學(xué)校短期考察等方式，分期分批將學(xué)生送到國(guó)外一流大學(xué)學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)外的條件開(kāi)展科學(xué)研究工作，盡快地融入學(xué)科領(lǐng)域或者是國(guó)際一流的科學(xué)家的群體當(dāng)中去。

　　探索改進(jìn)

　　關(guān)于招生

　　山東大學(xué)泰山學(xué)堂：化學(xué)取向教授小組組長(zhǎng)李曉燕說(shuō)，只有熱愛(ài)，具備為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，才能真正走上科學(xué)之路。起初，高分、奧賽一等獎(jiǎng)免筆試;偏才、怪才都先納進(jìn)來(lái);孤傲、封閉也沒(méi)關(guān)系，泰山學(xué)堂可以提供好的交流空間。但漸漸地，泰山學(xué)堂常務(wù)副院長(zhǎng)吳臻發(fā)現(xiàn)，高分、競(jìng)賽生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有問(wèn)題;偏才怪才并不是那么優(yōu)秀;孤僻學(xué)生成為拔尖人才的幾乎沒(méi)有。后來(lái)，吳臻和同事摸索出了“專家面試小組+學(xué)生面試官+綜合組”的ABC選材方法。按3∶1比例進(jìn)入面試后，由學(xué)生面試官考查基礎(chǔ)知識(shí)，看是否合群合作;專家面試小組層層追問(wèn)，抽絲剝繭考查思維能力;綜合組開(kāi)展心理評(píng)估，寫出參考評(píng)語(yǔ)。“想做大官、想掙大錢就不要來(lái)，泰山學(xué)堂是坐冷板凳的地方。”吳臻說(shuō)。

　　武漢大學(xué)弘毅學(xué)堂：武漢大學(xué)弘毅學(xué)堂每年招收400人，其中300人根據(jù)高考成績(jī)招收，100人入學(xué)一年后經(jīng)過(guò)二次選拔招收。同時(shí)，弘毅學(xué)堂每年也會(huì)有20%的流動(dòng)率。“沒(méi)有抱負(fù)、興趣不足、能力不夠是主要原因。”弘毅學(xué)堂院長(zhǎng)、物理學(xué)教授石兢說(shuō)，初次招生，弘毅學(xué)堂基本囊括了各省進(jìn)入武大的zui高分學(xué)生，但一些人分?jǐn)?shù)很高，卻對(duì)專業(yè)沒(méi)有清晰認(rèn)知，進(jìn)來(lái)之后沒(méi)有抱負(fù)、缺乏自律，必須淘汰出去。

　　清華大學(xué)清華學(xué)堂：在清華學(xué)堂葉企孫物理班首席教授朱邦芬院士看來(lái)，主動(dòng)性、興趣、使命感是選拔拔尖創(chuàng)新人才的三個(gè)重要維度。“主動(dòng)性非常重要，能否主動(dòng)思考問(wèn)題是拔尖人才的重要特質(zhì);其次是興趣，只有發(fā)自內(nèi)心的興趣，才能驅(qū)使主動(dòng)研究;使命感是最近才加上的，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有興趣也學(xué)得不錯(cuò)，但覺(jué)得做其他事不累或社會(huì)地位高等，就轉(zhuǎn)走了。”朱邦芬說(shuō)。

　　關(guān)于培養(yǎng)

　　清華大學(xué)清華學(xué)堂：在計(jì)劃實(shí)施之初，清華學(xué)堂物理班也曾模仿過(guò)國(guó)外名校——使用原版教材和國(guó)際一流大學(xué)物理課程設(shè)計(jì)及培養(yǎng)方案。但實(shí)施結(jié)果并不盡如人意。石兢研究了哈佛、斯坦福、劍橋等世界一流大學(xué)的培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校的理工科在專業(yè)教育內(nèi)容和課程上都與國(guó)際接軌，關(guān)鍵就在“怎么學(xué)”上差一點(diǎn)。“我們是learn，國(guó)外是study，前者是知識(shí)學(xué)習(xí)，后者是研究型學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)生‘知其然’做得很好，‘知其所以然’就差點(diǎn)，更別提‘知其所未然’。”石兢說(shuō)。朱邦芬總結(jié)了清華大學(xué)物理基科班的特色：強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)、開(kāi)設(shè)專題研究課、請(qǐng)zui.好的教師。“將learn變成study，專題研究是一個(gè)很好的方式。專題研究不是從第一頁(yè)學(xué)到最后一頁(yè)，而是從問(wèn)題出發(fā)，遇到問(wèn)題就研究一段，由點(diǎn)到線再到面，在研究中學(xué)習(xí)，體會(huì)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)興趣所在。”

　　清華學(xué)堂物理班更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主申請(qǐng)出國(guó)，對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣，想跟著哪位教授學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己聯(lián)系，學(xué)堂提供資助。“老師只能安排一陣子，而未來(lái)如何發(fā)展卻關(guān)乎學(xué)生一輩子。”朱邦芬說(shuō)。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，教材、教學(xué)、師資是顯性投入。但在朱邦芬看來(lái)，拔尖人才不是教出來(lái)的，是“冒”出來(lái)的，關(guān)鍵是要為人才脫穎而出營(yíng)造良好的環(huán)境。什么是良好的環(huán)境?朱邦芬給出了6個(gè)要素：優(yōu)秀學(xué)生薈萃，相互作用;追求真理的氛圍，不功利;好教師全心投入教育，把教育學(xué)生當(dāng)作事業(yè);寬松的環(huán)境給學(xué)生自主性;要參與國(guó)際比較，知道最優(yōu)秀的人在想什么、做什么;好一點(diǎn)的軟硬件環(huán)境。而做世界一流的研究，朱邦芬給出了“4個(gè)臺(tái)階”——起步、成名、成家、威震天下。從別人沒(méi)有做過(guò)的領(lǐng)域“起步”;有一定的影響力即“成名”;開(kāi)展系統(tǒng)研究“成家”;最終開(kāi)辟一個(gè)新的研究領(lǐng)域，讓國(guó)際上的相關(guān)研究者都跟著自己做，叫“威震天下”。

　　山東大學(xué)泰山學(xué)堂：泰山學(xué)堂的培養(yǎng)方式參考巴黎高等師范學(xué)院、巴黎綜合理工學(xué)院的考試制，管理模式則學(xué)習(xí)牛津、劍橋的書院制、導(dǎo)師制。“在泰山學(xué)堂里，一流師資、數(shù)理化生計(jì)算機(jī)各個(gè)方向的一流學(xué)生都在一起，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍;同時(shí)小班教學(xué)、個(gè)性化指導(dǎo)，配合大量討論課、考試制，給學(xué)生壓力和動(dòng)力。”吳臻說(shuō)，“我們學(xué)習(xí)的是法國(guó)的精英教學(xué)。比如數(shù)學(xué)取向，在上課之外，每周拿出一下午4個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生輪流在黑板上解題，相當(dāng)于考試，每?jī)芍芫桶岩粋�(gè)年級(jí)的15個(gè)學(xué)生輪一遍，不斷出題、不斷輪考，給學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)。”

　　武漢大學(xué)弘毅學(xué)堂：武漢大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生以課題組形式參加國(guó)際交流。依托武漢大學(xué)國(guó)際交流部項(xiàng)目，2015級(jí)物理方向19個(gè)學(xué)生有9人參加了海外課題組。

　　其他難點(diǎn)

　　“從理念到現(xiàn)實(shí)都還存在難點(diǎn)。”石兢分析，從教育理念來(lái)說(shuō)，“職業(yè)教育”思維依然根深蒂固，博雅教育推進(jìn)困難重重;在“職業(yè)”導(dǎo)向下，選課制度、學(xué)分制度、畢業(yè)設(shè)計(jì)仍是傳統(tǒng)套路。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，中學(xué)的應(yīng)試思維、學(xué)習(xí)方式與創(chuàng)新有較大差距。從硬件上講，開(kāi)展小班教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)，師資不夠、能力不足，甚至打造智慧教室都有難度。

　　計(jì)劃2.0

　　總體思路：深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，建設(shè)一批國(guó)家青年英才培養(yǎng)基地，強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)、注重大師引領(lǐng)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)科教融合、深化國(guó)際合作，選拔培養(yǎng)一批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，為新時(shí)代自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展播種火種，為把我國(guó)建設(shè)成為世界主要科學(xué)中心和思想高地奠定人才基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)新機(jī)制：遵循基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立拔尖人才脫穎而出的新機(jī)制，在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃前期探索的“一制三化”(導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國(guó)際化)等有效模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展范圍、增加數(shù)量、提高質(zhì)量、創(chuàng)新模式，形成拔尖人才培養(yǎng)的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)模式和中國(guó)方案。

　　擴(kuò)大范圍：《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》要求在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)上，增加天文學(xué)、地理科學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、地球物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)。

　　基礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃

　　計(jì)劃背景

　　2018年8月1日，教育部在其官方網(wǎng)站發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)<高等學(xué)校基礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃>的通知》(點(diǎn)擊“閱讀原文”，可查看教育部原文)。此次計(jì)劃的提出旨在落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究的有關(guān)精神，進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)。

　　基礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃產(chǎn)生于中美貿(mào)易摩擦后，力圖縮小我國(guó)與美國(guó)在基礎(chǔ)科學(xué)上的差距，旨在建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，是科研計(jì)劃，也是人才會(huì)聚計(jì)劃。可以理解為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要計(jì)劃，也是人才培養(yǎng)珠峰計(jì)劃的延續(xù)、深化，最終目的都是攀登世界科學(xué)zui高峰，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，使中國(guó)成為世界高等教育中心、世界科技創(chuàng)新中心。

　　文件精神

　　以五大基本原則——實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、堅(jiān)持科教融合、推進(jìn)全面發(fā)展、加強(qiáng)開(kāi)放協(xié)同、追求卓越精神——為依托，《計(jì)劃》明確了發(fā)展目標(biāo)：

　　到2020年，高等學(xué)校基礎(chǔ)研究整體水平顯著提升，建設(shè)一批前沿科學(xué)中心、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施和國(guó)家重大科技創(chuàng)新基地，匯聚一批有全球影響力的領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，取得一批重大原創(chuàng)性科學(xué)成果，支撐一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流前列。

　　到2035年，高等學(xué)�；�礎(chǔ)研究水平大幅躍升，建成若干具有國(guó)際“領(lǐng)跑者”地位的學(xué)術(shù)高地，在一些重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)學(xué)術(shù)引領(lǐng)，培養(yǎng)一批具有前瞻性和國(guó)際眼光的戰(zhàn)略科學(xué)家群體，一批學(xué)科領(lǐng)域躋身世界一流前列，產(chǎn)出一批對(duì)世界科技發(fā)展和人類文明進(jìn)步有重要影響的原創(chuàng)性科學(xué)成果。

　　到本世紀(jì)中葉，在高等學(xué)校建成一批引領(lǐng)世界學(xué)術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新高地，在一批重要領(lǐng)域形成引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的新方向和新學(xué)科，培養(yǎng)出一批國(guó)際頂尖水平的科學(xué)大師，為建成科技強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大支撐。

　　《計(jì)劃》還提出了四大核心任務(wù)：組建世界一流創(chuàng)新大團(tuán)隊(duì)、建設(shè)世界領(lǐng)先科研大平臺(tái)、培育搶占制高點(diǎn)科技大項(xiàng)目、持續(xù)產(chǎn)出引領(lǐng)性原創(chuàng)大成果。并將在政策措施方面不斷優(yōu)化，為科學(xué)家開(kāi)展研究提供全方位支撐。

　　專家解讀

　　中國(guó)科學(xué)報(bào)：《“珠峰計(jì)劃”重提，基礎(chǔ)研究怎樣培養(yǎng)出一流科學(xué)家?》

　　最新進(jìn)展

　　根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)�；�礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃〉的通知》(教技〔2018〕9號(hào))和《教育部關(guān)于印發(fā)〈前沿科學(xué)中心建設(shè)方案(試行)〉的通知》(教技〔2018〕10號(hào))要求，6所“雙一流”名校的前沿科學(xué)中心順利通過(guò)了立項(xiàng)建設(shè)論證。

　　清華大學(xué) 量子信息前沿科學(xué)中心

　　同濟(jì)大學(xué) 細(xì)胞干性與命運(yùn)編輯前沿科學(xué)中心

　　四川大學(xué) 疾病分子網(wǎng)絡(luò)前沿科學(xué)中心

　　天津大學(xué) 合成生物學(xué)前沿科學(xué)中心

　　浙江大學(xué) 腦與腦機(jī)融合前沿科學(xué)中心

　　北京大學(xué) 納光電子前沿科學(xué)中心

　　高等教育政策演變

　　由最開(kāi)始的211工程、985工程到如今的“雙一流”建設(shè)和“珠峰計(jì)劃”， 我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中，始終離不開(kāi)政策的影響和作用。對(duì)于高校而言，納入名單之中，一方面將優(yōu)先獲得資金、資源的傾斜;另一方面，因政府的背書，這些高校對(duì)于考生、家長(zhǎng)而言，具有更強(qiáng)的吸引力，生源質(zhì)量相對(duì)其他高校而言有較大優(yōu)勢(shì)。

　　一起回顧一下我國(guó)高校教育政策的歷史：

　　1993年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院正式發(fā)布《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》，其中明確指出：“要集中中央和地方等各方面的力量辦好100所左右重點(diǎn)大學(xué)和一批重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)專業(yè)”。

　　1993年7月，國(guó)家教委(教育部前身)決定設(shè)置“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，在1994和1995年，“211工程”啟動(dòng)預(yù)審并全面鋪開(kāi)。

　　1999年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，“985工程”正式啟動(dòng)建設(shè)，一期建設(shè)率先在北京大學(xué)和清華大學(xué)開(kāi)始實(shí)施。

　　2004年，教育部、財(cái)政部印發(fā)《教育部、財(cái)政部關(guān)于繼續(xù)實(shí)施“985工程”建設(shè)項(xiàng)目的意見(jiàn)》，啟動(dòng)了“985工程”二期建設(shè)。

　　2010年，教育部、財(cái)政部印發(fā)《教育部、財(cái)政部關(guān)于加快推進(jìn)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)的意見(jiàn)》，新一輪“985工程”建設(shè)開(kāi)始實(shí)施。

　　2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，宣布將“211工程”、“985工程”及“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，統(tǒng)一納入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)(即“雙一流”)。

　　2017年1月，教育部、財(cái)政部、發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》，由此，“雙一流”建設(shè)正式啟動(dòng)。

　　2017年9月，“雙一流”建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科名單發(fā)布，其中，世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所(A類36所，B類6所)，世界一流學(xué)科建設(shè)高校95所;雙一流建設(shè)學(xué)科共計(jì)465個(gè)。

　　2018年8月，教育部印發(fā)《高等學(xué)�；�礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃》，提出了到2020年、2035年和本世紀(jì)中葉，在高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究上分別要達(dá)到的目標(biāo)。

　　從政策的方向來(lái)看，重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科一直是核心，錨定的目標(biāo)也開(kāi)始轉(zhuǎn)向世界范圍內(nèi)的高校，而近幾年的政策目標(biāo)來(lái)看，尤其注重基礎(chǔ)學(xué)科的投入和支持。

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