3月9日，2018年教育部“拔尖計劃”(基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃)戰(zhàn)略研討會在中國科學技術大學舉行。會議以“面向科學發(fā)展前沿，謀劃拔尖人才培養(yǎng)”為主題，組織了科學前沿報告、拔尖人才培養(yǎng)報告和交流研討活動。本次會議由中國科大教務處承辦，來自教育部、中國科協(xié)、“拔尖計劃”試點高校的專家、“拔尖計劃”參與實施的院系師生代表，以及新華網(wǎng)、光明日報的媒體代表約120人參會。

　　中國科學技術大學黨委書記許武致歡迎辭。他表示，“拔尖計劃”探討拔尖人才重點培養(yǎng)機制，吸引最優(yōu)秀學生投身基礎科學研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，培養(yǎng)學生成長為相關基礎學科領域的領軍人才，這與中國科大一直堅守“精品大學、英才教育”的人才培養(yǎng)定位，致力于培養(yǎng)國際一流的基礎學科研究人才和技術類高端人才的辦學目標不謀而合。中國科大實施“拔尖計劃”8年來，在人才培養(yǎng)模式方面進行了卓有成效的探索，“拔尖計劃”畢業(yè)生中已經(jīng)涌現(xiàn)出以曹原為代表的一批科技新星。他倡議與會代表就“拔尖計劃”2.0版方案進行深入研討，形成前瞻性共識，進一步提升基礎學科拔尖人才培養(yǎng)水平。

　　會議專題報告由中國科學技術大學副校長陳初升主持，交流研討由教育部高教司理工處處長吳愛華主持。

　　會上，吳愛華處長作了“拔尖計劃1.0回顧和2.0展望”的報告，介紹了“拔尖計劃”1.0版的實施背景、基本情況、主要舉措、階段成效和“拔尖計劃”2.0版的工作考慮。他強調(diào)，基礎學科是國家創(chuàng)新發(fā)展的源泉、先導和后盾，基礎學科拔尖人才是仰望星空、思考人類命運的“領跑者”�；�礎學科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關系到國家核心競爭力的提高，關系到人才強國、教育強國和文化強國等戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，是高等教育的重要戰(zhàn)略任務。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，關鍵要看我們在科學技術和思想文化創(chuàng)新上有沒有超越他國的能力，關鍵要看世界科學文化中心能否在中國逐步形成，關鍵要看我國能否培養(yǎng)出世界頂尖水平的科學家和引領人類進步的思想家、理論家。教育部將在“拔尖計劃”前期探索的基礎上，啟動實施“拔尖計劃”2.0版，拓展范圍、增加數(shù)量、提高質量、創(chuàng)新模式，實現(xiàn)文理基礎學科全覆蓋，從1.0版的千人計劃升級為2.0版的萬人計劃。進一步強化“領跑者”作用，帶動高校各學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進高校整體人才培養(yǎng)質量的提升，在“建設一流本科、做強一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才”中發(fā)揮引領示范作用，打造高等教育強國建設的強大引擎。

　　會上，中國科學技術大學陳仙輝院士、浙江大學彭笑剛教授、北京大學方方教授、復旦大學林鑫華教授、中國科學院陳熙霖教授圍繞物質結構、認知科學、生命科學、計算科學等作了學科前沿報告。

　　清華大學鄭泉水教授、北京大學教務部副部長裴堅教授、復旦大學教務處處長徐雷教授圍繞拔尖人才的選拔和培養(yǎng)作了專題報告。中國科學技術大學施蘊渝院士，復旦大學李大潛院士、范康年教授等與會嘉賓，以及來自部分“拔尖計劃”試點高校的學生代表分別圍繞“拔尖計劃”2.0版如何在使命驅動、大師引領、有效學習、科教融合、學科交叉、國際合作等方面實現(xiàn)突破展開了研討交流。

　　據(jù)悉，教育部與中組部、財政部于2009年起共同實施“拔尖計劃”，作為國家基礎學科拔尖人才培養(yǎng)的一項戰(zhàn)略計劃，已經(jīng)在北京大學、清華大學、中國科學技術大學等20所高水平研究型大學試點近十年，在拔尖人才選拔、因材施教、國際化培養(yǎng)等方面形成了一套有效機制，取得了階段性成果。目前，“拔尖計劃”共培養(yǎng)出4500名畢業(yè)生，支持本科生總數(shù)累計達8700名。前五屆畢業(yè)生中，97%的學生繼續(xù)攻讀研究生，其中有67%的學生進入排名前100的國際知名大學深造，10%的學生進入排名前10的世界頂尖級大學深造，初步實現(xiàn)了成才率、成大才率高的階段性目標，帶動了學校全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，發(fā)揮了很好的示范輻射作用。

　　“拔尖計劃”2.0版旨在構建起中國特色、世界水平的拔尖人才培養(yǎng)體系，形成對人類文明發(fā)展有重大影響的原創(chuàng)性思想，產(chǎn)生引領人類進步的前沿科學和技術，推動我國成為世界科學中心、文化中心和基礎學科人才高地，為加快建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才支撐。“拔尖計劃”2.0版的主要舉措包括強化使命驅動、注重大師引領、實現(xiàn)更加有效的學習、提升拔尖學生的綜合素養(yǎng)、促進學科交叉和科教融合、打造雙向國際交流合作平臺、完善科學選才鑒才機制等若干方面。

　　本次教育部選擇在中國科大舉辦“拔尖計劃”2.0版戰(zhàn)略研討會，是對中國科大“拔尖計劃”實施成績的肯定。中國科大“拔尖計劃”特色鮮明，人才培養(yǎng)成效顯著�！鞍渭庥媱潯庇⒉虐鄬W生約95%繼續(xù)深造，其中出國深造率近60%，遠高于中國科大的平均深造率。中國科大“拔尖計劃”畢業(yè)生在科研創(chuàng)新方面發(fā)展“后勁十足”。2018年3月5日，Nature雜志連續(xù)刊登了中國科大2010級嚴濟慈物理英才班、現(xiàn)在美國麻省理工學院(MIT)讀博的曹原同學的兩篇文章，介紹曹原及其團隊在石墨烯超導領域的重大發(fā)現(xiàn)，引發(fā)媒體的廣泛關注和社會的廣泛贊譽。2016年教務處開展的一項畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結果顯示，受訪的33人中，已發(fā)表論文的學生為20人，占比60.6%;發(fā)表論文共計53篇，人均2.65篇，其中第一作者12篇。從發(fā)表論文的期刊來看，質量也較為突出，總計在Science，PRL，NatureComm.，JACS，PNAS，Angw.Chem.等頂尖學術期刊發(fā)表論文約10篇。例如，2013屆嚴濟慈物理英才班的任亞飛同學，畢業(yè)后選擇留在科大攻讀博士學位，目前已在NatureNanotech.,NatureComm.,Phys.Rev.Lett.等國際核心期刊發(fā)表7篇研究論文，其中第一作者4篇。2013屆貝時璋班的賈棟亞同學畢業(yè)后赴美國RiceUniversity攻讀系統(tǒng)生物方面的博士學位，2016年已在PhysRev.E和JClinMed等國際核心期刊發(fā)表7篇研究論文。上述結果也充分展示了“拔尖計劃”學生的科研能力和未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　2010年10月，中國科大正式獲批開展國家教育體制改革試點，實施“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”。在2013年10月教育部組織的國家“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”評估中得分位列全國第二，總體評價為“實施情況良好，改革成效顯著”。2012年11月，教育部在“中國教育改革發(fā)展叢書”中，專文介紹了中國科大實施“拔尖計劃”的典型經(jīng)驗。近年來，《光明日報》、《ChinaDaily》、《中國青年報》、《中國教育報》、《科技日報》、《中國科學報》等多家中央媒體對科技英才班的辦學成效進行了集中報道，引起了較強的社會反響。

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