來源：·可嘉日常

　　你認(rèn)為什么樣的老師是好老師

　　對于老師的爭議時刻存在也不斷在變化。那么什么才是好老師?仍記得小時候，家長工作忙，備著午飯中午在教室的火爐旁烤饅頭熱菜，泡泡面。仍記得家長對老師說孩子交給你了，隨便管教。仍記得小學(xué)老師就寢前送來的蘋果，仍記得英語課時老師拿著小教鞭打了一百多個手板兒。仍記得老師聽到同學(xué)不想上學(xué)時，一向不發(fā)脾氣的老師在班級扇了他一耳光。但是我也記得一個老師因為罰站被舉報，因為打了孩子被撤職，因為不管教被家長毆打。那么什么才是好老師?

　　好老師的界定從來不是因為一群人來界定的，而是時代來界定的。他是生活變化所帶來的素質(zhì)、能力的變化。

　　首先，時代的變化提升了生活水平也提高了人們的素質(zhì)變化。有一個電影，講的是老教師因為資格證的要求，年過半百還要被一個小年級的姑娘監(jiān)考，坐標(biāo)被抓后死皮賴臉。但是他錯了么?他堅持教學(xué)半輩子，為數(shù)不多的知識卻將一批又一批的孩子送出大山。但是為什么還要考資格證?因為時代的變化，對于教師的教育能力提出新要求，教育的規(guī)格越來越南哥和高深，現(xiàn)在的時代變化，不是懂兩個字就能夠成為文化人，科技、互聯(lián)網(wǎng)等等新型技術(shù)不是簡單的認(rèn)字就能懂得。所以時代的變化對于教師的能力提出了新要求。相應(yīng)的，生活水平的提高，一胎的家庭。大家越來越注重對于孩子生活質(zhì)量，從而造就了家長對孩子過于溺愛，養(yǎng)成乖張的性格。但這就是家長和老師的矛盾開始。家長對于孩子的寵愛，作為老師自認(rèn)不能再用老一套的棍棒教育，這會造成家長的心里產(chǎn)生被挑戰(zhàn)的念頭。我的孩子我不能打你也不能打，這無形給孩子一個保護(hù)傘一般的存在。于是矛盾不斷升級。最后的結(jié)果就是大部分孩子形成兩級分化，服從管教的學(xué)習(xí)好，不服從的學(xué)習(xí)不好，于是老師不管教學(xué)生了，矛盾又從管教轉(zhuǎn)移到教育，家長和老師究竟管不管學(xué)生，學(xué)生成績提升又稱新的矛盾點。

　　其次，時代要求教育新方法，理念新變化。為什么說零零后，九零后上崗之后，教育行業(yè)涌現(xiàn)了許多新的教育方式?比如零食鼓勵，游戲鼓勵等等。因為這些老師就是在家長和老師的矛盾中成長的孩子，他們更加愿意用自己的方式教育孩子。而此前的老師還是在棍棒教育出來的學(xué)生。這時可能有人會認(rèn)為，這些矛盾當(dāng)中成長的孩子成為老師之后不是很好么?你以為這是成功么?不!恰恰相反，與棍棒老師相比，這些新老師會更加佛系，更加容易被教育挫折而變得自我放養(yǎng)。網(wǎng)上討論最熱門的不再是老師體罰學(xué)生之類的話題，而是為什么現(xiàn)在的老師如此佛系?這是因為他們甚至稍有不慎就會被家長舉報，被家長謾罵，他們就是這樣過來的，自然養(yǎng)成了放養(yǎng)的習(xí)慣，和學(xué)生友好相處，不多事，能管就管，不能管我就和你處好關(guān)系。這樣你成績好證明我的教育方式?jīng)]問題，成績不好我說你兩句就和我無關(guān)了。我不會弩拔劍張地催你學(xué)習(xí)，也不是一點不管地看你游戲。如此看來，是不是在友好的關(guān)系下，你的孩子已經(jīng)被無形中被放棄了呢?。然后某些老師發(fā)現(xiàn)了孩子在學(xué)校不能管，那我佛系不教了，課外教育得到家長的重視，我就開課外教育去。于是補(bǔ)習(xí)班成為主流了，這又加深了家長與孩子之間的矛盾。也加深家長對老師的怨念。于是三方矛盾不斷加深。

　　當(dāng)然，說的這些不是說現(xiàn)在老師不好，或者鼓舞棍棒教育。而是讓大家更好理解為什么老師變得佛系了!了解了這個，就可以探討什么才是好老師這個問題。

　　通過以上分析，根本的是素質(zhì)教育的變化、能力教育的變化和教育理念得到變化。至此我們來說什么樣的老師才是好老師。

　　第一，好老師應(yīng)該具有責(zé)任感。在其位謀其職，對學(xué)生應(yīng)該具有足夠的耐心，教育上因材施教，生活上給予關(guān)心，心理上多加塑造。肩負(fù)起教師的神圣崗位，不僅傳授知識，還要塑造學(xué)生健康積極正能量的性格和素質(zhì)。努力發(fā)掘?qū)W生喜好的教育方式，用引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生在知識大道上漸行漸遠(yuǎn)。

　　第二，好老師要善于溝通。與家長溝通，積極溝通學(xué)生的變化，家長與歷史應(yīng)該攜手共進(jìn)，為學(xué)生的初期價值觀、社會觀、人生觀進(jìn)行正確的塑造。

　　第三，好老師應(yīng)該是極強(qiáng)的自身能力和高素質(zhì)。不斷完善自身的教育能力和知識素養(yǎng)。提高自身素質(zhì)，形成高素質(zhì)的新時代新型教師。同時對于學(xué)生形成自己的一套教育體系，用和善友好的有效的方式教育學(xué)生。

　　當(dāng)然不能因為老師好，而將所有責(zé)任推給老師，作為家長也要積極關(guān)注孩子，與老師形成戰(zhàn)線聯(lián)盟，積極引導(dǎo)學(xué)生性格的養(yǎng)成。

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